語文A版一年級上《山居秋暝》教案
教學目標
1.知識目標：解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
2.技能目標：培養學生初步鑑賞唐宋詩詞的能力。
3.情感目標：品味文化之美，含蓄之美。
教學重難點
①鑑賞詩歌。②體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。
教法學法
涵詠、賞讀、點撥、講析相結合。
教學工具
powerpoint課件
教學課時
一課時
教學步驟
一、導語
【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》，現在請幾位同學來試着背誦。
【講述】中國是一個詩的國度。唐朝是一個詩的時代。它不僅在詩體上創造出了五七言近體詩(律詩和絕句)、完善了七言古體詩，還孕育出了一個燦若明星的龐大詩人羣體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恆河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。
今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌。
二、解題
1.近體詩略說
2.王維與《山居秋暝》
生回答，師補充，出示課件。
王維(701—761)，字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，唐代山水田園詩人。他的詩歌創作以公元737年(張九齡罷相，李林甫執政)爲界，可分爲前後兩個時期。在前期他有濟世之志，希望在政治上有所作爲，因此創作了不少思想積極、情調激昂的政治詩、邊塞詩;到後期他先後隱居於終南山和輞川別墅，寫了大量山水田園詩。他的山水田園詩詩風直承陶淵明，似淺而實深，似淡而實腴。他又喜繪畫，擅作遠景 ，又擅畫人物、叢竹。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”
3.略說山水田園詩
山水田園詩，源於老莊哲學，成於淵明手筆，繼於大謝(謝靈運)小謝(謝眺)，盛於唐代王(王維)孟(孟浩然)。
山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活爲主要內容，寄託了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧願隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活願望。
三、誦讀感悟
(1)教師範背
(2)學生朗讀(讀準字音，讀準節奏)
明確：浣(huàn)，洗 歇(xiē)，衰敗
(3)指名讀，生體會語氣語調(結合註釋疏通詩意)。
(4)齊讀，感知詩歌情趣。
四、品味鑑賞
1.欣賞畫中之美
(1)析題
明確：暝：日暮，傍晚。 居：停留，住宿。
詩題中四個詞，分別點出了地點、事件、季節、時間，可以理解爲：秋天的傍晚，留宿于山中。
(2)“空山新雨後，天氣晚來秋。”首聯寫出了什麼樣的意境?
明確：山雨初霽，萬物爲之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。
首聯與詩題有什麼聯繫?
明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。
(3)“明月鬆間照，清泉石上流。”頷聯寫景如畫，一靜一動，是否都從視覺的角度來寫的?爲什麼?
明確：不是。前者呈現於視覺，後者訴之於聽覺。表現出山村的自然美。
頷聯與首聯有何聯繫?
空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之後才能顯清泉之聲響。
(4)頸聯的詞序還可作怎樣的調整?
明確：“竹喧浣女歸，蓮動下漁舟。” “浣女歸竹喧，漁舟下蓮動。”
作者爲什麼要做如此安排?
明確：一是爲了押韻的需要;二是這樣才符合生活實際：因爲浣女是隱在竹林之中，漁舟遮於蓮葉以內，初時未見，後聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發現浣女、漁舟;三是可產生“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，增添情趣。表現出了山村的生活美。(重在引導學生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情)
(5)“味摩詰之詩，詩中有畫。”結合本詩，你認爲哪些詩句可以入畫，爲什麼?
明確：全詩構成一幅雨後山村的晚景圖，清新、寧靜而又洋溢着和平安定的氣氛。頷聯可入畫：雨後青山，山上的松林一塵不染，顯得格外蒼翠，皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，給人以明淨、清幽的感覺，好像連自己的心也被洗淨了一樣;而此刻山泉因水量充足，流勢增大，那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲，像優美的奏鳴曲一樣在身邊響起，更反襯出山中的寧靜，使人感到彷彿是大自然的脈搏在輕輕地跳動着。頸聯也可入畫：忽聽竹林裏笑語一片，呵，原來是那洗衣的少女踏着金色，沐着清輝歸來了，只見河塘裏蓮葉紛動，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟盪出來，好一幅情趣盎然、魅力無窮的山村生活畫面。
2.教師引導，咀嚼畫外之意。
(1)教師略說王維與“佛”。
(2)學生再次咀嚼詩歌中的重點詞、句，體味其深層意蘊。
思考、品味：
①頷聯和頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧?並說說原因。
明確：是。頷聯側重於寫物，以物芳而明志潔;頸聯側重於寫人，以人和而望政通。看起來，此地洋溢着一片熱鬧，然而，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，正是爲了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。
②詩中明明有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”?(調動積累，學生言之成理時，教師要善於點撥，引導)
③翻譯尾聯，並體會其中寄託了作者怎樣的思想感情?
明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是願意留居山中，不想歸去。
尾聯表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈願望。體現了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。
3.配樂朗讀，進一步品味詩情。
五、課堂練習
1.對這首詩的賞析不恰當的一項是( )
a.首聯把題目全部點了出來，山、晚、秋即地點、時間、季節，還點出了題目中沒有但對全詩意境起着十分重要作用的“雨”。
b.中間兩聯從自然景物和社會生活方面寫出了山村特徵——既幽靜又充滿活力，給人以極爲深刻的感愛。
c.尾聯用典抒情，把詩人自己留戀山中的心情含蓄地表現了出來。
d.王維是盛唐時人，詩意暗喻了當時的社會環境。
明確：d項與作者詩的意境和表現的心情願望矛盾。
2.下列詩句與“空山新雨後”手法意境相同的一項是( )
a.月出驚山鳥，時鳴春澗中。
b.古木無人徑，深山何處鐘。
c.漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
d.渡頭餘落日，墟里上孤煙。
明確：b(a反襯出環境的靜。b突出環境的幽靜。c描寫夏日之景的的深邃廣闊而又
色彩繽紛。d顯示出一種恬靜美。)
六、作業(2題選1題)
1.根據全詩或部分詩句的意境繪一幅圖。
2.研究性學習
有人認爲王維如果生活在現代社會，他除了寫詩之外，最適合的職業是從事旅遊業。請你爲他的旅遊公司策劃一份企業創意書，要求：
結合王維的山水田園詩，讓遊客在緊張工作之餘走進自然，走進農家，找到輕鬆、閒適而又不乏文化品位的感覺。
附：板書設計
山居秋暝
王維—詩人、畫家、隱士
詩中畫 畫外意
山、雨 秋、晚
自然美 遠離塵俗
明月 清泉
超然淡遠
竹喧 蓮動 ——生活美
語言風格：清新淡雅
