有關於《古詩兩首》教學設計

教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字詞。

3、能解釋詩句中的詞語，並說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

4、憑藉課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶。

教學重點：

1、能說說詩句的.意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶。

教學時間：2課時。

第一課時

一、釋題質疑。

1．直接揭題。通過以前的學習，我們已經認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨着第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

2．釋題。

尋：尋找、尋訪。

隱者：隱居山林的人。

不遇：沒有遇到。

題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

3．質疑。

怎麼找的？爲什麼沒有找到？

二、初讀課文。

1．自讀古詩。

2．指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。

三、藉助畫面，理解詩意。

1．仔細看圖。想一想：你知道了什麼，還想知道些什麼？

（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪裏；隱者在山高林密的深山中。）

2．結合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這羣山。

3．師重點指導。

言：說。

雲深：山高林密，山頂之雲霧繚繞。

只：就

4．根據詩句想象詩中省略的詢問。

（l）你師父幹什麼去了？

（2）在哪兒採藥？

（3）你能找到他嗎？

5．體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。

第一句：松下問童子——滿懷希望。

第二句：言師採藥去——情緒一下子低落變成失望。

第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

第四句：雲深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。

在反覆朗讀中感悟語氣，體會語感，讀出語氣。

6．扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。

四、想象詩意，熟讀成誦。

1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節奏。指讀、同桌互讀。

2．邊想象詩意邊練習背誦。

五、識記字形，指導書寫。

“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“裏”寫得緊湊。