關於《古詩兩首》教學的設計

【教學目標】

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【教學重點】

識字寫字，朗讀背誦。

【教學設計思路】

在讀古詩的過程中邊讀邊認字，讓學生利用掌握的識字方法識記生字。

古詩的內容和意境，讓學生結合插圖，在反覆朗讀的.過程中自己理解、感悟。

【教師準備】

孟浩然、高鼎的簡介，風箏的歷史簡介。

《春曉》課件。

【教學過程】

教學內容

教師活動

學生活動

一、談話導入

1、問：學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?

2、談話：古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、讚美春天，今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題。

4、兩首古詩的題目是什麼?誰能讀準?

板書：春曉 村居 1、自由說。

2、認真聽。

3、書空課題，認讀生字“古、詩、首”。

4、區分讀準“春”和“村”。

書寫兩首古詩題目。 二、學習生字 1、把生字卡貼在黑板上。

2、組織學生彙報、交流自學情況：

① 出示6個字，指名讀準。

② 組織交流記憶字形的方法。

③ 出示，檢查字意：

古( )( )( )

聲( )( )( )

多( )( )( )

處( )( )( )

知( )( )( )

三、朗讀古詩

1、聽，揣摩。

2、自由讀。

3、自願讀。