一年級語文上拼音發音第一課時教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲爲主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節in、un、uan的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現？
2.學生髮現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節uan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裏看看吧！看，這一家人都在幹什麼呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上擡起，感覺音是從鼻子裏面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍着小手一起說說。
4.學習整體認讀音節uan，看圖，電視邊上放着什麼？(生：球)它是什麼形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，uan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。
的聲調標在a上，進行四聲練習：
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠方) uàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan －u－an→uan h－u－an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
－ü－an→uan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在幹什麼？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上擡起，感覺音是從鼻子裏發出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節in。
1.看插圖說話，引出in和in：茶几上放着什麼？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母，就是整體認讀音節in，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學着發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，īn īn īn。
十五的月亮灑銀光，ín ín ín。
夏天熱，喝飲料，ǐn ǐn ǐn。
杯上有個小手印，ìn ìn ìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節un。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎麼讀？
(2)教師範讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大看到我們教室裏這麼熱鬧，也過來了，這時帶着ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，阿姨走過來問她：“小朋友，你爲什麼哭呀？”“我找不到媽媽了。”阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節un。(指名讀，齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到ún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)
