關於調動學生學習積極性的策略大綱

教學是教和學的雙邊活動，因此要上好一堂課就必需使教與學緊密結合起來。在這個過程中，只有教師充分發揮主導作用才能使學生的學帶有積極性，也只有這樣學生對知識掌握才能更靈活、更牢固，當然也只有這樣的才稱得上合格的教師。

那麼，在課堂教學中如何調動學生的積極性呢？我在這裏談幾點自己的看法。

一、開端引趣，巧設懸念

小學高年級階段很多課文思想性較濃，而其情節性較之低年級的課文，則缺乏了趣味性。因此，一些學生開始有厭學的情緒。圍繞這一點，在備課時我充分利用故事情節導入新課，以激發學生的興趣。

在講《荔枝蜜》這篇課文時，我讓同學讀課文，結果很多學生無精打采。我便問道：“同學們，你們被蜜蜂蜇到過嗎？”有兩個同學舉手，我便問他們：“你們倆喜歡蜜蜂嗎？”搖頭……我緊接着問：“那麼本文的作者被蜜蜂蜇到過，爲什麼後來他由恨轉變爲愛呢？他又爲什麼會夢見自己竟然變成一隻小蜜蜂了呢？他到底被蜜蜂的什麼精神所感動了？如果讀完課文，那麼你就能知道原因了。說不定你們也會喜歡上這種小東西呢！”聽完這段話後，好多學生帶着疑問，津津有味地讀了起來。

二、用課堂表演法調動學生的.積極性

小學高年級階段課文較長很多學生學到一半就開始厭倦了，這樣在分析課文時，就要時時注意調動學生的主動性，充分發他們的主體作用。

講《故鄉》這篇課文時，分析到楊二嫂的形象有些學生就開始走神了。於是我突然高聲問到：“同學們，你們想當演員嗎？”有些學生似乎看出了我了用意只是笑，但大部分學生還矇在鼓裏，你瞧我，我瞅你，覺得莫名其妙。見機我笑了笑說：“今天，咱們就找人當回楊二嫂……”讓學生再精讀有關楊二嫂的段落，體會楊二嫂的性格特徵，以備表演時，演得精彩一些。然後找學生上臺表演，再讓同學指出他表演得優缺點，最後選出最佳演員，贈送一朵小紅花。在學生幼稚的表演中，也能看出學生把握人物性格的能力，更重要的是通過這一活動將學生學習的積極性調動了起來，使得他們全身心地投入到了教學活動之中，真正體現出了寓教於樂的優越性。

三、均等的教育機會可以調動部分學生的積極性

小學高年級階段班容量一般都很大，再加上各學科的課時相對減少，有些學生可能一兩週都輪不上被提問一次，爲此他們可能喪失了信心，也可能心存僥倖投機取巧逃避學習。所以在教學中提問時萬萬不可過分集中，而應最大努力使每個學生都有表現自己的機會，讓他們尋求到自信，從而調動他們學習的積極性。語文教學中，齊讀、齊背、分角色朗讀是鍛鍊學生的很好的機會。這樣學生可以一起參與，相互帶動，齊頭並進；還可以讓學生充當小主持，展開擂臺賽，在活動中既可以獲取知識，又可以培養辦事能力和合作精神，何樂而不爲呢？

四、良好的師生關係能調動學生學習的積極性

隨着教育制度的改革，教師的觀念也應當轉變，陳舊的教育方式已不能被廣大學生所接受，“師道尊嚴”那一套更是一點也行不通了。

我剛剛步入教學工作崗位時，對於一些差生心存偏見，甚至討厭，從不和他們談心，他們完不成作業我就大聲喝斥。儘管我整天板着面孔，可是課堂秩序仍不樂觀。後來一些老教師給我講了“親其師，信其道”的道理，我開始親近他們，主動找他們談心，瞭解他們的思想動態，努力成爲他們的良師益友，這樣一來果見成效，不僅課堂秩序好了，學習成績也有了跨超式的提高。

以上幾點看法是我在教學中的一點點體驗，當然我深深地懂得，教無定法、學無止境的道理。只要作爲一名教師熱衷於教育事業，熱愛學生，一門心思撲在教學研究上，一定能探索出適合自己的、科學有效的教學方法的。搞好教學靠的是實踐而不是空談理論，我們一起全身心地投入到教學工作中去吧！一份耕耘、一份收穫，成功的大門永遠向勤奮者敞開着。