五年級人教版語文下冊教案16篇
作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的五年級人教版語文下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級人教版語文下冊教案 篇1
素質教育目標：
1、知識教學點
⑴學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
⑵初步感受古典文學的語言特點。
2、能力訓練點
繼續練習引導學生抓住事情的前因後果。
3、德育滲透點
理解“石猴”勇敢頑強、一心想着大家的品質，從中受到教育。
4、美育滲透點
體會作爲古典四大名著之一的《西遊記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
學法引導：
1、教師教法
導讀法。
2、學生學法
自學討論法。
教學重點：
理清事情的前因後果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
教學難點：
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。
解決辦法：
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
師生互動活動設計：
1、教師活動設計
⑴從介紹我國古典名著入手，激發學生興趣。
⑵啓發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
⑶有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。
2、學生活動設計
⑴自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題並靠自己弄懂課文的內容。
⑵通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。
⑶通過朗讀，加深對古典文學的認識。
教學步驟：
一、揭示課題
1、你們誰看過《西遊記》，在這部小說中，給你留下印象最深的'是哪個人物?
(孫悟空。)
2、談談你對孫悟空的瞭解。
3、你知道孫悟空是怎樣成爲美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，瞭解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事?
三、交流自學情況
1、文章講的是一件什麼事?
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說爲什麼喜歡這些句子，並有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
(這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美。)
2、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝遊峯洞之中。
(這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋樑。”
(這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。)
五年級人教版語文下冊教案 篇2
教材內容
本組教材以“語言表達的藝術”爲專題來編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的'尊嚴，有力的回擊另了楚王；劇本《半截蠟燭》學了母親和兩個孩子爲了保護半截蠟燭裏的祕密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過誇張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過閱讀不同題材的，瞭解不同題材的表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
本組的“口語交際·習作三”安排了以“勸說”爲主題的模擬表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語言表達的藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”三項教學內容，並引導學生在生活中搜集並積累精妙語言。
教學目標
1、學會本單元要求掌握的生字新詞，能聯繫上下文理解。
2、正確流利有感情朗讀課文。通過讀書，感受精妙語言的魅力和表達藝術。
3、通過學習瞭解不同體裁的表達方式，引導積累優美的語言。
教學重難點
1、引導學生感情朗讀課文，感受人物語言的精妙。
2、瞭解不同體裁表達方式，在學習中積累優美語言。
預計課時
《楊氏之子》1課時 《晏子使楚》2課時
《半截蠟燭》1課時 《打電話》1課時
《口語交際三》1課時 《習作三》2課時
《回顧·拓展三》1課時 共計9課時
五年級人教版語文下冊教案 篇3
學習目標
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特徵、生活習性.
3.瞭解本文的說明順序，方法.
4.增長學生的知識，激發學生觀察小動物的興趣.
課前準備：
教師關於松鼠形態及生活習性的課件.
2.學生查找有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學過程
一、激發興趣.導入新課
二、初讀課文，自學生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.
四、圍繞重點，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的'作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.
五、閱讀感悟.體會寫法
◆松鼠爲什麼討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
◆假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
五年級人教版語文下冊教案 篇4
設計理念
1.激趣爲先，文白倒譯，化難爲易。以巧問妙答故事激發孩子學習興趣；以逆向翻譯法降低心理牴觸，增強興趣。
2. 夯實基礎，重視字詞。教學生如何辨別多音字的讀音；重視書寫的規範；抓關鍵字詞體會文章主題及人物特點。
3. 以讀爲本，讀中感悟。重點引導學生通過多種形式把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好。
4. 方法爲重，教爲不教。引導學生學習藉助註釋、文白對照、合理想象等方法讀懂文言文意思，注意到方法的積累使用。
5.讀中積累，學以致用。語文課程是一門綜合性、實踐性的課程，學了還要會用，知識才會內化爲自己的智慧。
6.讀寫結合，發展想象。設計擴寫和收集的課外練習，進行有效拓展。
教材分析
《楊氏之子》是五年級下冊第三組元的文章。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。《楊氏之子》一文，講述了樑國姓楊的一戶九歲男孩機智聰慧地應對別人的故事，情節簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。
學情分析
本文是孩子們在小學階段接觸到的第一篇文言文。學生可能出現畏難情緒，所以在學習的過程中要儘可能的降低難度和學習的恐懼心理。學習目的有三：一是讓學生對文言文有一個初步的認識，有學習的興趣；二是能初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。學習中一些字的意思、讀音和書寫可能遇到困難，需要老師“扶一扶”。
教學目標
1.正確規範地書寫“樑、惠、禽、詣、乃、曰”等生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。
3.能讀懂文言文意思，感受人物語言的風趣機智。
4. 初步感知文言文，運用逆向翻譯法增強學習文言文的興趣，掌握一些學習的方法。
重點難點：
能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂文章的'意思。
體會人物語言的風趣和機智。
教學策略與手段
逆向翻譯譯法、合作探究法、遷移法、實踐練習法、講授法、演示法
課前準備
學生準備：預習課文，藉助工具書讀準字音。
教師準備：學習課標，通覽教材、教參，細讀文本，在瞭解學情的基礎上預設教學活動。準備一些巧問妙答的小故事。
教具準備：課件、田字格黑板貼、課文紙、練習紙
教學過程
課前熱身
1.講述幾個巧問妙答的小故事，體會語言藝術的精妙。
【設計意圖：激發學生學習興趣，感受本單元課文特點。】
2.白話故事導入
a.師講述白話版《楊氏之子》。
b.點名複述。
c.同桌互講。
【設計意圖：通過先呈現白話文，讓學生對學習文言文產生心理期待，極大提高學習興趣，降低心裏的牴觸和畏難情緒。通過不同形式的講來熟悉情節，爲文白對譯理解古文做鋪墊。】
一、導入課題
1.這是從古代流傳下來的故事，想不想看看古代的文言文如何講這個故事的？文言文是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，今天，我們走近《楊氏之子》去感受一個古代孩子的智慧。這篇課文選自南朝劉義慶編寫的《世說新語》一書。(板書：文言文。課件出示文言文和《世說新語》介紹)
【設計意圖：使學生在第一次接觸文言文時，對什麼是文言文和《世說新語》一書有大概的瞭解。】
2.板書課題。伸出手來和老師一起寫課題。（板書：10.楊氏之子）
3. 理解題意。課題是什麼意思？指名反饋。
我是姓敖人家的女兒，那我就是敖氏之女，你能用這樣的語言形式來介紹自己嗎？指名反饋。
【設計意圖：理解並學會運用課題的短語形式，並激發學生的興趣。】
二、初讀文言感知
1.學生自由讀文，要求字字準確、句句通順。（課件出示課文）
2.指名朗讀：根據學情強調多音字在本文中的正確讀法，使學生學會根據文意判斷多音字讀音的方法：（課件出示多音字用法）
爲wèi設果 兒應yìng聲答曰
3.學生自己根據語感劃分節奏讀。
4.出示正確的劃分，教師範讀，生小聲跟讀，讓學生初步掌握文言文聲斷氣連的讀法。（課件出示帶節奏線文本）
重點練習：“孔指以示兒曰”和“未聞孔雀是夫子家禽”（爲什麼是“家/禽”而不是“家禽”）
5.再讀，評價。
【設計意圖：讀是閱讀學習的根本，讀通、讀準、讀順是理解、學習的開端。同時，掌握多音字讀音的辨別方法和讀文言文的方法可以幫助孩子更好的自我學習、獨立學習，現在的“教”是爲了日後的“不教”。】
三、文白對譯，疏通字詞句。
（一）文白對譯，疏通句意。師說白話文，生讀對應文言文。引導發現文言文語言精簡的特點。
【設計意圖：既理解全文，疏通句意，又再次感受文言文的精簡。】
（二）自主學習，合作探究，學習難點字詞。
1.同桌合作學習：一起讀讀古文，完成練習——理解難點字的意思（“甚、惠、詣、乃、曰、示、禽”等）。
生彙報並反饋學習方法，師相機板書。
【設計意圖：通過合作學習、自主學習，運用適合自己的方法理解重難點字詞的意思，既疏通了文意，又通過學習掌握了方法，爲以後學習文言文積累經驗。】
2.指導規範書寫本課生字。
【設計意圖：生字的學習是各學段的重點，通過學生的自主發現，區分形近字、掌握難點字，可以加深學生的印象，提高學習效率。】
四、精讀品味對話之精妙
（一）把文章讀短
1.引導學生回顧白話文找中心句的方法，將課文濃縮成一句話、一個詞。（課件出示下劃線。板書：聰惠）
2.從哪裏可以體現出楊氏子的“聰惠”？（相機板書：會聽 反應快 會說）
【設計意圖：通過把文章讀成一個句子、一個詞語，學習概括文章，把握文章主題。通過尋找關鍵詞，體會人物特點。】
（二）把文章讀長，理解人物間關係，體會語言精妙
1、話說這孔君平去拜見楊氏子的父親，可誰知他父親不在。這不約而來，可以看出他們兩家的關係怎麼樣？生反饋。
楊氏子知不知道來人是誰？從哪看出他知道？那又一次證明他們兩家……生反饋。
2.理解人物內心：楊氏子爲孔君平端來了水果，這水果裏有楊梅，孔君平看着這楊梅心裏想到了什麼？一句“此是君家果”是有意刁難嗎？如果你是那聰慧的楊氏子，聽到這句“此是君家果”又會怎麼想？
比較句子“未聞孔雀是夫子家禽。”與“孔雀是夫子家禽。”體會語氣的不同，從“未聞”中感受楊氏子的委婉、禮貌及句子的言下之意。
3.學生反饋，教師隨機點撥。
引導學生讀懂孔君平拿楊氏子的姓氏和楊梅的“楊”字做文章，楊氏子是用同樣的方法拿孔君平的姓氏和孔雀的“孔”字做文章，這就是以其人之道還治其人之身，是楊氏子的聰惠表現。（相機板書：楊梅 楊家果 孔雀 孔家禽）
【設計意圖：通過合理的想象，既體會彼此對話的基調及語言的精妙，又能感受文言文言簡意賅的特點，同時發揮想象力，並積累文言文的又一個學習方法——合理想象。】
4.若來者是柳君平、黃君平、李君平、梅君平呢？楊氏子又會怎樣應聲答？扮角色演一演。（課件出示相關句子）
【設計意圖：通過抓住關鍵句的遷移訓練既激發興趣活躍思維，又在練習中一次又一次鞏固課文句式，爲背誦做準備。】
5.趣味練習：看白話說文言。（課件出示練習，視學習情況出示）
【設計意圖：活學活用，遷移經驗，鞏固難點字的理解和運用。】
五、熟讀成誦
生讀沒有標點的、豎向排列的課文；背誦。（課件出示）
【設計意圖：既瞭解文言文的相關知識，又不知不覺中反覆誦讀，最後背誦積累。】
六、自選課外拓展
1.發揮想象將《楊氏之子》擴寫爲一則生動的白話文故事。
2.收集有趣的巧問妙答故事、經典的廣告語等，與同學交流。
3.閱讀《世說新語》中感興趣的故事，講給大家聽。
【設計意圖：擴寫能很好地發揮孩子的想象，充分利用課本範文資源進行寫作練習，同時在擴寫中進一步感受到文言文語言精煉的特點及與白話文的不同。收集巧問妙答故事能更好的發揮本單元教材的編寫目標，並積累語言。閱讀《世說新語》的故事，能讓孩子拓寬閱讀面，感受中華傳統文化的魅力，並進一步瞭解感受文言文。】
五年級人教版語文下冊教案 篇5
教學目標
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、衝鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．瞭解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文的表達方法。
教學重點
1．瞭解人與大象的親密關係。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
蒐集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、預習探究：
上節課我們遊覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國遊玩。泰國是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱爲“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課後收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生彙報。
學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的.韻母不要讀成後鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，爲泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1．瞭解課文大意，說說課文各段分別寫了什麼？
第一自然段：概述了在泰國大象對人羣熟視無睹，與人關係親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有着密切的關係。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什麼特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動作：善於表演：
3．課文是按照什麼順序敘述的？
先概述後分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結構有什麼特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，並且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
課堂練習
1．說說學習這課後，你有什麼感受？
2．人與大象之間親密和諧的關係。
3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽
板書設計與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善於表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學反思
教學本課，本着略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和蒐集資料，瞭解到有關泰國風情，增長了知識。
五年級人教版語文下冊教案 篇6
【教學目標】
1.在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。
2.能流暢地朗讀課文，繼續嘗試在讀句子時靜心思考。
3.能恰當地運用文中的語句練習說話。
【教學過程】
一、揭示課題
出示課題“敘利亞”。簡介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領略一下異域風光，感受那裏的風土人情。
二、整體感知
1.學生快速默讀課文1—3節，用直線找出文中介紹敘利亞的有關語句。
交流：到位於沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的乾燥與悶熱。因爲這樣，敘利亞境內，不論大街小巷，不論白天晚上，都有着各式各樣的賣水人。 最常見的，有橙水、檸檬水和蘿蔔水。這些新鮮果汁，價格便宜得叫人難以相信。 這些都是敘利亞盛產的水果，因爲生產得多，價格也就低了。
2.你能否用上恰當的關聯詞將這些語句連起來說一說?
3.齊讀課文1—3節
4.在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣水人”。出示課題
三、深入研讀 他們出盡奇招裝飾攤位。
1.學生自由讀課文5—8節
他們可愛。
2.完成練習：“我”難忘敘利亞的賣水人是因爲他們富有人情味。
3.再讀課文5—8節，敘利亞的賣水人留給你印象最深的是哪一點，並說說理由。
4.交流
第五節 “出盡奇招”中的`“奇”爲何意?出盡奇招具體表現在哪些地方?師生配合讀有關語句。用自己的話來說說這兩個例子。
他們爲何要在攤位的佈置上大做文章呢?
“這一觀”文中指的是什麼?爲何“破財而飲”上打引號?
第六節 在作者眼裏，爲什麼最可愛的是那些吹笛子的賣水人?作者是從哪些方面來介紹他們的可愛?
(他們的裝束，他們的眼神，善解人意)
理解句子：
1)……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
2)……他會不由自主地說：“再來一杯。”
指導朗讀：他會用眼睛向你說話：“來吧，來吧，這麼熱的天氣，來喝一杯吧!”
第七節 “他竟對我們說‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了!’”句中的“竟”字表現了作者怎樣的感受?
你是如何理解第八節的內容?
四、拓展練習
如果有機會去敘利亞，你會怎麼做?
【課堂板書】
出盡奇招裝飾攤位
敘利亞的賣水人 可愛
富有人情味
五年級人教版語文下冊教案 篇7
教學目標：
1、學生能夠正確認讀並且正確書寫本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，創造性地複述課文，表演課本劇。
3、瞭解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時表現出的沉着睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。
4、初步瞭解句子之間的邏輯關係，認識簡單的推理。
5、激發學生爲維護國家尊嚴而挺身而出，據理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
教學重點：
瞭解故事內容，理解晏子反駁的話，體會他的沉着睿智、機智靈活，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。
教學難點：
初步瞭解句子之間的邏輯關係，認識簡單的推理。
教學設計：
一、簡介背景，揭題。
距今二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什麼意思?
二、初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
1)根據拼音，讀準生字詞的讀音。
2)根據課文內容，想想課文講了幾件事，都是什麼事?
3)將不懂的地方，做上記號。
2、交流以上問題。
1)學生提出自己拿不準的字音，全班交流。
2)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。(學生交流，其他同學可以補充。)
3)提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
三、深入探究課文，突破重難點。
1、默讀課文，思考並勾畫理解：
1)楚王爲什麼要侮辱晏子?
默讀課文，畫出有關的句子。可啓發學生聯繫課文有關句子與背景，作深入地探討。楚國國勢強盛，有吞併各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。
2)楚王是怎樣侮辱晏子的?
從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的.程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗後爲挽回面子所作的更重的辱罵，採取迂迴戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。
3)晏子是怎樣反駁的?
晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鑽洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解，以發展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及誇張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作爲難，提出撒謊和說實話的請求，然後用貶低自己爲“最不中用”的人，鞭撻楚國爲最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更爲藝術，採取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實爲例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。
2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流。(指定一個小組回答，其他小組作補充。)
4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的?爲什麼“只好”這樣做?
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處於被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
5、爲什麼楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
6、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王於被動地位，維護了國家的尊嚴。
5、進一步理解晏子是一個什麼樣的人。他的這種精神在今天有什麼重要意義，給予我們每個人怎樣的啓迪。
6、教師指導學生有感情的朗讀課文。
可以邊講課文，邊指導學生抓住重點詞語，有感情地朗讀課文。也可以學完三個小故事後，採用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。
四、表演《晏子使楚》的故事。
學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價。
作業設計：
必做題：
1、生字組詞
2、把晏子使楚的故事講給別人聽。
選做題：
小組合作表演課本劇。
實踐創新作業：
收集晏子的故事。
板書設計：
晏子使楚
楚王鑽狗洞下等人押強盜晏子
(失敗) (勝利)
狗國 下等國生盜之國
五年級人教版語文下冊教案 篇8
學習目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時佈置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想爲什麼這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，並提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組爲單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年曆程。
3.班內交流。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創設情景，導入新課
上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，裏面珍藏着大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱着，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代裏，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認爲最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家裏的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪裏。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，並認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的`過程說具體清楚？”或者“你說的什麼地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什麼建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認爲最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。
寫好之後，同學之間互相交換着看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢着天真無比的童趣……。由於時間關係，大家還沒有把全文寫完，下課後繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發現典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛纔聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什麼？爲什麼欣賞？還有什麼建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然後讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！爲了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
五年級人教版語文下冊教案 篇9
一、單元教材分析
本單元以“走進祖國西部”爲專題組織教學，教材選擇了體裁多樣、內容豐富的文章，使學生從多個側面瞭解西部的建設與發展，瞭解西部的文化與風情。激發他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發西部、建設西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結合，優美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。
教師在教學本單元內容時，要注意激發學生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，並用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學生充分的語言訓練以全面提高學生的語文素養。
在“回顧·拓展1”的綜合性學習活動中，要引導學生交流自己積累的學習方法，並理性的分析總結，不斷進行改進。鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。引導學生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學會發表自己的看法和見解，培養語言表達能力。
二、單元教學目標
1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．用自己的話講述文中故事。
4．體會重點句、段的含義。
5．積累本組課文中的優美句、段，並試着背下來。
6．通過策劃一次和遠方的'小夥伴的手拉手活動，並激發口語交際和寫作慾望，進行寫作。
7．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。
三、單元教學重、難點
1、通過對文中重點詞句的朗讀、領悟，體會作者的感情。
2、有意地拓展課程資源，加強學科間的整合。
3、通過策劃一次和遠方的小夥伴的手拉手活動，並激發口語交際和寫作慾望，進行寫作。
4、引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對西部建設、發展的看法或者建議，激發學生努力學習、建設西部的豪情。
四、教學措施及手段：
1、重視引導學生深入文本，通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設備製作課件，加深對課文的理解和感受。
4、繼續引導深入生活，學會觀察、學會思考，吸收科學知識，努力提高科學素養。
5、在教學中，教者應充分尊重學生學習的自主性，放手讓學生自主地學習一些必需的語文基礎知識。
學生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到薰陶。
五年級人教版語文下冊教案 篇10
教學目標：
1、自主識字若干個。運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、稚氣、恍惚間”等詞語的意思。
2、能流暢地朗讀課文，繼續嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題。
3、在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。
教學重點：
在提出問題解決問題的過程中體會敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行爲中感受敘利亞的風土人情，人與人相處的融洽和諧。
教學難點：
領略尤金遊記所體現的記敘、抒情自然融合的特點。
教學過程：
一、揭示課題
1、板書：敘利亞
觀看有關敘利亞的圖片。
看了圖片，讓我們領略了敘利亞的異域風情，讓我們再看一段文字介紹，來
瞭解一下。
出示簡介敘利亞的地理位置和氣候特點：(指名學生讀)
敘利亞位於亞洲大陸西部，地中海東岸。北靠土耳其，東南鄰伊拉克，南連
約旦，西南與黎巴嫩、巴勒斯坦地區接壤，西與塞浦路斯隔海相望。海岸線長183公里。沿海和北部地區屬亞熱帶地中海氣候，南部地區屬熱帶沙漠氣候。沙漠地區冬季雨量較少，夏季乾燥炎熱。
2、課文中也有一段敘利亞的介紹
出示課文第一節
到位於沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的乾燥與悶熱。
喝下去的水，頃刻間便化成串串的汗，從額上淌下。
學生自由讀。看看敘利亞給你怎樣的感受?
指名讀。
(最不能忍受的，是敘利亞氣候的乾燥與悶熱。)
師生配合讀。
3、這麼熱的天，水是必不可少的?
板書：水
補齊課題，板書：30、敘利亞的賣水人
齊讀。
二、學習課文
(一)學習有關水的內容
預習了課文後，我們知道這水是指水果汁。學生自由讀文，劃出描寫水果汁的句子，並概括一下水果汁的特點。
交流
1、出示句子
他們賣的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有橙水、檸檬水和蘿蔔水。
齊讀句子。
出示：敘利亞的水果汁真是 品種繁多 。
2、出示句子
這些新鮮果汁，價格便宜得叫人難以相信。
齊讀句子。
出示： 價廉物美
3、出示句子
他賣的檸檬水，一杯4毛錢，夠酸又夠濃，確是解渴妙品。
出示： 冰涼解渴
4、那麼還有什麼呢?
5、我們知道敘利亞的水果汁的特點是：品種繁多、價廉物美、冰涼解渴。
用一、二句話說說敘利亞水果汁的特點。
(二)學習有關賣水人的`內容
1、出示句子
最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
齊讀句子。
再讀課題
2、出示句子
因爲這樣，敘利亞境內，不論大街小巷，不論白天晚上，都有着各式各樣的賣水人。
齊讀句子。
3、這些賣水人在敘利亞隨處可見，是極其普通的，可是到底是怎樣的賣水人讓我念念難忘呢?讀課文的5~7節。文中寫了哪幾個賣水人?
交流。
板書
出盡奇招
賣水人 純樸可愛
人情味濃
指導說話，出示填空
來到敘利亞，讓我難忘的是賣水人吸引顧客的方式 ，如 出奇招裝飾攤位 ;難忘的是賣水人推銷水的可愛方式，如吹笛子;難忘的是 賣水人濃厚的人情味 。
4、如果你來到敘利亞，你會被誰所吸引?自由讀5~7節，說說理由，小組交流。
5、學習第五節，賣水人的招數“奇”在哪裏?
正因爲如此，讓人們不由自主地“駐足而觀”，“破財而飲”。
理解“駐足而觀”，“破財而飲”。
填空
賣水人出盡奇招裝飾他們的攤位。有位賣橙水的，將橙堆成 ，上面 ，遠遠望去_________，________。有位賣蘿蔔水的，把蘿蔔________，惹得人們________，________。
讀第五節。
6、再來看看那些可愛的吹笛子的賣水人，你認爲是什麼吸引住了你?
那麼幽幽怨怨的笛聲怎麼會吸引遊客呢?
爲什麼說人會“浸浴”在笛子聲中?
填空
賣水人的笛聲幽幽怨怨的，好像在說：“________”，讓人無法抗拒這樣的誘惑，不由地________，________。
讀第六節。
7、賣水人爲了招攬生意可謂使出了渾身的解數，讓人不得不“破財而飲”，可在做生意的同時，賣水人又不乏濃厚的人情味。讀讀第七節。找出有關句子。
出示句子
喝到第三天時，他竟對我們說：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了!”
理解句子。
“竟”出乎意料的。
引讀第八節
聽了這話，我恍惚間以爲……，但定睛一看，站在眼前的，卻只是……
8、小結
敘利亞的賣水人質樸可愛，有濃厚的人情味，難怪作者會說最令他難忘的不是那些便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。
再讀五到八節。
三、練習寫話
生活中，我們經常會光顧商場、超市等地購物，你有沒有觀察過他們是怎樣招攬生意的，推銷自己的產品的，說一說，寫一寫。
五年級人教版語文下冊教案 篇11
一、教材簡析
當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關。現代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會蒐集和處理信息，對社會和個人的發展都有着很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
“走進信息世界”分成“信息傳遞改變着我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生根據學校、家庭和當地的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止於上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨遊漢字王國》之後又一次課內外一體的、規模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發揚合作和主動探究的精神，活動後要展示和交流成果。每個板塊後一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，並在活動結束時盤點鞏固。
這次綜合性學習建議開展的'活動有：
(1)通過多種途徑蒐集資料，瞭解信息傳遞的方式及其變化。
(2)開展調查，瞭解現在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關係。
(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
(4)選擇感興趣的話題，蒐集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。
二、教學目標
1．瞭解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。
2．瞭解現代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。
3．初步養成留心信息的好習慣，逐步學會蒐集信息、運用信息，善於和別人交流信息。
4．初步學會有目的地蒐集和處理信息，學寫簡單的研究報告。
5．認識19個生字。
三、教學重難點
1、引導學生蒐集和處理信息
2、善於和別人交流信息，能寫簡單的研究報告。
四、課時安排
1、信息傳遞改變着我們的生活。6課時
2、利用信息，寫簡單的研究報告。6課時教案
五年級人教版語文下冊教案 篇12
教學目標
1.會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、爲難”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。
教學重點
通過朗讀體會晏子語言的巧妙，並從他機智的回答中體會人物的特點。
教學難點
體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
教學準備
學生課前查詢學習晏子的故事。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題，瞭解晏子
1.揭題：同學們，你們瞭解晏子嗎？
同學們交流課前準備的資料。
晏子的真名叫晏嬰，那爲什麼又叫他晏子呢？
（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）
2.過渡：今天，我們要學習的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。
3.教師板書課題：晏子使楚
4.導言：
《晏子使楚》的故事發生在20xx多年前的春秋時期。晏子受齊王的派遣隻身出使楚國，爲了能及時瞭解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？現在我們就出發，跟隨晏子出使楚國。
二、初讀感知，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事？
2.檢查學生自學情況：
（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現在讀“dàifu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”是官職的稱呼。
（2）請同學們讀一讀難讀的句子。
3.全班討論：
（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
小組交流，其他學生可以補充。
（2）試着給課文分分段：
（1）哪些段落是寫三件事的？
三、再讀課文，走近晏子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什麼？讓你感到最高興的又是什麼？
2.課堂交流，並朗讀相應的課文：
（1）最氣憤的是：楚王“想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”
（2）最高興的是：“從那以後，楚王不敢不尊重晏子了。”
3.引向深入：那晏子又是怎樣達到反侮辱的呢？
四、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
1.找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2.自由朗讀這句話，你認爲晏子反駁的話中哪一句最厲害？
學生自由回答，只要說得有理就予以肯定。
3.晏子面對楚王的侮辱，又是怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然後讀一讀，說說你爲什麼這樣選擇？
4.有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
1.自由朗讀第四自然段，說一說你最喜歡哪句話？爲什麼？
2.課堂交流，隨機點撥：
（1）這是什麼話？我國首都臨
淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就練成了一片雲；大夥兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼說齊國沒有人了呢？
這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
（2）訪問上等的國家就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家。”體會晏子的智慧和說話的技巧。
（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：
1.自學課文第五自然段，劃出晏子說的話，想想說的是什麼意思
（1）淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
A.理解兩個“水土”的.不同含義。
第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個“水土”是“社會環境、社會風氣”的意思。
B.這段話隱含了什麼意思？
楚國的社會風氣不好。
2.有感情的朗讀第五自然段。
二、品味晏子的話，體會語言的藝術
1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會感悟寫在旁邊。
我們請三位同學來讀一讀三次交鋒的精彩畫面。
2.過渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會出晏子語言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會晏子語言的妙處所在。
3.交流、品味：
（1）同學們，剛剛大家在小組內體會地非常充分，現在我們一起來分享你們的體會。
（2）討論：你們覺得這三次交鋒的場面能打亂順序嗎？爲什麼不能？
那我們就以故事發展的順序來分享三次交鋒的精彩畫面吧。
（3）點評：
第一次：順水推舟——以其人之道還治其人之身。
第二次：欲擒故縱——置之死地而後生。
第三次：借力發力——四兩撥千斤。
三、感情朗讀，理解晏子
1.用一個詞語來概括晏子是一個怎樣的人？
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、能言善辯……
2.想象一下，晏子長什麼樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
四、總結課文，拓展延伸
1.我想如果晏子回到齊國，齊王大喜，一定會給他開一個慶功宴。請你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什麼？
（1）才智過人，有善辯的口才。
（2）侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
（3）正義在晏子一方，邪不壓正。
小結：現在我們明白了，晏子的確才智超羣，現在明白了爲什麼稱它爲晏子的原因了吧。
2.拓展：
一次，德國大詩人歌德和一個尖刻的評論家狹路相逢，兩人面對面站着。批評家說：“我從來不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑着說：“我正好相反。”
五、作業：
1.摘錄晏子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
五年級人教版語文下冊教案 篇13
教學目標：
1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫並背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解課文內容，發現課文在敘述上的特點，並體會這樣寫的好處。
教學重難點：
引導學生理解課文內容，結合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發對生活的愛;引導學生去發現課文采用的插敘方式，並初步體會這樣寫的好處。
教學準備：
師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
生：蒐集有關烏斯托夫斯基的資料。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話引入
1、金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什麼呢?能講講你們的幸福時光嗎?
2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)
3、引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰?誰把什麼獻給守林人的`女兒?爲什麼要獻給她??)
二、初讀課文，瞭解大意
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)
3、檢查學生認讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問。
5、引導學生概括主要內容，並讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，瞭解他們不同的身份。初步解決：什麼是守林人，誰把什麼獻給守林人的女兒等疑問。
6、勾畫最讓自己感動的語句，並有感情朗讀，交流感受。
第二課時
一、複習導入
二、品讀課文，解疑感悟
讀5~8段：理解葛利格爲什麼給守林人的女兒送禮物?
1、初步討論：葛利格爲什麼要送禮物給守林人的女兒呢?
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶着獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。
4、引導學生再次討論：爲什麼這位的音樂家會送她一份生日禮物?
5、找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達格妮的禮物是什麼?
2、小女孩從樂曲中聽到了什麼?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
3、描寫達格妮聽到樂曲後情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最後一段，讓學生交流從中感受到什麼?姑娘爲什麼會一次次追問、爲什麼會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格爲她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏着他們之間的真摯友情。
4、還從什麼地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂曲，在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
6、爲什麼說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。
三、感悟表達，積累背誦
1、達格妮想對音樂家說些什麼呢?寫一寫
2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時採取的是怎樣的敘述方法?
3.爲學生介紹插敘的寫作手法，並推薦學生閱讀有插敘手法的文章。
四、佈置作業
選自己喜歡的段落抄一抄，並把它背下來。
板書設計：
美好心靈
美妙旋律
愛
美好祝福
五年級人教版語文下冊教案 篇14
改編之後的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優勢下，單元內部各部分之間聯繫更緊密，導語、課例、練習、資料鏈接、回顧、口語、習作一氣呵成，爲師生整體駕馭把握材料，獨立學習思考提供了十分有利的條件。
經過調查發現大部分學生因爲家庭背景和成長環境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處於人云亦云的狀態，這對他們語文素養的提高非常不利。
針對學生實際情況，藉助於新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合併的方法進行教學，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學習，把單篇課文放在專題的大環境裏領悟，
以導語爲依據，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學會取捨，加強對重點內容的提取處理能力，給了學生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此爲學生提供了更充分的獨立思考作業的空間和時間。這樣的辦法比常規分篇教學節省了時間，這些時間又可以還給學生進行閱讀和積累，在有限時間內獲取最大信息量。
具體操作一般分爲四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節上可根據學情適當調整。
１、第一讀（一課時）：
通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致瞭解每課內容。可以自由朗讀和默讀訓練交錯進行。
２、第二讀（兩課時）：
⑴ 讀導語，體會導語中指出的重點，抓住核心詞彙，明確單元主題。教師根據主題確定閱讀提綱。
⑵ 學生根據閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內容，提煉與主題密切相關的內容，進行整理，在筆記本上做記錄。
⑶ 通讀過程中，你還對哪些話題、內容感興趣？簡要列出，教師協助做適當刪減，提煉出有價值的問題。藉助圖書館、校園網進行查閱，查閱以大量瀏覽爲主，可做提要式記錄。
⑷ 以小組爲單位進行交流，同時融合口語交際內容。
３、第三讀：
精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結合課後練習進行指導，進行朗讀訓練。
４、第四讀：
處理略讀課文，結合主題解決1-2個問題。
５、回顧：
自我小結本單元學習收穫，在筆記本上整理列出自己在學習過程中掌握的知識點以及每課應把握的重點問題。
６、簡要交流：
通過單元學習你對本專題有了哪些瞭解？
７、穿插：
字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓練知識性輔助練習、同步訓練閱讀內容。
這種方法省時省力，利於學生開展自學，但是小知識點的掌握不夠紮實，需要利用早午讀及有限的自習時間，憑藉輔助練習冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。
附：五年級下冊第一單元教學設計
【教學目標】
１、通過閱讀和蒐集資料瞭解西部，瞭解西部的過去與今天，歷史與發展。
２、瞭解課文主要內容，品味語言的優美，體會含義深刻的句子。
【教學時間】
６～８課時。
【教學過程】
一、自由閱讀導語和１～４課，課後資料袋以及Ｐ１６８補充閱讀材料《拉薩古城》
１、認識生字，自己勾畫喜歡的詞語。
２、讀通課文，瞭解課文大意，明確關於西部的話題。
３、聊一聊：
通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些瞭解？地貌，氣候，風俗，歷史，發展……
二、提問
關於西部，你還有哪些話題願意和大家交流？你還想了解些什麼內容？
在筆記本上進行羅列：
草原風景
蒙古族的生活
絲綢之路
匈奴族的遷徙
張騫出使西域
西域部落
新疆建設兵團（解放軍進疆）
青藏鐵路
拉薩
藏教寺廟……
三、網上查閱自己感興趣的內容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學之間做交流
四、處理精讀課文
１、《草原》：
⑴ 明確：
課文從兩部分內容入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。
⑵ 體會：
靜態的景物描寫；動態的迎客場面。
２、《白楊》：
⑴ 生存環境──茫茫戈壁，渺無人煙
⑵ 明確：
白楊的'形象 外型──高大挺秀，筆直
個性──堅強、不動搖、適應力強
⑶ 明確：
寫白楊是爲了突出像白楊一樣堅強勇敢紮根邊疆的建設者，結合閱讀鏈接內容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。
３、學生解決課後練習，教師做適當指點。
４、背誦描寫草原和白楊的有關段落。
五、處理略讀課文
１、《絲綢之路》：
藉助標誌性詞句進行分段訓練。明確作者以回想的筆觸描寫了發生在公元前１１５年的東西方交流的一個場面。
藉助相關詞語瞭解課文中的照應。
開頭：彷彿看到了……彷彿聽到了……
結尾：每當凝望石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想。
２、《把鐵路修到拉薩去》：
⑴ 學生分析：
地質條件複雜
把鐵路修到拉薩去，天氣情況惡劣
確實不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預言……
⑵ 討論：
“把鐵路修到拉薩去”一句反覆出現的作用，注意標點的變化，體會工人們高昂的鬥志，澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。
六、自我回顧
要求學生通過回憶在筆記本上列出學習本單元之後瞭解到的內容和每課應掌握的重點問題，對整個單元進行鏈接和梳理，可根據個人情況選擇字詞或句段進行歸納整理，出一份小試卷交換完成。
（說明：作業及聽寫隨堂布置，以基礎知識的鞏固爲主，藉助《同步訓練》進行延展性練習。）
五年級人教版語文下冊教案 篇15
【課文簡介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，爲俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。
【相關鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。
【學習目標】
1、學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。
2、學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次爲依據給課文分段。
3、領會抓住事物特點寫的表達方法。
4、瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。
【學習重點提示】
1、從幾個方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點描寫的方法。
【教學方法】
運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學會生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，瞭解內容。
〖教學過程〗
一、談話引入
1、同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎?那你們知道哪座城市被人們稱爲“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀!今天，俺要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去觀賞嗎?那現在俺們就動身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據書後預習題自學
1、讀準生字表中生字讀音，想一想：
可以用什麼方法記住這些生字?
2、看註釋或查字典理解下面詞語的`意思：
英尺、船梢、簇擁、譁笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個自然段的主要內容。
三、檢查自學效果
1、指名讀準生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、僱)的意思。
4、齊讀書後讀寫詞語，理解局部詞義：
譁笑：很多人說話並夾雜着笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇擁：(許多人)緊緊圍着。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船隻)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說說每個自然段的主要內容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據課後閱讀考慮自學課文內容。
第二課時
〖教學目標〗
1、使同學瞭解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。
2、給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學過程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學想：
課文是圍繞哪句話寫的?用“ ”標出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內容是什麼?它在文中有何作用?
(明確：內容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學習課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什麼樣的?用“～～”標出。
2、抓詞句，談體會：
小艇給你留下什麼印象?
(樣子奇特、內部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處?
4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節各講了什麼?它們之間是什麼關係?
⑴ 小艇的樣子奇特。
⑵ 坐在船艙裏面感到很舒適。
並列關係(投影顯示)。
5、師：在一個結構段裏，假如講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。)
6、總結：
通過剛纔的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。
三、學習課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好?用“( )”標出。
3、討論學習，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船隻很多”的情況下，船伕“總能支配自如”。然後列出三種情況做具體說明，寫出船伕的技術好。
4、自由讀課文，判斷這段是什麼段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學課文第四段
1、出示提示，默讀自學：
投影顯示：
⑴ 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇幹什麼?
⑵ 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼?
⑶ 課文最後爲什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係?說明什麼?
2、集體討論，明確：
⑴ 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵ 關係：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動爲前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面爲人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
爲什麼說威尼斯的小艇“等於街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結：
細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今後寫作文也要做到這些，才幹把作文寫好。
六、作業
1、謄寫詞語並複習。
2、朗讀課文，背誦並謄寫第四自然段。
第三課時
〖教學目標〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書後練習。
3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
〖教學過程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽寫詞語。
二、完成書後練習
1、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
2、學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衛生”或“XXX行動最敏捷”爲重點句，練習寫一段話。
要求：
圍繞重點句，從幾個方面寫具體。
例：
在家裏穿衣服“XXX最講衛生”在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時“XXX行動最敏捷”遊戲時 勞動時。
3、完成語訓的有關習題。
三、課後練習
1、寫出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4、寫出下列詞語的反義詞：
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
5、填空並完成練習：
船伕的( )特別好。在河上行船的時候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時候，他 ( )，在( )的時候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標出這段話的重點句。
7、分層並說出層與層之間的關係。
四、作業
1、完成本課有關作業。
2、背誦第四自然段。
五年級人教版語文下冊教案 篇16
學習目標
1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領會抓住事物特點寫的表達方法。
課前準備
1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師製作課件。
課時安排
2課時
A案
教學過程
第一課時
一、激情導入
1.每個國家都有自己國家的標誌，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最後出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3.誰來說說你在課前所瞭解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈着一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋樑橫跨水道，連接着108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預習，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋樑 縱橫交叉 靜寂 僱定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途。
4.簡單交流讀後的感受。
三、學習課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認爲和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。
2.彙報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因爲河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與衆不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後說一說這樣寫的好處。
6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。
四、學習課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇後可以幹些什麼?感覺又如何?(人們坐上小艇後可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺到很有情趣。)
2.發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽着威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?
3.帶着這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。
五、佈置作業
1.抄寫本課的生字新詞。
2.練習背誦課文一至三自然段。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋樑
2.威尼斯的小艇是什麼樣子的?坐在小艇裏有什麼感覺?誰來說說。
二、學習課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船伕的駕駛技術特別好”。)
2.船伕的駕駛技術好在哪裏呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)
3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船隻,用自己的文具盒作小艇,自己當船伕,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者爲什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生髮表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。
5.教師引讀：
師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。
6.練習背誦第四自然段。
三、學習課文第五、六自然段
1.船伕技術這麼好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然後填表：
3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接着：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什麼印象?
6.課文是怎麼寫的呢?請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。
四、總結
師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什麼收穫呢?(學生髮言)
五、佈置作業，擴展活動
1.熟練背誦課文前四個自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學過程
第一課時
一、情境引入，激發興趣
1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接着世界各國的.友人，讓我們也隨着作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裏?
3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。
請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裏?
3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?爲什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇爲什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裏，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裏，舒服嗎?爲什麼?
2.學生自由交流感悟。
3.坐着舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?說些什麼?想些什麼?
4.小結：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結合，複習引入
1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐着舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船伕“駕駛技術之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船伕駕駛技術的句子。
2.說：交流哪裏寫出了船伕駕駛技術之高超。
3.想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”
──船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢?
4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨着浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕駛技術之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼?
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿着運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀後說感受。
5.如果請你爲課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。
四、作業
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫自己喜歡的句子。
