人教版一年級語文下冊教案5
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教學目標 1．認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3．願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點 認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。
教具準備 多媒體課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，想想小白兔和小白兔都是怎麼做的？
2、想想兩隻兔子爲什麼會有不同的收穫？。
第一課時
課前活動——猜謎語
1嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上划船子。【謎底】鴨子
2耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。【謎底】兔子
3小小蟲兒真可愛, 飛到東來飛到西. 飛來飛去採花粉, 釀出蜜來人人誇。【謎底】蜜蜂
4一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋裏吃和睡，跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠
5身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田裏捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙
這幾個謎語的謎底都是——小動物。喜歡他們嗎？
一、激發興趣，導入新課
這節課老師就給大家帶來了兩位動物朋友。瞧，這是——小白兔，這是——小灰兔。
今天我們就來學習《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我們一起來寫課題。板書《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
欣賞動畫《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，隨文識字
（一）自由讀文：翻開課本116頁，我們也來讀讀這個故事吧。
讀之前老師有個要求：不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀不通順的地方好好讀讀。
學生自由讀文，教師巡視，關注學生的讀書姿勢。
（二）結合語境識字，交流識字方法
大家讀書真投入！小白兔帶來了兩個句子，想考考同學們認字認得怎麼樣。
1、（屏幕出示）小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示圖片：圖上的這個人在幹什麼？——（翻地、把地翻鬆）
教師做動作：翻手
你會翻什麼？（翻土、翻身、翻書、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……）
小朋友們真能幹，會給 “翻”找這麼多的朋友！
（3）“把”字短語練習
出示：把地翻鬆（指名讀）
我們讀書時要“把書打開”。你會這樣說嗎？“把 ”
引導學生多方面練說。
（4）齊讀句子：大家這麼能幹，把這句話齊讀給大家聽。
2、小白兔給大家帶來的第二句話是：
小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草。捉蟲。
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什麼偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生髮言）
我們發現，帶有三點水的字都和水有關係。
有水是“澆”，有火的那個是——燒。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什麼是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個字？用什麼方法？
引導：拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工、施展……）
肥：加一加。
（4）再讀句子。
小灰兔也給大家帶來了兩個句子，我們一起來看看。
3、他不幹活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名讀句子
（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什麼？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中
，餓的時候，我們也說——“飢”，吃過東西以後，我們就“飽”了。板書“飢、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物
或吃的東西有關。
（3）讀句子。
4、這時候，他看見小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。
（1）指名讀句子，相機解決“候”。
這個字讀第四聲，但在“時候”這個詞語裏面讀輕聲。
理解“候鳥、等候、問候、候補等”
（2）出示：“挑”與“擔”
指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發現，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思與偏旁有關係。
再讀“挑”，出示圖片：圖上的那個動作表示的是“挑”？
（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）
學着圖上的人物做“挑”的動作。
指名讀——挑着擔子。
（3）圖上的哪一部分的“擔子”？扁擔和掛在兩頭的東西就是擔子。一副擔子。
這位叔叔擔子裏面挑着兩個孩子，小白兔的擔子裏面挑着的是什麼？——白菜。強調讀“一擔白菜”
（4）齊讀句子。
（三）去掉拼音認讀詞語
現在，句子裏的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻鬆、澆水、施肥、餓了、時候、挑着、一擔白菜、
拉開、把手、送給、幹活、種菜、吃完
1、自由讀 2、指名讀 3、搶讀。
（四）如果字寶寶從詞語裏面跳出來，單獨和大家見面，你們還認識嗎？
出示生字卡片：讀字、組詞。
三、再讀課文、整體感知
1、自由讀課文，讀的時候不要隨便添字、漏字、改字。
2、讀完後用鉛筆標出自然段的序號。
3、檢查標號並隨機指名讀課文。
4、想一想，這兩隻兔子給你留下了什麼印象？
學生暢談後導入寫字環節。
四、指導寫字
出示“拉、把”
1、觀察這兩個字，你有什麼發現？
都有扌、左右結構、寫的時候要左窄右寬
2、範寫“拉”
重點指導扌的寫法：（1）橫要往右上斜，（2）豎鉤要寫在橫的右半部分，（3）提的傾斜度要大一些，不要寫得太平。
3、學生練寫。
4、指導寫“把”：重點是右半部分。
5、展評激勵
五、全課總結
小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了兩個新字，我們的收穫
了也很多！課下我們再把這個故事多讀幾遍好嗎？
第二課時
一、複習舊知。
認讀生字、詞語卡片
二、感悟課文內容
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔
和小灰兔的不同之處。
（1）比態度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和
小灰兔態度和做法有什麼不同?然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要
白菜，只要菜子會怎麼想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
（2）比表現：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，
說明小白兔怎麼樣?②“就吃”說明小灰兔怎麼樣?接着循因索果，進行對比，因爲小白兔勤勞，白菜“長大”了；因爲小灰兔
懶惰，白菜“吃完”了。（這爲理解重點句做了鋪墊）
（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼?（小灰兔把白菜吃完了
，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔爲什麼“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔
不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成爲白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己
種，纔有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
句型練習：讓學生反覆讀“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓
練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理?
齊讀最後一句話。
3、學生質疑。
4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。
5、彙報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分爲：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等
三、指導書寫
1、同學們說說這四個字有什麼共同之處（均爲左右結構，左窄右寬）
2、教師指導書寫。
給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最後一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
4、展評激勵。
四、課外實踐活動
1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2、你想種什麼呢？自己試着種一種喜歡的植物吧!
課 題 27、兩隻小獅子
教學目標 1．認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點 讓學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教具準備 多媒體課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，想想課文講了一件什麼事情。
2、想想文中兩隻小獅子有什麼不同？
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、說說你對獅子的瞭解？
3、那今天我們要學習27課《兩隻小獅子》，看看這又是兩隻怎樣的小獅子？出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
（小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課
要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同
桌互讀。）
3．帶着拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什麼好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加
偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
（1）彙報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分彙報之後，再進行下一個字的彙報。
（2）以開火車的方式快速認讀生字。
（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰願意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然
段。
三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩隻小獅子的表現？
2、自由練讀，讀寫兩隻小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名讀。
（2）說說這小獅子整天都練些什麼本領？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？
（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）爲什麼這小獅子要整天練這些呢？
指導讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹？
（1）指名讀。
（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，並把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其餘小朋友配合着配上動作表演。
4、學到這兒，你想分別對這兩隻小獅子說些什麼嗎？
四、鞏固生字，指導寫字
1、用生字組詞讀。
2、遊戲鞏固生字。
（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這
樣就容易紮實的掌握。）
3、指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師範寫，重點講解“練”。學生描紅，練寫。
師生講評。
（寫字先讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼
寫，其實關注的是學習過程，體現的是師生的合作。）
第二課時
一、複習導入
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導入：這節課我們繼續學習《兩隻小獅子》。
二、導讀3——7自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到了兩隻小獅子不同的表現會怎麼想呢？
（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎麼讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時
的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
（3）懶獅子們，聽了媽媽的話後，你們在想些什麼呢？你們以後會怎麼做呢？
（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結合前文勤獅子的表現理解“什麼是生活的本領，什麼是真正的獅子？”
（5）在剛纔說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴展訓練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語
（這一環節的設計，是注重學生的積累，除了教師做引導之外，也注重了學生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課
程的理念。）
四、指導書寫
五、聯繫生活實際，總結
學生課文後，你覺得自己是一隻怎樣的小獅子呢？誇誇班級中的“勤獅子”。
（課文與實際聯繫，在這樣的聯繫之中，學生的想象由文本轉移到了人本，自然加深了對獅子媽媽的話的理解，對童話教育意
義的領悟。）
板
書
設
計 兩隻小獅子
刻苦 懶惰
整天：滾 撲 撕 咬 怕吃苦 憑父母
（真正的獅子）
課 題 28、小夥伴
教學目標 1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。 2、正確、流
利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。
3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教學重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。
教學難點 瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的
小夥伴。
教具準備 生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、認識生字，讀通課文。
2、自由讀課文，瞭解課文大意。
第一課時
一、結合生活實際談話，揭示課題。
（一）說一說，你的小夥伴是誰？
（二）板書"小夥伴"，請小朋友說說自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知。
（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
（二）想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？
三、檢查自學情況、交流反饋。
（一）採用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。
2、同桌同學互讀。
3、請學生當小老師帶領同學讀。
4、指名幾位學生讀課文。
師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎？誰來念念課文？
請幾名學生讀課文
（二）學生交流彙報：
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小夥伴？
（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小夥伴。維加是瑪莎的小夥伴
。瑪莎的小夥伴有維加、安娜、安東。……）
2、他們之間發生了什麼事？（引導學生簡單敘述）
四、複習鞏固生字。
（一）出示生字卡片，開火車讀。
（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然後把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不
熟練的，請同學相互幫忙。）
五、指導書寫"問、間、夥、伴"四個字。
（一）出示四個字，引導學生分析（有什麼特點？書寫時要注意什麼？）並嘗試書寫。
（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"夥、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。）
（二）重點指導書寫"問"、"夥"。
（三）學生書寫。
第二課時
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
（一）自由讀課文，思考：春遊那天，小夥伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎麼做的呢？
師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習：
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）
（三）小組彙報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，並結合課文內容，說說圖上的四個小夥伴分別是誰？說清楚是怎麼看出來的。
引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，並學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因爲
她是兩手空空的，又低着頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因爲旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色
揹帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿着麪包，一手拿着礦泉水的小男孩是維加，拿着酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，
快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
二）小組合作學習。
1、小組討論：小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好？爲什麼？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、彙報交流：
引導學生體會三個小夥伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎麼想的
，深入瞭解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。
四、創設情境，設問導思，拓展延伸。
（一）如果當時你就在現場，你會怎麼做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴們。你們發現了
會怎麼做呢？爲什麼這樣去做呢？
（學生走近"瑪莎"，採用不同方式的關心幫助。）
（二）在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、彙報交流，強化記憶。
六、書寫指導"共、汽"兩個字。
板
書
設
計 小夥伴
維加 關心 詢問
安娜 關心 責怪 瑪莎
安東 掰 放 說
教
學
反
思
課 題 29、手捧空花盆的孩子
教學目標 1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
3、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生願意做一個誠實的孩子的願望。
教學重點 進入情景地朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教學難點 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
教具準備 插圖，生字卡片等
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、引趣激情
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了
》的故事。）
師：你喜歡故事中的孩子嗎？爲什麼？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
（1）同學們，你們是願意自己試着讀讀這個故事，還是想聽錄音來範讀一遍呢？
生：願意自己試着讀。（多數學生）
師：那老師就聽取大多數同學的意見，由你們自己試着來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，
就用喜歡的辦法解決。開始讀吧！（生自由試讀，老師巡視。）
師：剛纔都有誰遇到困難了？你們是怎麼解決的？
生：（彙報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯繫上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真爲你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還
有困難。這沒關係，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
（2）檢查自學情況。
①同桌互讀。現在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎麼幫助他人的？
（教師巡視）
②學生讀書後互評，並反饋讀書的互助情況。
③師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。
④小組合作學習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組爲單位，學習生字，並說說你是怎麼記住它的。老師這裏有一個要求：請
各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（小組可以開火車讀生字或組詞、可以指名讀、可以小組長帶讀）
⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學們掌握了一些識字方法後，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小
老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。
⑥“開火車”檢查生字。
師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？
生：小小火車我來開。
⑦猜字遊戲。
指名到黑板前比劃動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
2、自主讀文。
（1）師：同學們真聰明，認識了那麼多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧
。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀後說說你讀懂了什麼？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀
給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀後討論彙報。）
（2）學生彙報。
（3）齊讀課文。
第二課時一、課前10分鐘
（結合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事）
二、複習生字、生詞。
師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們認識了誰？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別
，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰願意用你喜歡的方
式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。1排、1列
師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
三、整體練讀課文。
（一）同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看
一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
（二）“故事接龍”遊戲
師：現在我們要做個“故事接龍”遊戲，請六個同學來爲我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什麼或者是有疑問
的地方打個？號。
指出六個同學接讀課文
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
四、結合看圖再來學習課文。
1、師出示圖一，學習一至二自然段。
（1）問：圖上畫的是誰？你是怎麼知道的？
年老的國王想幹什麼？他想了什麼辦法？請默讀第一、二自然段，待會兒告訴大家。
（2）生默讀第一、二自然段。
（3）彙報學習。
師板書：花籽
2、學習第三至第五自然段。
（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。
（2）學生彙報。
3、出示圖（二）
（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想着，他們在想什麼呢？
生回答。
（2）有一個小朋友比較特別，他爲什麼傷心呢？
（3）國王看到這兩種情況，他怎麼說，怎麼做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什麼
不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能依靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。
（4）學生小組學習解決問題。
（5）彙報小組合作學習的情況。
