《風箏》3份同步訓練含答案(蘇教)
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《風箏》3份同步訓練含答案(蘇教)
《風箏》是一篇意蘊深厚，發人深省的散文詩。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風箏這一少年往事，抒發了自己懺悔、自責的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩可以多角度、有創意地解讀。
課文採用倒敘的寫法，以第一人稱展開敘述，顯得真切感人。全文有12個自然段，以風箏爲線索，可分爲四個部分。第一部分(1-2)，比較北京和故鄉放風箏的時令，引出回憶。第二部分(3-4)，寫“我”回憶小時侯在故鄉故意弄壞了小兄弟的風箏的事情。第三部分(5-11)，到了中午，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風箏非常不應該，於是心中充滿懺悔。但當面道歉時才發現小兄弟已忘卻，“我”心情更加沉重。第四部分(12)，寫看着眼前北京的風箏，“我”的心情十分悲哀沉重。
課文難點較多，不容易把握文章的要領。因此，可先有感情地誦讀課文，在不太理解的地方圈點勾畫，通過質疑、探討、解疑，整體感知課文。瞭解特定的寫作背景，仔細揣摩文中的重點難句，理解作者的思想感情。體味課文選材角度新穎，於兄弟間發生的誤解衝突中展現濃濃的親情;作者又將深厚的親情與嚴肅的自我解剖精神融爲一體，將自我批判與社會批判成功地結合;流露出對“春”的渴望和對“冬”的抗議。全詩情詞真切，人物形象鮮明，個性分明，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。
[典型例析]
例題一：在溫馨與和美中有親情，在誤解與衝突中也有親情，本文屬於哪一種?試聯繫課文作簡要分析。
解析：本文的意圖不僅在於對學生進行整體感知文章、理解文章的主題的能力的檢測，更在於引導學生善於觀察、分析事物，能夠從事物的表象深入理解起本質，提高理解、辨別的能力。
參考答案：本文屬於在誤解和衝突中表現親情的一類。
本文敘寫的是小時侯不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，甚至十分粗暴地把小兄弟苦心製作即將成功的一隻風箏撕破、踏碎的一件往事，顯然，寫的是兄弟間的矛盾、衝突。但從字裏行間流露出來卻是手足深情：當年不許小兄弟放風箏，是爲小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼;一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖爲兄長，也一心想補過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢於言表。
例題二：找出文章生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫對於表現中心的作用。
解析：此題的目的在於讓學生從局部分析入手，體會文章內容的詳略取決於表現中心思想的需要的道理。
參考答案：小兄弟對風箏入迷的情狀的句子如①他沒有風箏，就眼巴巴“呆看”着人家的風箏在空中飄遊而“出神”，“有時至於小半日”。②他時而爲人家的風箏突然跌落下來而“驚呼”;他時而又爲人家的風箏因“纏繞解開”而“高興得跳躍……”
作者把小兄弟入迷的情狀描寫得越細緻生動，越能加重對剝奪他放風箏權利的封建家規的控訴力量，越能使在嚴冬中生活而嚮往春天的“我”的心中掀起感情的波瀾，從而痛感自己不準小兄弟放風箏、並把小兄弟喜歡入迷的表現視爲“笑柄”看做“可鄙”的思想與行爲，是對一顆稚嫩的童心的嚴重摧殘，由此而自責和反思，袒露出嚴於解剖自己的心靈美。
例題三：對於本文思想內容的理解，有多種觀點，其中不符合文章實際的一種理解是( )
A、 對一件往事、小事，知錯必改，鄭重其事，體現了作者可貴的自省精神。
B、 從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨，認爲兄長該管，這一現象上深刻地揭示了封建教育思想和倫理道德對人們的影響和毒害。
C、 從文中的“我”嚴於自責，懇求小弟寬恕自己的過失和“小兄弟”幼稚純真，全
然忘卻兄長的錯處的內容上，深刻表現了真摯深沉的手足親情。
D、本文深刻地揭露了封建社會的黑暗，表達了作者對理想社會必將到來的堅定信念。
解析：本題意在引導學生從多側面理解文章的主旨，同時又啓發學生懂得分析文章要緊扣文章實際，既不能過於膚淺，也不能無限制的拔高的道理。選項D就是脫離了文章內容實際的架空分析。
參考答案：D
[課時訓練]
訓練一
一、《風箏》選自散文詩集 ，作者 ，原名 ，字 ，
是我國現代偉大的無產階級 家， 家、 家。他寫的第一部小說集 ，其中中國現代文學史上第一篇爲話文小說是 。
二、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
嫌惡( ) 瑟縮( ) 什物( ) 苦心孤詣( )
寬恕( ) 丫杈( ) 驚惶( ) huǎng( )然大悟
mú( )樣 nüè( )殺 jué( )別 伶dīng( )
三、在下列詞語中的錯別字下劃線，將正確地字寫在括號內。
A、絕別 笑柄 塵封 驚慌失措 ( )
B、什物 糊塗 寬怒 苦心孤旨 ( )
C、肅殺 虐殺 點輟 恍然大悟 ( )
D、吐雷 墮落 懲罰 毫不憶及 ( )
四、判斷下列各句運用修辭的正誤。(對√，錯×)
A、“還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很底，伶仃地顯出僬悴可憐的模樣。”這
句採用了擬人的修辭手法。 ( )
B、“而我的心也彷彿同時變成了鉛塊，很重很重地墮下去。”採用了比喻的修辭。( )
C、“他驚異地笑着說，就像旁聽着別人的故事一樣。”採用了比喻的修辭手法。 ( )
D、“他只是很重很重地墮着，墮着。”採用了反覆的修辭。 ( )
五、簡析下列句子的表達效果。
1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”感到“驚異和悲哀”，應如何理解?
2、爲什麼說“四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了”?
3、他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處蟹風箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
4、如何理解“論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。”
5、“我還能希求什麼呢?我的心只得沉重着”表達了作者怎樣的思想感情?
