有關六年級語文《姥姥的剪紙》教案的語文精選
> 列表![六年級語文《姥姥的剪紙》教案（通用6篇）]()
- 六年級語文《姥姥的剪紙》教案（通用6篇）
- 在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的六年級語文《姥姥的剪紙》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要......
![姥姥的剪紙語文教學反思]()
- 姥姥的剪紙語文教學反思
- 《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥之間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。20xx年11月3日我非常有幸聆聽了......
![《姥姥的剪紙》教學反思]()
- 《姥姥的剪紙》教學反思
- 《姥姥的剪紙》教學反思1這一課時我主要設計以下三個環節：初讀文本，走近姥姥——品讀感悟，走進姥姥——讀背結合，昇華情感第一環節：初讀文本，走近姥姥播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂，簡介剪紙。導入：通過上節課的學習，我們......
![續寫課文《姥姥的剪紙》]()
- 續寫課文《姥姥的剪紙》
- 大學畢業後，我踏上了工作崗位，每當我感到工作勞累，我總要拿出姥姥留給我的剪紙，耳邊也會不由自主的傳來姥姥那“嚓嚓”的剪紙聲。一次，我由於十分勞累，下班回家後，不由自主地倒在牀上睡着了。睡夢中覺得我又回到了姥姥身邊，看......
![六年級語文《姥姥的剪紙》教案]()
- 六年級語文《姥姥的剪紙》教案
- 教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的深......
![《姥姥的剪紙》六年級語文教案]()
- 《姥姥的剪紙》六年級語文教案
- 教材分析：課文爲我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都讚不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普......
![《姥姥的剪紙》三年級讀後感]()
- 《姥姥的剪紙》三年級讀後感
- 在暑假的一個星期天，我讀了《姥姥的剪紙》這一篇文章。讀完後使我感受頗深。這篇文章主要描述了姥姥剪紙的高超以及作者與姥姥在一起的快樂和回憶，表明了姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對作者的親情，流露出作者對姥姥的深情思......
![六年級上冊《姥姥的剪紙》說課稿]()
- 六年級上冊《姥姥的剪紙》說課稿
- 一、說教材1、教材分析：《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都讚不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，......
![姥姥的剪紙教學設計]()
- 姥姥的剪紙教學設計
- 《姥姥的剪紙》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥，“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體，透過剪紙我們感受到平凡普通的農村老太太的不平凡，姥姥的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動這“我”的心，課文配......
![六年級語文上冊《姥姥的剪紙》教學課件]()
- 六年級語文上冊《姥姥的剪紙》教學課件
- ppt簡介：《姥姥的剪紙》爲我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。她手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。......
![課文姥姥的剪紙教學反思]()
- 課文姥姥的剪紙教學反思
- 《姥姥的剪紙》爲我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥，說她普通，她實在又不普通，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都讚不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說他不普通......
![仿寫《姥姥的剪紙》——姥姥的繡花大綱]()
- 仿寫《姥姥的剪紙》——姥姥的繡花大綱
- 爸爸的鞋墊上，媽媽的枕頭上，都鏽着姥姥心靈手巧的勞作，一根普普通通的繡花針，一根普普通通的綵線，在姥姥手裏繡上半個鐘頭，便要什麼就有什麼了，人物，動物，植物，器物，無所不能。每當繡完的時候，我總會是尋到寶藏似的“哇”的一聲說......
![蘇教版六上《姥姥的剪紙》教學案例]()
- 蘇教版六上《姥姥的剪紙》教學案例
- 教材分析：《姥姥的剪紙》是蘇教版小學語文六年級上冊第四板塊民風民俗中的第一篇課文，課文描述了我有一位剪紙技藝高超的姥姥，她的剪紙栩栩如生，活靈活現，表現了姥姥的心靈手巧，表達了我對姥姥的深情思念。同時，告訴我們熟能......
![蘇教版六上《姥姥的剪紙》導學案]()
- 蘇教版六上《姥姥的剪紙》導學案
- 一、學習目標1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。2，聯繫上下文，並結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪，手都有準頭了”這句話的含義。3.憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我......
![《姥姥的剪紙》六年級語文教案大綱]()
- 《姥姥的剪紙》六年級語文教案大綱
- 教材分析：課文爲我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都讚不絕口。姥姥手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普......
![《姥姥的剪紙》課文原文（六年級上冊）]()
- 《姥姥的剪紙》課文原文（六年級上冊）
- 可能是我好久沒回鄉了吧，最近老是夢到姥姥，夢到她慈祥的面容和溫和的話語。然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的聽到她的話看到她的樣子了。但我還是決定還鄉一趟，去她墳前燒點紙，和她說點心裏話，具說這樣我就可以不再......
![仿寫《姥姥的剪紙》——姥姥的繡花]()
- 仿寫《姥姥的剪紙》——姥姥的繡花
- 爸爸的鞋墊上，媽媽的枕頭上，都鏽着姥姥心靈手巧的勞作，一根普普通通的繡花針，一根普普通通的綵線，在姥姥手裏繡上半個鐘頭，便要什麼就有什麼了，人物，動物，植物，器物，無所不能。每當繡完的時候，我總會是尋到寶藏似的“哇”的一聲說......
![六年級語文《姥姥的剪紙》同步練習]()
- 六年級語文《姥姥的剪紙》同步練習
- 語文本身有一套規範的語言系統，切不可隨意杜撰語文術語。下面是小編爲大家整理的課後同步練習題，希望對大家的學習有所幫助!iǎotúnwèizhūdiāonànqǐzhīzhuānɡjiàtuózhekěnshí[小屯][餵豬][刁難][豈知][莊......
![讀《姥姥的剪紙》有感]()
- 讀《姥姥的剪紙》有感
- “第12課，姥姥的剪紙：大平原拖着的小屯裏”在朗朗的讀書聲中，我瞭解了《姥姥的剪紙》這篇文章。這篇文章採用第一人稱，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛小兔”的剪紙，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，勤勞又善良，常常用剪紙表達對“......
![六年級《姥姥的剪紙》教學設計]()
- 六年級《姥姥的剪紙》教學設計
- [教學目標]1.有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。2.聯繫上下文並結合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。3.憑藉具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情......
![《姥姥的剪紙》ppt課件]()
- 《姥姥的剪紙》ppt課件
- 分類：六年級上傳者：編輯更新時間：2017-07-2714:03:27文件大小：937.50KB課件格式：ppt大平原託着的小屯裏，左鄰右舍的窗子上，都貼着姥姥心靈手巧的勞作。一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手裏翻來折去，便要什麼就......
![《姥姥的剪紙》語文教學反思]()
- 《姥姥的剪紙》語文教學反思
- 師：這是我們對姥姥的一個初步印象，讓我們再讀課文，姥姥的形象就會更加清晰，請同學們默讀課文（1—6）自然段，用鉛筆畫出表現姥姥心靈手巧的句子，並在旁邊寫你的體會。生讀。全班交流。師：你找到了哪些句子？生：太平原託着的小屯裏，左......
![六年級上冊《姥姥的剪紙》教學反思]()
- 六年級上冊《姥姥的剪紙》教學反思
- 《姥姥的剪紙》教學反思一《姥姥的剪紙》爲我們描述了一位心靈手巧、剪紙技藝高超的姥姥形象。她手裏的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動着作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。課文既要表現姥姥精湛的剪紙技巧，又表現了我對......
![六年級語文《姥姥的剪紙》教案大綱]()
- 六年級語文《姥姥的剪紙》教案大綱
- 教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑藉具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的`親情，感悟作者字裏行間流露的對姥姥的......
![六年級《姥姥的剪紙》同步練習]()
- 六年級《姥姥的剪紙》同步練習
- 導語：練習有利於鞏固課堂知識，掌握所學知識。下面是小編爲同學們整理的六年級《姥姥的剪紙》同步練習，歡迎大家過來做一做。一、把詞語補充完整，並從中選擇兩個造句。左()右()()來()去無所()()()能生()心()手()()()讚歎有......
