部編版二年級語文下冊《羿射九日》教學設計
【課 型】精讀引領課
【教學目標】
1. 認識“射、值”等12個生字。
2. 能根據表格提示的內容講故事。
3. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。
【教學重難點】
1. 能根據表格提示的內容講故事。
2. 默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。
【教具準備】識字卡片。
【課時安排】1課時
【課前準備】多媒體課件、識字卡片。
【教學過程】
一、導入
師:上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這裏還有幾個神話故事考考你,出示圖片(精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我們就來學習神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標紅。齊讀課題。識字“射”,看“射”的`漢字演變,你還有什麼方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)
二、質疑課題,初讀課文
1.質疑課題:題目是什麼意思?你有什麼疑問?
(1)羿爲什麼射日?
(2)羿是怎麼射日的?
(3)羿射下九個太陽後,世間發生了什麼變化?
2.自讀要求:
(1)給課文標上自然段序號。
(2)藉助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考以上三個問題。
2.檢查閱讀結果。
(1)自然段:一共有7個。
3.再讀課文
出示課後題表格:羿爲什麼射日,就是故事的起因,羿是怎麼射日的,就是故事的經過,羿射下九個太陽後,世間發生了什麼變化,是故事的結果。(相機板書)
(1)默讀課文,找出哪幾個自然段寫起因?哪幾個自然段寫經過?哪幾個自然段寫結果?
(2)生回答,師相機板書:
起因:1—3
經過:4—6
結果:7
(3)神話故事給你什麼樣的感覺?(神奇,板書)
這節課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文,感受神話故事的神奇
(一)學習第一部分(起因)
1.指名讀1—3自然段,其他同學邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。
2.交流彙報:
我覺得 這個地方很神奇,因爲 。
你讀出來,讓同學們體會到神奇。
3.出示第3自然段
(1)識字“熔”“艱”.
(2)生讀。
(3)師範讀.
(4)生學着老師的樣子讀。
(5)人類的日子非常艱難。(相機板書:艱難)所以羿要去射日。
4.總結方法:畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方爲什麼感到神奇——讀一讀,感受神奇。
(二)學習第二部分(經過)
1.用學到這種方法,同桌互相合作學習第二部分(經過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。
2.生彙報交流
3.出示第4自然段
(1)指名讀,讀出神奇。
(2)識字“箭”“裂”“竄”
(3)朗讀指導:可以加上動作。
(4)齊讀,加上動作,讀出神奇。
(5)你覺得羿是一個怎樣的人:堅強、善良、勇敢、本領大……
4.羿射下了九個太陽,留下了一個太陽,相機板書。
識字 “炎”“莊稼”。
三個問題,羿爲什麼射日和羿是怎麼射日的,我們已經解決了,羿射下九個太陽後,世間發生了什麼變化?
(三)學習第三部分(結果)
1.齊讀第7自然段。
師:從哪裏看出生機勃勃?
2.識字“滋”“騰”
3.你覺得結果用哪個詞比較好?(生機勃勃)相機板書。
(四)檢查詞語
值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰
慌慌張張 勃勃生機
四、講故事
故事按什麼順序來寫的?(起因、經過、結果)出示課後題表格。
1.用自己的話,按表格裏的順序、內容,講一講這個故事。
2.生彙報。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】