A版一年級下冊《后羿射日》優秀教案

　一、教學目標

1.會認12個字，會寫6個字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3.通過朗讀課文，瞭解后羿射日爲民除害的故事，感悟祖國民間神話的美好。

二、教學重點

1.掌握本課生字新詞。會認12個字，會寫6個字。

2.通過後羿射日的故事，瞭解后羿爲民除害的美好傳說。

　　三、教學難點

指導學生朗讀課文。

　四、教學準備

1.教師查找有關太陽與大自然關係的資料及與本課有關的神話故事。

2.投影用品。

3.教學用識字卡片。

　　五、教學時數

2課時。

　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入課題。

1.教師提問：同學們，你們聽過哪些神話故事?

2.下面我們就來聽一聽《后羿射日》這個故事吧!

板書課題，放配樂朗讀錄音。(同學邊看書邊聽故事)

　　(二)初讀課文，讀準字音。

1.這個故事有趣嗎?你們自己藉助拼音讀讀這篇課文。

2.自己藉助生字表拼讀生字並和同桌的小夥伴一起互評，看誰讀得好。

3.小組學習：每人拿出自己的識字卡片，組長在小組裏帶領大家認讀這些卡片。

4.全班反饋：

教師出示不帶拼音的識字卡片，進行讀準字音的檢查。(包括會寫字)

出示詞語卡片：(指名讀、齊讀)

大火球禾苗曬渴死拉開對準

一團團黑暗掉溫暖升起

5.再讀課文，把字音讀正確。

　(三)品讀課文，瞭解內容。

1.學習課文一、二自然段。

(1)問：十個太陽在天上，大地是什麼樣的?學生找到相應的自然段讀文後回答問題。

(2)追問：你知道了什麼?

投影填空：

江河裏的水( )了，禾苗( )了，土地( )了，牲畜( )了，連地上的`沙石好像都要( )了。人類的日子非常艱難。

(3)指導朗讀：

①請用重音讀出( )裏的詞語。

②想一想，人們的日子非常艱難，是一種什麼心情，將這種心情帶進讀中去。(意圖：恰當的運用重音和感情)

2.學習課文三至七自然段。

(1)面對人類出現的災害，后羿是怎麼想的又是怎麼做的?

(2)自己讀三至七自然段，兩個小夥伴爲一組，說一說后羿是怎麼射日的。

(3)可以自由結合用讀書的方法彙報，也可以邊說邊表演。

(4)設問：后羿爲什麼只射了九個太陽?

(5)指導朗讀：后羿在射日除害中，有他自己獨特的想法，他是怎麼想的呢?(讀第六自然段中的二、三兩句)

3.學習最後一個自然段。

(1)讀一讀，這唯一的太陽給我們帶來了什麼?

(2)結合生活實際以及課下查找的資料，說一說，太陽給我們帶來了什麼?

(3)朗讀指導：后羿用自己的神箭制服了太陽。從此後，太陽變得服服帖帖。想想怎樣讀這一段。

(4)朗讀全文。

　　(四)延續激趣，以例促學。

1.你們看，這個美麗的神話傳說多麼有趣。在我國民間，還有許許多多的神話故事呢!《嫦娥奔月》《哪吒鬧海》《八仙過海》等等，你們想了解嗎?

2.向同學們推薦《中國民間故事》之類的書。

3.佈置課後作業。

把這個故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

　　第二課時

　　(一)檢查複習。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準要認字的字音。

3.提出會寫字的字音進行認讀。

　　(二)寫字指導。

1.自學字形，找出自己認爲容易寫錯的字，與同桌的小朋友一起合作，想出好辦法記字形。

2.教師重點提示：

(1)找一找有哪些字可以用形旁表義，聲旁記字音的方法學習。

球：左邊的“王”幫助記憶字形;右邊的“求”幫助記字音。

(2)用滲透會意字的方法學習“苗”字。田裏長的、有用的、像草的植物。

(3)猜謎法：西邊的太陽，就要落山了。(曬)

(4)其他幾個字：“拉”、“團”用部件法記憶。

“升”用筆畫法記。要與“開”字比較異同。

3.指導書寫。

(1)觀察：你認爲哪些字在寫時容易出錯或間架結構擺不好。

(2)教師或學生進行範寫。

(3)在寫字本上練習。

(4)全班反饋：請寫得好的學生拿着本到前面進行展示。

(5)同學間可以進行互換、互寫。(給別人寫字一定非常認真。)

　　(三)讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。

　　(四)當堂反饋。

1.聽寫本課6個會寫字。

2.同學互換聽寫本進行互判。

3.全對同學起立，獲得“識字小能手”稱號。