八年級語文《端午的鴨蛋》教學反思2篇範例

作爲一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的八年級語文《端午的鴨蛋》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級語文《端午的鴨蛋》教學反思1

體會一：激發興趣是關鍵

《端午的鴨蛋》是八年級下冊第四單元的課文，考慮到學生也未曾預習過課文，我在設計導入這一環節時，改變在原來一貫的做法，改爲一猜謎的方式導入這樣是爲了更快的拉近老師與學生的距離，活躍課堂氣氛從課堂效果來看，整節課學生思維活躍，踊躍答疑，這都跟教學第一個環節設計的息息相關俗話說好的開端是成功的一半

由於很多孩子對課文提到江蘇端午掛蛋絡子的風俗不瞭解，我特地製作了幾個色彩各異的蛋絡子，實物展示既直觀又新鮮，學生們學習了半節課看到這麼有意思的.物件，情緒頓時爲之一振蛋絡子的展示使課堂氣氛達到小小的高潮學生學習趣味的增加也令課文的理解更好的往深層遞進再談課文中文章中掛蛋絡子的趣味時，老師不用多說，學生的理解已是水到渠成了

體會二：小組合作要落實

在短短的一節課要學習兩節課時才能解決的課文，顯然時間是少了點這對學生而言畢竟是有一定難度的於是，在教學設計中我放棄了面面俱到的課堂設計，而是採用了中心問題突破的教學思路緊緊抓住作者爲什麼不寫端午節其他的習俗，而選擇寫了小小的鴨蛋？以小組討論中心問題的的形式學生實現從淺層理解到深層理解的轉化我在小組討論過程中，一直在巡視並協助學生並對討論活動開展好的小組及時表揚肯定，督促別的小組開展好小組合作學習落實的成效直接影響到分材學習的效果對於學生而言，其實每篇課文都有令他們難以理解的地方，老師選擇的突破點是很重要的切中肯綮方能化繁爲簡對於大多數學生討論後不能解決的學習難點，老師一定要尋找到最佳的教學策略去突破它對於部分學生個別性的問題，我們可以通過小組合作，在合作學習的過程中解決它，充分讓學生與學生之間真正合作式學習，討論切忌流於形式的爲討論而討論而是要真正實現學生之間思維火花的碰撞

八年級語文《端午的鴨蛋》教學反思2

雖然在備課時經過了精心準備，但在實際操作過程中仍存在不少不足之處：

一、在主題情感的挖掘上不夠到位，還要加強朗讀教學。

我對“爲什麼以端午的鴨蛋爲題”這個整體感知的部分把握不夠，爲了進入下一個環節，讓學生活動不夠到位，因此，有些體現學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位，未讓學生很好的展開討論，感受不夠深入。在分析體味語言時，有些同學的發言未盡，也是輕輕點過，未讓學生暢所欲言，挖得不夠深。個別學生的口頭表達聲音過小，應該鼓勵學生大膽表達。

二、在知識點的歸納上、在板書的設計上缺乏完整性。

板書的得出比較急，不夠自然，應該因勢利導，而且板書過分注重情感的表述，整體性不夠。同時，在學生品析完語言後，未能做及時完整的歸納，知識點的體現也不夠系統。在今後的教學中應該引起注意、重視。