教師實習心得體會：如何走進學生的心靈

都說教師是人類靈魂的工程師，這一稱號既是對教師的褒獎，也是對每位教師的鞭策。在實際工作中，教師只有瞭解學生的真實想法和內心世界,才能無愧於“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，才能在教育過程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教師如何走進學生心靈，我認爲，至少要做到以下幾點：

一、以平等作視角

要和孩子交流，我們必須用平等的視角來拉近與孩子的距離。由於年齡與閱歷的不同，我們與學生之間客觀上確實存在着距離，有人甚至提出年齡每相差三年就會有代溝。如果我們一味強調師道尊嚴，以長者的說教、訓斥作爲教育學生的手段，其結果只能導致師生嚴重對立，不利於教師教育，也不利於學生成長。我們只有站在學生的角度去關心他們，多從關心他們的生活着手，多找他們談心，瞭解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學生才能從心裏接納我們。

二、以溝通來聯結

作爲心理、生理正在發育的青少年，他的行爲有很大的變化，常有不確定性和反覆性，其行爲變成一種良好的'行爲習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。當師生敞開心扉，促膝交談的時候，纔是教育的最佳時機，也是教學教育相長的最佳時機。師生溝通最有效的要數談心工作了，它細膩、實用、有人情味。除了談心外，筆者還和學生筆談，往往採用二種方式：一時詳盡批閱週記，作朋友式的交談，往往學生的週記本上寫滿了筆者的批語。有些學生甚至意猶未盡，在看了筆者的批語後又寫上感言，筆者再批註。二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。 “知識改變命運，目標照亮人生”、“細節決定成敗，習慣影響人生”等等，結果大受學生歡迎。通過談心，學生的心靈向老師敞開了，通過交流，老師把握了學生思想的脈動，學生的有些隱性問題，一些萌芽問題，都得到及時解決。

三、用恆心來保證

學生的反覆性很強，常常有些錯誤行爲今天改了，過了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反覆抓、抓反覆。如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，教育者必須有個堅定態度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恆的教育，方能見到成效。只要一天不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢？