倉頡造字幼兒園大班語言教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的倉頡造字幼兒園大班語言教案，希望能夠幫助到大家。

倉頡造字幼兒園大班語言教案1

活動目標：

1、通過欣賞故事《倉頡造字》，初步瞭解漢字的由來。

2、在字、圖、形的配對遊戲中，對漢字產生進一步探索的興趣。

3、願意大膽地與同伴交流和分享自己的相關經驗。

活動準備：

1、故事圖片、視頻投影儀。

2、漢字及與其對應的圖片、象形文字卡片。

3、幼兒進行過有關漢字的調查。

活動過程：

1、交流關於漢字的調查結果，豐富幼兒的經驗。

(1)幼兒自由交流調查結果。

(2)幼兒集體交流調查結果。

2、欣賞故事，初步瞭解漢字的由來。

(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。

(2)共同討論：故事的名字叫什麼?倉頡爲什麼要造字?字是怎麼造出來的?

3、遊戲：《字的配對》。

(1)小組討論、辨認象形字，並將漢字、圖片、象形字配對。

(2)集體交流。

資料鏈接：倉頡造字

倉頡是一位在黃帝手下專門管理動物數目和糧食多少的古人。古時候，人們用刻木、結繩的方法來記事。倉頡做事認真，但是動物、食物的數量越來越多，品種變化不斷，時間一長，倉頡自己也沒辦法知道大小、形狀不同的繩結和刻木的含義。倉頡想找個好辦法，但怎麼也想不出來，於是出門走走。

倉頡走到一個岔路口時，看見三個打獵的老人正在爲往哪條路走而爭辯。一個老人說往東走有羚羊;一個老人說往北走有鹿羣;一個老人說往西有兩隻老虎。倉頡覺得很奇怪，就問老人：“您怎麼知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎腳印說：“這裏有老虎的腳印啊!”原來三位老人發現了不同的動物腳印。這時倉頡突然想到：一個腳印代表一種動物，那也可以用一種符號來表示一種東西啊!

倉頡高興地跑回家，開始創造各種符號來表示各種事物。他按照各種東西的形狀，在家創造符號，並把這些符號稱作“字”。比如：太陽的符號就照着太陽的樣子畫一個圓圈，中間加上一點;月亮的符號就照着月牙兒的樣子畫出來。倉頡創造了許多字，記住了全部東西。黃帝見倉頡造出了字，就命令他到各個部落去教字。從此，字越來越多，運用得越來越廣。

倉頡造字幼兒園大班語言教案2

活動目標：

1.通過欣賞動畫理解故事內容，瞭解漢字的由來以及漢字的演變過程。

2.通過觀察象形文字和現代文字，初步認讀幾個常見的漢字。

3.以幫象形文字找朋友的遊戲，增加幼兒對活動的興趣。

活動準備：

教具：象形字卡片、課件《倉頡造字》、實物、象形字和現代文字圖片:日、月。

學具：文字匹配操作紙人手一張、記號筆、實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

活動過程：

（一）教師談話導入，引出故事《倉頡造字》。

教師：小朋友，你認識漢字嗎？請你說說你認識哪些漢字？

教師：那你知道漢字是怎麼來的呢？下面請小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。

師幼一同觀看課間前半段。

教師：故事裏講了誰？他用什麼方法來記事情的？這樣的方法好嗎？爲什麼？

教師小結：打結的方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。

教師：你有什麼好辦法來幫助倉頡？

觀看課間後半部分。

教師：倉頡想到了什麼方法？他是看到什麼纔想到用符號記錄呢？

教師小結：原來倉頡看到了事物纔想到用符號把它的樣子記錄下來的。

（二）理解象形文字的含義，重點認識"日""月"漢字的'演變過程。

教師：看，這是什麼？如果用符號記錄這個"太陽"應該怎麼記呢？

請一位幼兒上黑板用符號記錄""太陽，再先後出示倉頡造的象形字"日"和現代漢字"日"並認讀。

教師：這兩個都叫日，那它們長的一樣嗎？哪裏不同？

教師小結：一個日字的外形是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現在我們書上的這個日是方方正正的，看上去比較工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字，然後在轉變成我們現在看到的漢字，現在你們知道漢字是怎麼來的了吧？

教師繼續出示彩圖月亮，引導幼兒再次感受漢字的演變過程。

（三）幼兒根據圖形造象形字教師：倉頡他造了好多字，那小朋友想不想也來造造看呢？

教師出示實物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

教師：老師這有幾張圖片，等會請小朋友根據事物的外形也來造個象形字。

教師先示範，引導幼兒學會觀察圖片的外形特徵，然後進行造字。

教師：這張圖片畫了什麼呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？

教師邊講解邊示範畫出象形字羊，再請幼兒上黑板繼續造剩餘的象形字。

教師小結：幾位小朋友可真厲害，能根據圖片的外形特徵造字啦，真像個小倉頡。

（四）象形文字與漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，後面是漢字，可它們的順序打亂了，現在要請小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到後並把它們用線連起來。

教師先示範如何操作，然後在讓每個幼兒進行操作，最後進行講評並認讀。（五）拓展中國文字，瞭解文字給人類帶來的好處。

教師：小朋友今天認識了一些簡單的漢字，但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國纔有，是我們民族的傳統文化。中國漢字的形式是多種多樣的，例如中國的書法博大精深，就連外國朋友都對它讚歎不已。中國的漢字真是了不起。那學習漢字對我們小朋友有什麼好處呢？

教師小結：小朋友認識了字後，可以自己看書、讀報，從書中學到一些知識、道理，而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。

活動延伸：

1．區角活動：提供象形文字和現代文字圖片各1套，讓幼兒在語言區進行匹配閱讀活動。

2．環境創設：將師幼共同收集的象形文字和現代漢字展示在牆面上，讓幼兒感知、閱讀漢字，瞭解漢字的演變過程。