小學英語說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的小學英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學英語說課稿1

說教材

我說課的內容是小學快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內容，採用多樣化的教學手段將聽，說，玩，演，唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，樹立自信心，培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎，發展語言技能，從而初步形成用英語進行簡單日常交際的能力，爲進一步學習打下基礎。

教學目標

1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。

2、能夠聽懂，會說並認讀 apple、 banana 、pear 三個單詞。

3、學會有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會客方法。

教學重點

正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以及會用“Have a …”表達款待客人的心情。

教學用具

錄音機、水果、手偶、裝有梨的盒子。

教法和學法

（一）小組學習法

針對本課內容我把全班學生分成三個小組，課堂各項活動，均以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成任務。在合作中感受學英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成共同學習的環境。

（二）情景教學法

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上 ，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學中，採用簡筆畫、手偶、實物等調動學生的多種感官，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

本課的教學設計我是這樣設計的：

一、 熱身

（1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與學生交流，不但消除學生的緊張情緒，而且把學生帶進了輕鬆與悅的情緒中，同時鍛鍊了學生英語口語交際能力）。

（2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，活躍了課堂氣憤。同時有利於建立民主、和諧的師生關係。）

二、複習導入

1、 教師模仿兔子，讓學生猜。然後讓學生Do it like this.達到複習動物類單詞的目的。

（這一環節複習儘量發揮學生的眼、口、手、腦、耳多種器官並用出發。）

2 、板書課題

三、講授新知

學習Look Listen and Say

1、教師簡筆畫出示蘋果，學習apple這一單詞。

（這部分內容我主要採取簡筆畫教學手段，初步讓學生形象感知，既形象又直觀。）

2、教師出示香蕉實物並說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 學生畫完後，並塗色。學習banana這一單詞。

3、教師拿出裝有梨的盒子，讓學生猜。學習pear這一單詞。（我採用教師領讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學習單詞。）

4、抄寫單詞。（適量的書寫爲學生正確、流利書寫單詞和句子打下紮實的基礎。）

5、學生聽音跟讀。（鞏固所學的知識，提高學生聽說能力，使學生髮音標準，語調自然。）

6 、Dran and color.(通過這一環節提高學生的審美意識，同時又爲Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)

7、 Let’s play a game.（將所學知識融入活動中，即使學生得到放鬆又活躍了課堂氣氛。）

學習Learn to say

這部分內容分以下幾步：

1、教師出示手偶，表演對話，讓學生理解句子的含義。

2、教師板書句子並學習。

3、學生聽音跟讀。（Learn to say .）

（這部分的操練爲下部分的提高練習打下基礎，讓口語暫落後的學生也有表現的機會，增強學生說英語的信心，激發他們學英語的興趣。）

學習Let’s act.

1、教師與一名學生表演對話，引出Have a big banana.

2、教師將香蕉扒好皮，示意讓學生品嚐。讓其他學生理解句子的含義。

3、教師領讀句子。

4、小組練習。（自主操練，發揮了學生的自主性，讓他們品嚐到創新的喜悅，從而增強了學習的自信心，提高了口頭表達的能力。 ）

5、 Let’s talk one by one.

6、聽音跟讀。

四 聽力練習。（我採用了聽力練習冊的題作爲本課的鞏固練習。）

五、總結評價

（通過學生自己總結，自我評價更有益於學生自我認識，有利於學生反思和調控自己的學習過程。）

六、課後作業

1、與你的好朋友表演會客內容的對話。並在實際生活中加以運用。

2、抄寫三個水果類單詞。

小學英語說課稿2

一、說教材

1.教材分析

本節課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上，再學習在那天都做了什麼，並圍繞本課新授單詞，學習一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然後學習新的句型，

本課的詞彙貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞彙配對，使學生更易理解，歌謠的學習更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

2.學生分析

由於五年級的學生已經學習了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調的重複個機械的訓練，因此我主要採用遊戲，歌曲的方式，讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習，倡導人人蔘與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學生運用所學語言進行真實交際，既培養了學生開拓創新的精神，又真正地提高了學生運用語言的能力。

3.教學目標

(1)知識目標

進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

要求學生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目標

採用歌謠教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標

能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通

4.教學的重點和難點

(1)能正確熟練的認讀一週七天的讀法，並能用英語描述每天的課程

(2)難點

一週七天的發音

5.課前準備

二、說教學過程

1.複習

學生剛上課時心思不能完全迴歸到課堂，通過複習檢驗上節課所學，可以讓學生有足夠的時間緩衝，集中學生的注意力

2.新課導入

通過複習學生的注意力基本回歸課堂，再同學英語歌曲的學習，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導入本節課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?

3.新課的呈現

通過情景演練教授新單詞，然後通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活，用的活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說爲主，要求學生敢於開口說話，培養英語學習興趣及聽說能力

3.鞏固階段

通過小組討論，合作的方式讓每個學生主動參與，體驗學習，讓學生在情景演練中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標

4.歸納總結

根據課件的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否到達學習的目標

小學英語說課稿3

一、說教材

a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較爲正式的問候語。

二、教學目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：

（1）認識目標

學習交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

認識四個新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

（2）能力目標

能聽懂會說本單元所學日常交際用語，並能運用所學交際用語介紹他人和相互問候

（3）德育目標

教育學生禮貌地使用交際用語

三、教學重點、難點

爲了突出本單元的訓練重點，結合本課特點，確立以下教學重點、難點：

交際用語的綜合運用（重點）

this is 的讀音（難點）

四、教材處理

根據以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創造外語語言氛圍，利用投影片把教室佈置成公園，這樣即可以激發興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規訓練中應讓學生學會，體現早滲透原則。

五、說教法、學法

基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發和培養學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。

教法：情景交際法、聽說法、遊戲法、唱歌法

學法：合作學習法

以學生爲主體的素質教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，羣體操練，互相督促，互相進步。

六、課前準備

1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面

2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾

3、板書準備：寫好課題和日期

七、說教學過程

step 1 revision 以歌激趣

從兒童心理學特徵來講，唱歌能使學生感到鬆弛 、愉快、滿足，產生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法。

“hello”這首歌節奏明快，學生易於上口，學生在優美的旋律中以不自覺地複習了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動作，學生興趣盎然。

step 2 free talk 溫故而知新

從學生已有的知識水平出發 ，第一單元學生已學會hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設計如下對話複習舊知並引出新知：

t: hi, i’m miss zha.

what’s your name,please?

s:hi, miss zha. i’m ….

此時,教師應適時引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.並與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。

此對話可反覆操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調動學生多種感官學習，更可促進學生的聯想記憶。

step 3 presentation 以舊促新

第一單元學生已認識了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學生回憶他們的名字，who is he?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，you can say “this is…”學生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小學英語說課稿4

我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，結合本單元教學目標，我將本課教學目標設計如下：

知識目標：能掌握本課句型Are you Number ×？ Are you from×？ I am from ×.

能力目標：

1、根據情境說出句子。

2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。

情感目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做遊戲，敢於開口，教育學生注意培養多方面的興趣愛好，大膽參與各種競賽活動。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲

1、在生活中學習運用Are you Number ×？ Are you from×？

2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。

本課採用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。

根據教學目標，我設計了以下的教學過程來實現：

Step1、 課前熱身

一首Are you Linda？ 師生互動，給學生創造了一個愉快的教學情境，既複習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。

Step 2、新知呈現和操練

用直觀教具----- 大屏幕出示數字呈現number，然後讓學生“動”起來，快速數數找到自己的number，自然過渡到句型Are you Number ×？用美國國旗圖片呈現America，在老師的引導下，學生和老師一起做文字遊戲，在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England？ 後做耳語和捉迷藏遊戲操練了問句和回答。 （ 利用電教多媒體使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使學生能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。遊戲操練爲小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，我恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。）

Step 3、鞏固運用

1、放錄音，學生聽音、指讀，培養生的聽說和認讀能力。

2、大擂臺賽操練，圍繞本課三個新句型說句子，學生分小組合作參與競賽，既增強了學生的合作意識，又培養了學生舉一反三運用句型的能力。

3、London bridge 遊戲學生邊唱邊玩，輸者還表演了本課的對話。

（本環節以競賽貫穿始終，激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性。因爲興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，教師給學生提供了各種實踐機會，讓他們參與表演，遊戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。）

小學英語說課稿5

一、說課的意義

說課：就是授課教師在獨立備課的基礎上，向同行系統地介紹自己的教學設想及理論依據，而後聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課，對於瞭解、研究和評價一節課，對於專題研究某一教學內容，對於培養和提高教師的教學水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實踐有機地結合起來，它集備中說、說中評、評中研、研中學爲一體，是優化課堂教學設計，提高教師教學能力的一種有效途徑。

二、說課的特點

1、簡易性與操作性。

說課不受時間、空間、人數的限制，又不牽涉到學生，簡便易行。能很好地解決教學與教研，理論與實踐相脫節的矛盾。

2、理論性與科學性。

在備課中，雖然教師對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上審視教材，就有可能發現備課中的種種疏漏，再經過修改教案，疏漏就會得到彌補。從這個意義上說。它能幫助教師更好地吃透教材。另外，說課的準備過程是教師駕馭教材，優化教學設計的過程。尤其說課不僅要說明怎麼教。還要說明爲什麼這樣教。這就迫使教師去學習教學理論，認真思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。說課還需要教師寫講稿和演講，這又是提高教師寫作能力和語言表達能力的過程。

3、交流性與示範性。

說課是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員都會在評議說課，切磋教藝，交流教學經驗中獲益，尤其對說課者是最貼切的指導。

三、說課與備課、上課的關係

（一）說課與備課的關係

1 、相同點：

（1）主要內容相同，說課與備課的教學內容都是相同的。

（2）主要任務相同，都是課前的準備工作。

（3）主要做法相同，都要學習大綱，吃透教材，瞭解學生，選擇教法，設計教學過程。

2 、不同點：

（1）概念內涵不同。說課是屬於教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化爲學生認知結構的實施方案，屬於教學活動。

（2）對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課。而說課是對其他教師，說明自己爲什麼要這樣備課。

（3）目的不同。說課是幫助教師認識備課規律，提高備課能力；而備課是面向學生爲目的，它促使教師搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂效益。

（4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態的教學備課活動；而備課是教師個體進行的靜態的教學活動。

（5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，做什麼。怎麼做，而且還要說出爲什麼要這樣做。即說出設計的依據是什麼。而備課的特點是在於實用，強調教學活動的安排，只需要寫出做什麼，怎麼做就行了。

　（二）說課與上課的關係

說課與上課有很多共同之處。如，說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞着同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作藝術，都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。一般來說，從教師說課的表現可以預見教師上課的神情。從說課的成功，可以預見其上課的成功。說好課可爲上好課服務。因爲說課說出了教學方案設計及其理論依據，使上課更具有科學性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經驗的積累，又爲提高說課水平奠定了基礎。這些反映了說課與上課的共性和聯繫。

但說課與上課之間也存在着明顯的區別，主要表現在以下方面。

1 、說課與上課要求不同。

上課主要解決教什麼，怎麼教的問題；說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，而且還要說出“爲什麼這樣教”的問題。

2 、說課與上課的對象不同。

上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由於對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研組。

3 、上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力，但更着重課堂教學的效果，着重學生實際接受新知、發展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。雖然一般認爲，說課水平與上課水平具有正相關係，但也有例外，即某些教師說課表現不差，但實際課堂教學卻不理想。一個重要原因是上課比說課多了一個不易駕馭的學生因素。學生不是被動灌輸的聽衆，而是隨時參與並作用於教學活動全過程的主體。教學中如何調動學生積極思維，如何機智處理教與學中的矛盾，有效控制教學進程，這些能力需要教師在上課中自覺、能動地表現出來，而說課則往往涉及不到或較難充分表現。

可以看出，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更爲嚴密的科學準備。

　四、說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、說學法、說教學過程。

1、說教材教者要說明自己對教材的理解，因爲對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

說教材包括三個方面內容：

（1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。

（2）明確提出本課時的具體教學目標。課時目標是課時備課時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法和情感態度價值觀三個方面加以說明。

（3）分析教材的編寫思路、結構特點確定教學重難點和關鍵。

2、說教法、學法

不同學科的教學方法和學習方法存在很大的差異，每一種方法都有其特點和適用範圍，不存在任何情況下對任何年齡學生都有效的教學方法。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法和學習方法。而且，隨着教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。一般來說，任何一節課都是多種教學方法的綜合運用，說課者要注意說明這節課的教學內容應以哪種教學方法爲主，採用哪些教學手段。無論以哪種教法爲主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要

注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放

英語：直接教學法聽說法交際法任務教學法語法翻譯法

全身反映法

從學法指導來看，現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但教師必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，如何調動學生積極思維，怎樣激發學困生學習興趣等。從教師的說課過程中要體現以學生爲主體，充分發揮學生在學習活動中的作用

英語：小組合作法看、聽、說、讀、寫

演、唱、畫、玩、做、視聽

3 、說教學過程

說教學過程是說課的重點部分，因爲通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映着教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。

1 、教學思路與教學環節安排。

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。但具體內容只須概括介紹，不能按教案像給學生上課那樣講。另外在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“爲什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

2 、說明教與學的雙邊活動安排。

這裏說明怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。

3 、說明重點與難點的處理。

要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。

4 、說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？

5、說清練習環節的設置。

　五、說課的方法和技巧

1 、說“準”教材；2 、說“明”教法；3 、說“會”學法；4 、說“清”教學意圖和練習層次。

六、說課要注意的問題

鑑於說課與備課、上課的關係。教師在說課中就應注意以下幾個問題。

1 、說課不是備課，不能按教案來說課。

2 、說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視爲學生，如正常上課那樣講。

3 、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

4 、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常是10—15分鐘。

5 、注意發揮教師自身的教學個性和創新精神，防止生搬硬套雜誌上的內容。

6 、注意避免過與表現“理論依據”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。

7 、說課與作課結合。說課往往是教學的一種主觀願望，是否科學，還要通過作課這一實踐來檢驗。

8 、說課與評課結合。說課者固然要充分準備，聽說者、看課者也要作一定的準備，評纔有發言權，評才能評到點子上，不走過場，不流於形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

小學英語說課稿6

各位專家、領導、老師：

大家好！

讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得願望，讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我爲實現自己得夢想和追求不懈地努力着。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一、 說教材

1.教材體系

我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學生們得語言能力訓練，內容貼近學生們生活和學習實際，靈活性強。

2.教材內容

2B第三單元得核心內容是"你看見了什麼交通工具",要求學生們通過自己得細心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"並結合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎上，拓展到學生們生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學目標

通過本課得學習，注重培養學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們，注重培養他們得學習興趣以及學習英語得態度。使他們建立起學習英語得自信心；通過單元中得詞和基本結構句型得操練，提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學生們在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

（1）認知目標

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…並能在適當得情景中自由運用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，並能分角色進行表演。

（2）能力目標

a.學生們能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

b.學生們能綜合所學內容，根據所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

（3）情感目標

心理學認爲：成功感是人得深層心理需要。使學生們從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯繫，使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學習得成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生們學習英語得興趣。

（4）教學安排

本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

（5）教學準備

電子白板課件，圖片

二。說教法與學法

1.愉快教學法

爲了能充分得調動學生們得求知慾和好奇心，創設良好得英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨後設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們，用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流，用恰當得語言激勵學生們。創設一種親和得語言教學環境，充分調動學生們得主動性。

2.情景教學法

直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發學生們得興趣，開啓思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學生們進行真實語境下得交際對話，讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固，從而提高課堂得教學效率。

3.交際法

整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學生們進行真實得對話，達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。

三。說教學過程

本課我通過複習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課後作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學所必須得不是強制，而是激發學生們得興趣，興趣是推動學生們學習得強大動力，是學生們參與教學活動得基礎，激發學生們得興趣是新課導入得關鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

複習導入分兩塊：

① Free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習，在此基礎上運用What’s this?句型複習第一和第二單元學習得英語單詞，同時運用圖片複習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美得英文歌，全班同學在教師得帶領下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態中。

新課呈現分兩部分：

① 在前面唱歌曲得基礎上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學生們上臺看一看，教師順勢問學生們What can you see? 讓學生們通過觀察，學習新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環節唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對於第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學生們保持新鮮感。爲了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學生們猜一猜是什麼交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反覆問，同時學生們反覆聽What can you see?句型，爲接下來得句型教學打好基礎。

② 創設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學，句型只是讓學生們反覆聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我爲學生們創設了相應得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學， 又讓學生們在情景中學習本節課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓學生們跟着電腦讀一讀單詞，要求學生們模仿正確得語音語調

② 做一做，低年級學生們集中注意力得時間比較短，如何讓學生們在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。爲此，我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習，發揮學生們得積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學生們來點一點，練一練。

④ 演一演，讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，並把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學生們在鉛筆盒裏看見了什麼。然後過渡到在課桌上看見了什麼。

2.拓展到現實生活中，讓學生們觀察一下我們得教室，問學生們在教室裏你能看見什麼？學生們用"I can see …"回答問題。

教學反饋部分：

利用電子白板，讓學生們做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學內容，讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學生們在下面獨立完成，做好教師當場批閱，反饋。

佈置課後作業部分：

讓學生們課後與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。

四、教學總結

這節課不論是新知識得呈現，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學，充分讓學生們主體參與、情景體驗、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務得。

小學英語說課稿7

一 、 說教材

我說課的內容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母爲首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。

2、通過說一說，做一做，鞏固複習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調動學生的學習積極性和主動性。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲：

1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母爲首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、 說教法和學法：

（一）小組活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音爲學生設置了真實而有效的場景激發了想說的願望也有利於學生表達能力的提高。

（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置爲 激趣設境——語言交流——人格發展 下面說一下教具的安排和使用依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的'組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 課前熱身

1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛

2) 出示組標並請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

3）檢查上節課佈置的對話表演。

Step 2、新知導入

1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2. 讓孩子先試着說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示範口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形。

小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。

3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什麼，用語言描述或是用動作表示。

Step 3.趣味操練

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。

孩子小組猜字母。

3. Let’s do

出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。

Step 4.小結並佈置任務

1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。

2）佈置下節課任務，最高3個爲優，2個爲良，1個爲中。

小學英語說課稿8

再次、聯繫實際，貼近生活

My Home本身就是一個與生活有着緊密聯繫的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間裏的傢俱，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然後安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內傢俱陳設的名稱、特徵等。學生看着自己親手繪製的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。

最後、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因爲，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家裏的每一樣傢俱。

總而言之，我在設計這堂課時，儘可能地採用聽、說、遊戲的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在着很多很多的缺點和不足，願各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

小學英語說課稿9

一、教材分析

本節課是小學《新路徑》英語一年級起第一冊Lesson J Numbers第一課時，其內容包括數字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學生對它有簡單的瞭解。

二、教學目標

我根據教材的內容和學生的年齡小的特徵及認知水平確定以下目標：

1、知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞one、two、three、 four、five，理解理解並運用句型How many？能跟節奏吟唱“Clap，You and I”。

2、能力目標：培養學生的聽、做、說，讀的能力，提高他們實際生活中運用所學語言進行交際的能力。

3、情感目標：培養學生的學習興趣、通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度。

三、教學重點和難點

1、重點

能正確熟練的認讀數字one、two、three、 four、five，理解句型How many？並能根據創設的情景運用語言How many？和相應的數字做簡短的對話。

2、難點

（1）聽音並迅速反應出相應的數字；

（2）單詞three和five的發音。

四、教學準備：多媒體課件、粘貼畫、簡筆畫貼圖佈置教室

五、說教法

通過對教材的分析，結合學生的年齡特徵，我採用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學模式，並在教學中加入互動的元素，讓英語課動起來。通過活動、遊戲等方式讓每個學生都參與到用耳聽、開口說、動手做的過程中去，將詞彙教學融入到對話中，提高學生的語言運用能力。本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達到學習目標，整個教學體現全員參與，體現合作探究，體現生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中最大限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間裏始終保持高昂的學習狀態。在本課教學中，分以下五個步驟來完成：

1、複習舊知，激趣引入

2、多向互動，探究新知

3、趣味操練

4、情境中運用語言進行拓展性活動

5、課堂總結

六、說過程

1、知識目標教學過程。通過板書簡筆畫，學生猜所學過的單詞進行獎勵粘貼畫並着重強調one sticker的方式引出數字one，再由one引出句型How many？並板書後（注重英文單詞的呈現，增強學生對新單詞的認知）進行多種形式的操練，使學生熟悉並理解新知識，之後藉助多媒體，用猜，數學加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過程中強調three和five的發音。

2、新單詞、句型練習過程。在引入新知識後採取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對話等。

3、鞏固單詞的過程。在完成五個單詞和一個句型的教學後，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個遊戲（(1)看教師嘴型說單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進行整體的鞏固。

4、語言運用的過程。利用多媒體課件呈現語言運用的模式，並結合教室內的貼畫所創設的情境與學生做對話，讓學生體驗語言的整體運用後再由學生自行創編對話，親身體驗並運用語言。

5、課堂總結的過程。學生通過看板書回顧本課教學，總結知識。

小學英語說課稿10

說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，並適當的給予獎勵，爲他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛鍊。

小學三年級英語是啓蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發和培養同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：

知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.

2.正確的聽、說、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

3.能理解並能口頭說句子 This food is good.

過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反應。

情感態度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，爲同學營造寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。

教具、學具的佈置使用：由於小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。

一、說教材：

1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數字教學，特別是數字的教學，引導同學發現數字書寫以和讀音的規律，對以後的數字教學是一個很好的鋪墊。

2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解並能口頭說句子 This food is good.

3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.

4、教材處置：單詞的教學採用圖片與課件展示爲主。句子教學以創設情景、扮演爲主，通過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。

二、說教法：

1、小學英語教學應把培養同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作爲教學的主要目的，本課的單詞教學採用看圖片、看多媒體課件的方法進行，並採用遊戲性質的練習，使同學在寬鬆的氣氛中學會知識並得到鞏固。

2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，並配以豐富的表情，適當的手勢，培養同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。

三、說教學步驟：

三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平並不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學的年齡特徵和心理特點如：偏重於形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：

1.複習舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先複習上節課所學，這樣既鞏固了上節課的內容，又爲下面的學習打好基礎。

2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。

3、對於單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數字單詞的書寫規律，並利用所學知識練習他們的讀音。

4、單詞的練習：遊戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。並通過數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習，鞏固數字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，並適當的給予獎勵，培養小朋友們的語言綜合運用能力。

小學英語說課稿11

一、教學思想（Talking about teaching idea）

學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力爲學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是爲了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成爲實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。

二、教材（Talking about teaching materials）

(一)教材分析：

本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經學習過三餐的基礎上，繼續展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes， please。 No， thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啓下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

(二)教學目標：

經過以上分析，我把本模塊的教學目標確定爲：

1、語言技能與知識目標

①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯繫，培養學生的學習興趣。

2、運用能力目標：

①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No， thank you。 對別人的詢問做出回答。

②能用Do you want to …… 語句結構。

3、素質教育(情感態度、學習策略和文化)目的

①有興趣聽、說英語，用英語做遊戲。

②樂於模仿，敢於開口，積極參與主動請教。

③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。

④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

(三)教學重點、難點重點：

聽懂並說出Do you want to some……? 並做出回答。理解表達關於食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 並能做出回答。

(四)教具：

多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers。

(五)學具：

個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，製作menu。

三、說教法，學法(Talking about teaching and learning methods)基於以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創設一個生動活潑的英語學習環境，讓孩子們感知地學得。在教學中採用任務驅動式教學法，強調從運用語言的任務入手進行教學，根據學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生爲完成一項真實的任務進行學習，並要求學生最終完成這項任務，使學生爲了運用而學習，充分體現了以學生爲中心和以人的發展爲本的《新課程標準》中的教育理念。

教學任務：

A學習任務：學習Do you want to some……?結構。學習用Yes，please。 No， thank you。回答

B運用任務：複習啓動，做卡片遊戲，課堂表演任務完成畫menu。學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得並運用語言。

四、說教學程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

(一)複習啓動 激發已有知識能力選擇與新知相關的I have breakfast 這一舊知識點，調動學生多種感官，爲新課講授打下良好的基礎。

(二)任務導入 簡潔明白採用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅動下學習，體現任務的真實性。

(三)任務準備 課文教學

1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

2、語言技能訓練：開火車遊戲→課堂表演

(四)完成任務 鞏固課文

1、學生畫menu。 通過自制menu。 鞏固對食物類單詞的記憶。

2、歌曲總結，課外延伸。

五、總結轉化

佈置任務，使知識轉爲能力。收集西餐食品商標，製作“食品大拼盤”。培養學生對生活中英語單詞的敏感意識。

六、板書設計：Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes， please。fish No， thank you。milk

小學英語說課稿12

一、 說教材：

我說課的內容是小學英語第七冊Unit2 lesson 2。這是一節情景對話課，圍繞“徵詢意見”這一日常用語展開。在第一課中，學生已經能能聽懂會說cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時的教學內容主要爲兩個句型：

1．用一般疑問句“Would you like a/some……？”進行徵詢意見並作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.

2．用特殊疑問句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進行問答。

二．說教學目標：

根據教材安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標爲：

1、知識目標: 能聽懂並會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。

2、能力目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

3、情感目標:在對話練習中，不斷鼓勵學生開口，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

4 、本課時的教學重點是能聽懂會說“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學難點是能運用所學句型進行對話表演和口語交際。

5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體

三、說教學方法： 演示法，討論法，練習法，遊戲法

四、說教學程序：

爲實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

（一）、Warming up

Sing a song.

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也爲本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

（二）、Revision.

快速呈現食物圖片,圍繞呈現的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知。）

（三）、Presentation

1、呈現圖片，演示A部分對話。

T: Would you like a sandwich?

S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.

2、 展示圖片，直觀形象作練習，重點呈現“Would you like……”句型，完成B部分練習。

(利用舊知，在已熟練的新單詞中學習交際，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。並由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)

3、角色扮演，教師當服務員，請學生根據實際情況回答問題。

(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便於學生的理解和運用。)

4、在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過角色表演，回答問題等形式讓學生在情景練習達到掌握C部分和D部分的目的。

(由模仿到練習，反覆刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

（四）、Play a game.

(這是任務型的活動方式，通過合作學習，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕鬆愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的慾望。)

（五）、Homework

（將課內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣，滲透知識理解。）

小學英語說課稿13

各位評委老師：

大家好！

我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛鍊的機會，也給了我一次展示的平臺，希望大家多多爲我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《Welcome back to school》。

一、說教材

今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊第一單元第六課時，主要是學習字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學生能夠聽懂老師指令，並作出相應的動作。

二、說教法、學法

本課我採用了唱歌、遊戲、表演等活動內容、活動方式進行教學，並主要運用遠程教育資源《空中英語》課堂進行教學。讓學生在看、聽、認、讀中達到所要求的標準，在教學過程中培養學生的記憶、觀察和思維能力，在加強學生聽音的前提下，還要求學生能集中注意力觀察老師的口形。讓學生在各種快樂的活動過程中感悟、複習以及鞏固語言知識，發展語言技能。然後通過一系列比賽，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，聯繫與競爭相融合的活動中學習語言，訓練語言，應用語言。這樣，學生不僅習得了語言，還養成了積極的學習態度。

三、說教學目標

依據新課程標準要求，結合學生年齡特點以及學生適用語言能力。第六課時的教學目標是：

1、通過遠程教育資源以及其他不同方式要求學生學會“Dd”，“Ee”兩個字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認讀。

2、以培養學生興趣爲根本出發點，運用《 Let’s do》部分提高學生興趣，讓學生在玩中學，學中用。

3、培養學生積極主動學習以及運用語言的能力，提高他們的競爭意識，讓學生在競爭中體現合作意識。

四、說教學重、難點的把握和突破

教學重點：能夠聽、說、認、讀本課的新字母和新單詞。

教學難點：在《Let’s do》中，鞏固新詞，並能作出相應指令，爲了把握重點，突破難點，我還自制了精美的卡片，讓學生對所學的知識反覆加強鞏固。

五、說教學準備

本節課我主要運用了遠程教育資源《空中英語課堂》進行教學。同時，又準備了六張卡片，增加了教學的直觀性和多樣性。

六、說教學過程

（一）激發興趣

開課時，我首先以跟同學們問好的方式進入新課，讓學生感受到這是一個自主的課堂，是屬於他們的，從而提高學生的興趣。

（二）引入新課

1、複習本節課採用複習導入新課。

2、新授利用遠程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。

（三）趣味操練

通過老師做口形，進行興趣操練。

（四）轉化技能

《Let’s do》部分，讓學生通過指令在玩中學，學中用。

（五）鞏固深化

本節課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時的教學內容，達到良好的教學效果。

七、說反思

本課的設計是以字母和單詞爲主線貫穿始終，圍繞以前所學的知識，設計了系列豐富的教學內容，引導學生看、聽、說、認、讀，倡導體驗，參與實踐，合作與交流學習方式和任務型的教學途徑。

（一）鼓勵學生積極探究，培養自主學習能力。

在本課新授詞彙呈現和理解的過程中，讓學生主動運用已初步學到英語知識，很好地鞏固了本課的新授內容。此外，在最後的拓展教學中，快樂的學習使他們體驗成功的喜悅和滿足，激發他們發揮出自己的 最大潛能。

（二）關注情感體驗，創設真實生活情境

在這節課上，是由學生自己主宰課堂，他們在合作學習中品味着學習快樂，體驗着人和人之間互相鼓勵，共同進步的感覺有多麼美好感受着自己辛勤付出後成功的滿足。

總之，這節課學生們在課堂上學到了所學的知識，並加以鞏固，是一堂比較成功的網上教研課。

我的說課結束，謝謝大家！

小學英語說課稿14

一、 說教材

1、 教材來源：此活動來源於生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養價值都不瞭解，在日常生活中有的幼兒還不怎麼愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特徵、營養價值，我認爲選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，及貼近幼兒的生活，又有助於開闊幼兒的視野，因此，活動來源於生活，又服務於幼兒。 2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標爲： 1、培養幼兒喜歡水果的情感，並在活動中樂於表現自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營養價值。

3、 幼兒通過遊戲自己創編水果兒歌，進一步瞭解水果。

5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。 根據目標，我們把活動重點定位於：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、遊戲體驗及品嚐水果，使活動得到深化。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示範和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於生活情境、遊戲之中。爲此，我們作了如下活動準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作檯放於側面。 2、物質準備：、水果頭飾、創編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經驗準備：幼兒已經認識多種顏色，並對水果有一定的經驗（吃過或看過）。

二、 說教法

新綱要指出：教師應該成爲活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。採用的教法有：

1、 操作法 它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。

3、 遊戲法 遊戲是活動的基本方法。通過遊戲的方法使幼兒通過遊戲的方式爲說過創編水果兒歌，進一步的瞭解水果，熟悉水果。

三、說學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發生了興趣。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。爲了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。 與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自的豐富、多樣性的認識，體現着“以幼兒發展爲本”理念。

四、 說教學程序

我採用換換相扣來組織此活動，活動程序爲

激發興趣――自由探索――遊戲結合――情景表演――品嚐延伸

一）激發興趣

興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師採用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環節。

（二）自由探索 教師安排適當的遊戲，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯繫起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創造出新的語境。老師要先作示範，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示範，自己嘗試着給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。

（三）、 遊戲結合

幼兒對水果有一定的瞭解之後，我以遊戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，並取和幼兒一起來爲水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

小學英語說課稿15

一、說教材

我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發同學學習英語的興趣和願望，使同學通過合作學習體驗榮譽感和成績感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程規範和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：

① Do you like … ？

Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）

② I like … 。

2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong

語言技能目標：

①、使同學能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和扮演。

情感態度目標：

通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做遊戲、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充沛利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置爲

1、詢問喜歡什麼的句型：Do you like … ？

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓同學以舊帶新引入新知，通過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

（一）小組活動學習法

把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動爲主線，結對或全班活動爲輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關係而形成同步學習的環境。

（二）情境教學法：

我將教學建立在滿足同學心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音爲同學設置了真實而有效的場景，激發了同學想說英語的願望，也有利於同學表達能力的提高。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價爲主分別採用了師評、組評、自評爲主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓同學渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設置爲

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的佈置和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我採用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計爲熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 ： Warm—up （熱身運動）。

1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

2） 出示組標並請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。

3）檢查上節課安排的手工活動：畫笑面。（小組活動）

Step 2、Presentation （新知導入）。

1）教師把自帶的各種球在課堂上出現出來並詢問： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然後教師帶着開心的笑容反覆用Do you like … ？詢問同學們，這樣一來Do you like … ？這一句式就會在情景中被輸入。

2）教師拿着棒球的圖片說： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然後出示不同的球的圖片，並用Do you like … ？這一句式繼續提問。

3）每組同學拿着自身課前準備的圖片在組內進行練習，然後選代表在班內介紹自身喜歡的球類運動。

Step 3。Intresting Practice （趣味操練）。

1）玩比大小遊戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出並用Do you like … ？句型向其他同學提問的小組加3分，能說出圖片，但對Do you like … ？句型不熟悉的小組加2分，幾輪後統計得分，爲獲勝隊頒獎。

2）玩猜謎遊戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對並且能用句型： I like … 。 Do you like … ？來與另一同學對話的加小組4分。

3）同學拿出自身準備各種球，教師發出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，並用句型： I like … 。 Do you like … ？進行口語交際。

4）各小組以本節課所學主題爲中心進行口語交際。

Step 4。Consolidation （ 鞏固複習）

1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來複習鞏固新知。

2）教師引導同學用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

Step 5。Ending （ 小結並安排下節課任務）

1）總結小組的戰利品數目，同學掌聲祝賀並鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。爲激活下節課氣氛打下了基礎。

2）安排下節課任務，請同學用已有的知識自由尋找夥伴扮演對話。