有關幼兒園大班教案8篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

設計意圖

各種布的吸水性不同。傘面就是利用不吸水的布製成的。本次活動意在讓幼兒通過實驗瞭解不同布的吸水性，從而理解傘面的製作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，並能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

活動目標

1、 激發幼兒對生活現象的好奇心。

2、 通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

3、 發展幼兒的觀察力和實驗操作能力。

活動準備

各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

過程建議

1、 幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行？

2、 幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什麼樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什麼，有什麼想法。

3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1） 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去後會怎樣？有沒有變化？有什麼樣的變化？

（2） 教師將水滴上去之後，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變溼了等。）

4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什麼變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水後，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什麼不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

6、 討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什麼不同。

7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什麼作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？爲什麼會使用它們？（比如：爲什麼用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？爲什麼用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等？）

8、 出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很髒，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什麼材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什麼材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

延伸提示

1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什麼變化。

2、 教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

幼兒園大班教案 篇2

遊戲目標：

能瞄準目標進行彈珠子游戲，鍛鍊幼兒的手眼協調能力，體驗競賽遊戲的樂趣。

發展幼兒思維和口語表達能力。

願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

主要材料與構造：

1、 充分寬裕的土質場地，可以多名幼兒進行遊戲：挑戰者可以視情況自由分配彈珠的數量(按照顏色進行分配)，比如：紅色彈珠、綠色彈珠、黃色彈珠等。

2、 按彈珠顏色分好各隊。

遊戲玩法：

在場地的起點和終點間根據彈珠的大小挖好若干數量的彈珠洞，挑戰者統一在起點準備，遊戲開始，挑戰者要從起點彈着彈珠依次彈進彈珠洞內，(挑戰者可以用自己的彈珠把對方的彈珠彈到洞中，對方彈珠歸自己所有)誰先到達終點者獲勝。

遊戲規則：

1、 每次競賽可以2—4名幼兒參加競賽。

2、 幼兒要分好自己的彈珠顏色，以免混淆。

3、 彈珠時必須沿着彈珠洞依次通過，到達終點。

評價反思：

這個遊戲的材料很簡單，很常見，而且場地也很靠近我們的生活環境。但是彈珠相對的存在一定的危險性，所以此遊戲在進行之前，首先要做好安全教育工作，需要跟孩子們講好安全及注意事項。這個遊戲在玩的過程中，可以鍛鍊孩子的目測能力，更能很好的提高幼兒的手眼協調能力。因爲此遊戲是競賽遊戲，爲了保住自己的彈珠或搶佔對方的彈珠，孩子們會更加的努力。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

１、發現植物的種子，初步瞭解種子的特殊傳播方式。

２、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。

　　活動準備：

１、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）

２、多媒體課件。

３、幼兒有一定播種的經驗。

評析：教師能根據幼兒園所處環境，選取鄉土教材作爲活動內容，活動內容來源於幼兒生活，體現了活動生活化的原則。

評析：活動準備既有教具等物質材料的準備，又有知識經驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經驗上獲得發展，符合維果茲基的最近發展區的理論。

　　活動過程：

一、第一次探索活動，感受好玩。

１、談話導入，

那天，我們去田野裏尋找了秋天，你看見些了什麼？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩

回來時你帶了些什麼？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草......

今天他們藏在哪裏？

幼：田野裏

評析：當幼兒回答田野裏時，（而實際上是在活動室裏）教師沒有作出恰當的反應，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

玩過後教師提問：

⑴剛纔你玩了什麼？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

......

⑵它們長什麼樣呀？

⑶你是怎麼玩的？

麻雀窩爲什麼飛起來，還有什麼也飛起來了？爲什麼蒲公英也會飛？

爲什麼蒼耳可以粘在頭髮上？

評析：你看見些了什麼？回來時你帶了些什麼？剛纔你玩了什麼？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過於羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。

二、第二次探索活動，發現種子。

1、引導幼兒發現種子。

蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪裏呀？

2、幼兒發現種子。

把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到後放進盤子裏。

3、幼兒互相交流。

⑴剛纔你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪裏？它們的種子是什麼樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）

⑶那他們的種子爲什麼長得這麼特別呀？

4、逐步展示課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？爲什麼風能幫它？它的種子最後怎樣了？

⑵經驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

⑶看第二段。

師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標誌。

評析：教師原想借助於視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特徵，但視頻儀調的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的'認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。

教師能充分利用網絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是爲了活動服務，該課件製作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，並不能起到很好的輔助教學的作用。

三、第三次分組探索活動。

１、教師出示另外一些植物。

這裏還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢？（）

2、出示一張表格。

這是什麼？（蒼耳）蒼耳是怎麼傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，爲什麼在小鹿下面打勾？

這是什麼？（麻雀窩）麻雀窩

怎麼傳播種子的？在哪裏打勾？

師：這裏有一張表格，請小朋友的猜想記錄下來。

評析：該環節教師示範一例後，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有一定的學習能力，教師在示範後，應抱着相信幼兒的態度，放手讓幼兒在前例的基礎上探索記錄。

動物傳播標記製作爲小鹿，使幼兒錯誤的認爲只有小鹿才能傳播，建議：1、對知識經驗要進行小結：爲什麼小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改爲不同的動物頭像。

3、幼兒探索記錄，教師巡迴指導。

4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進行簡單的講評。

評析：幼兒的記錄卡上出現錯誤時，教師的態度是放任迴避，這不符合科學活動要求，科學活動應給予幼兒正確的科學的知識經驗，教師可抓住機會，讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學知識。

最後的評講活動教師應鼓勵幼兒積極交流、大膽講述，變教師的評講爲幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創造生生互動的機會。

活動結束前的講評，不但可以判斷正誤，更重要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其原因。總結是對幼兒所獲經驗的一個提升，以便生活中幼兒再發現新的種子，可以準確地進行經驗的遷移。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標

1.能對物體的簡單特徵進行概括

2.建立"10"以內數字的守恆概念

　　活動準備

1.紅金魚，黑金魚各八條，三張圖片(分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓各九個，顏色，排列形式不同)，數字卡"8,9,10"，各種印章。

2.幼兒操作材料。

　　活動過程

1.引入：池塘圖片。

提問：請問這幅圖是什麼地方?夏天快到了，這個地方會有什麼小動物呢?

2.初步感知數的守恆。

(1)出示紅金魚和黑金魚各8條，引導幼兒分別點數紅金魚和黑金魚的數量。

提問：游來了兩羣金魚，請問是什麼顏色?數量多少?一樣多嗎?

小結：雖然他們顏色不同，但都是八條，數量是相同的。(出示數字卡"8")。

(2)出示三張圖片(分別畫有青蛙，蝌蚪，蜻蜓)，引導幼兒分別點數每張圖片中物體的數量。

提問：這三張卡片有什麼不同?(從顏色，形狀，排列上引導)有沒有相同的地方?什麼地方相同?

小結：雖然他們顏色，形狀，排列形式不同，但都是九個，數量是相同的。(出示數字卡"9")。

3.做實物卡(1)教師出示數字"10"，示範用印章製作"10"的實物卡。

(2)幼兒操作，用不同印章製作"10"的實物卡。

4.幼兒交流，討論，從做的實物卡中，發現了什麼規律。教師選出3個幼兒印章實物卡，進行總結：物體數量不因爲他的排列，方向，位置等發生變化而變化。

　　活動反思：

1.圖片展示的佈局有待於更加完善。

2.教師展示印章"10"的實物卡時，應注重排列形式的多樣性。

幼兒園大班教案 篇5

內容與要求

1、運用已有的圖形經驗，區分方形和圓形。

2、知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。

3、體驗一家人要和和睦睦相處的道理。

材料與環境創設

PPT，圓形的物品（圓鏡子、碗、臉盆、筆筒、轉盤等）和方形的物品（毛巾、拎包。書、小方凳），同時有圓和方形的物品（紙巾盒，餅乾箱，電話，鍾）

活動過程

一、引出故事

1、介紹故事的名稱——猜猜故事

師：今天我們來聽聽一個故事，名字叫方臉和圓臉。我們猜猜故事會說什麼呢？

2、介紹主人公，認識他們的外貌特徵

師：我來給你們介紹一下故事裏的兩位主人，方臉公公和圓臉婆婆，他們長得跟他們的名字一樣：方臉公公高高的各自，挺瘦，長着方臉盤兒；圓臉婆婆矮矮的個子，挺胖，長着圓臉盤兒。

二、理解故事

1、講解故事

師：我們聽聽故事：方臉老公公喜歡方的東西，要坐方凳子，喝水用方杯子，走路也要邁四方步。

圓臉老婆婆喜歡圓東西，吃飯要圓桌子，梳頭要照圓鏡子，睡覺的時候不枕枕頭，她用一個大南瓜當枕頭。有一天，他們倆吵了嘴，要分家。公公說“方東西歸我”，婆婆說“圓東西是我的！”。

提問：方臉公公和圓臉婆婆怎麼？挑挑哪些是分給公公的，哪些是婆婆的？

2、初步嘗試分類圓和方

師：圖片上是方臉公公和圓臉婆婆家的東西，我們來幫他們分一分，哪些分給公公哪些給婆婆。

師：我們來看看方臉公公拿到的是不是都是方的，圓臉婆婆拿到的是不是都是圓的。

3、繼續講故事

老公公說：屋子師方的，歸我。

老婆婆說：房樑是圓的，我要把房子拆了。

老公公說：桌椅師方的，歸我

老婆婆說：釘子師圓的。我要把釘子都取下來。

老兩口分了一個上午，越來越分不清楚了。

被子是方的，上面繡的花是圓的。

菜刀是方的，刀柄是圓的

兩個人互相看看對方，又發現。

老公公的臉是方的，可是眼珠是圓的

老婆婆的臉蛋是圓的，兩顆大門牙師方的

老公公和老婆婆都哈哈的笑了。

都說“不分了不分了”。現在他們還是住在一起，他們過的越來越開心了。

師：他們兩最後有沒有分開啊？爲什麼分不開啊？

三、遷移經驗

1、回憶生活中的用品、玩具等，看看有沒有同一件東西上既有方形又有圓形

師：我們想一想我們有什麼東西也是又有方形又有圓形的？不能分開的。

2、互相介紹自己想到的物品，看看想出了

師：我們一起說說，看看我們想到了多少寶貝啊。本領真大，我們回家以後繼續去找找哪些東西是方形和圓形組成的。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個部分數之間的互換關係。

2.能正確的按數取物，學習3的加減法，會書寫數字3。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動準備

1.塑料雪花片玩具，數字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干，小動物卡片或教師教學資源，鉛筆，田字格本。

2.找朋友的音樂;幼兒學習資源?第18-19頁

活動過程

1.幼兒自由探索3的組成。

(1)老師手中有3個玩具，請點數老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法，並口述3的分合方式。

(2)教師拼擺3的分合方式，引導幼兒觀察比較分合式，理解兩部分數之間的相互關係，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。

2.遊戲“找朋友”，複習鞏固3的組成。

將幼兒分成5組，請每組幼兒每人手裏拿一個數字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個和自己手中數字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然後握手、敬禮動作。“再見”時，兩人交換數字卡片繼續進行遊戲，聽音樂各組輪流進行。

3.引導幼兒操作自己手裏的小動物卡片，學習3的加減法。

(1)教師口述應用題，幼兒根據應用題內容取相應的小動物卡片，拼擺出算數式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一隻，請問草地上現在一共有幾隻小狗?”

(2)請幼兒說出算式中每個數字和符號所表達的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計算。

4.指導幼兒在田子格紙上書寫數字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。

幼兒園大班教案 篇7

活動目標：

1、通過擺放圖形，學習交集分類，初步瞭解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合內圖形的特徵。

2、繼續學習10以內數的組成和加減去運算。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

空心大圓4個(分別爲紅、黑、各一，綠2)，標記若干(如南P333圖二、三、四、五、六)。

活動過程：

一、複習10的組成。

開展拍手遊戲和碰球遊戲。複習10的組成。

二、學習按標記將圖形分類。

1、出示教具(五),引導幼兒觀察標記後說出這兩個空心圓圈是誰的家。

2、誰來將圖片按標記分別放在兩個圈內。分完後再請幼兒說說兩個圈裏各放的是什麼樣的圖形。

三、學習交集分類。

1、出示圖六，引導幼兒觀察兩個家怎麼了：這兩個家怎麼了?有沒有完全重疊，是誰的家和誰的家有部分重疊了，重疊的這一部分有誰的家。(是綠色、三角形的家。)

2、出示圖七，引導幼兒仔細觀察：你們想想什麼圖片可以住在綠色的家和三角形的家重疊的地方?

3、教師和幼兒一起在兩個圈重疊的地方放上綠色的三角形，並在重疊處的上方貼上相應的標記。

四、運用交集分類經驗。

1、出示圖八：請你們想一想板上的標記和兩個空心圈，紅心圈裏放什麼圖形，黑心圈裏放什麼圖形，他們重疊的地方又應該放什麼圖形?(現在請小朋友想一想。)

2、請一名幼兒分別將圖形片送至紅圈、黑圈和兩圈重疊的地方，請其他幼兒檢查他放得是否正確，並說說爲什麼。同時想想重疊的地方應該貼什麼標記。

五、幼兒操作。

1、小朋友先看看材料上(兩個相交的圓圈)每個圈上插着什麼標記，想想在每個圈內應放什麼圖形，放好後，再想想兩個圓圈重疊的部分內應該放什麼圖形，將圖片放在裏面。完成後告訴大家你是怎樣做的。

2、幼兒操作，老師巡迴指導。

六、結束活動。

1、表揚上課表現好的孩子。

2、和孩子一起收拾活動用具。

活動反思：

這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處並進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動後，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特徵進行分類。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作《汩作》。”

幼兒園大班教案 篇8

活動目標

1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度的關係。

2.發展幼兒的觀察力、記錄能力，體驗探索的樂趣。

活動準備

1.水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、記錄表、筆若干。

2.綿白糖、白砂糖、方糖若干。

活動過程

1.引導幼兒回憶做過的溶解實驗，引出新的探究問題。

教師出示一盆水，請幼兒說說自己知道的能溶解在水中的物品。

2.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關係。

（1）出示綿白糖、白砂糖、方糖，請幼兒觀察其不同點，猜猜哪種溶解的速度會快一些。

（2）請幼兒分組做實驗驗證。

請幼兒分爲三人一組，用小勺取一平勺白糖和砂糖，再取一塊方糖，同時把糖放入對應的三個杯中開始攪拌，看看誰杯子中的糖溶化完。

（3）交流、討論實驗結果，並記錄。

小結:物體的溶解速度與它的顆粒大小有關。可溶於水的物品越是顆粒小的溶解得越快。

3.通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關係。

把全班幼兒分兩組，一組拿冷水杯，一組拿溫水杯。幼兒在老師的指令下，同時放進方糖，並一起輕輕地攪拌，看哪一杯水中的方糖溶解的速度快。

小結：水溫越高，物體溶解的速度越快。

4.請幼兒思考，生活中還有哪些東西能夠溶解在水裏，激發幼兒進一步探究的興趣，結束活動。

活動延伸：

請幼兒在科學區繼續探索物體的溶解現象。