小學五年級語文教案集合15篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的小學五年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文教案1

教學要求：

1、語文與生活，學會聯繫劇情領會唱詞的弦外之音，瞭解除與戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。

4、口語交際，學會拒絕。

5、學寫毛筆字。

教學重點難點：

語文與生活、口語交際。

教學時間：

3課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、語文與生活，學會聯繫劇情領會唱詞的弦外之音。聽一聽、學一學這個唱段，讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體佈局。

教學過程：

一、語文與生活

1、學習第一部分：聯繫劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

（2）放《紅燈記》中李玉和的一段京劇唱段。

（3）簡介《紅燈記》的劇情，把這段唱詞的前因後果講清楚。

（4）認真看唱詞，瞭解大意，有不懂的地方提出來交流討論。

（5）聯繫劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。

（7）在瞭解了弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。

2、學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。

（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽，感悟其內在的情感。

（2）指導學生唱。

3、學習第三部分：讀一讀，抄一抄與戲曲有關的一些諺語。

（1）指名讀諺語。

（2）想一想這些諺語的意思，再交流。

（3）練習誦讀這些諺語。

（4）抄寫這些諺語。

二、寫好鋼筆字

1、讀題，明確練習要求。

2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款佈局的美觀。

3、重點指導：越 輪 嫦娥

4、學生練習臨寫。

三、作業

1、讀諺語，看上句寫下句。臺上三分鐘， 。 師傅領進門， 。要練驚人藝， 。 若要戲路通 。藝多不壓身， 。 百日笛子千日簫， 。

2、學唱《紅燈記》唱段。

第二課時

課時目標：

1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。

2、學寫毛筆字。教學過程：

一、誦讀與感悟

1、讀背《幸福》。

（1）讀題，明確要求。

（2）學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。

（3）師範讀。

（4）指名讀，齊讀。

（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什麼？

（6）討論交流。（幸福的真諦在於奉獻，因爲奉獻，方始心靈豐滿而充實。）

（7）練習背誦。

2、續寫。

（1）指名讀題，明確續寫要求。

（2）討論：河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鳥的幸福、我的幸福分別是什麼？

（3）自由續寫。

（4）將自己續寫的部分與原作連起來一起誦讀

（5）交流誦讀後的感受。

（6）小結。

二、學寫毛筆字

1、審題，明確本次練習的要求。

2、指導寫“虎”。“虎”第一筆短豎，第二筆短橫，都不宜寫得太大，橫鉤要向右伸展，鉤向字心；在橫鉤起筆處下筆寫第四筆長撇，用力撇出，不宜過長；第五筆短橫，向右上斜，在它的蹭上方下筆寫豎彎鉤，同首豎上下對齊，寫得小一些，向上一些。下面的“幾”字第一撇的彎度要與左邊的長撇有所區別，最後一筆橫折彎鉤要寫得“放”一些，整個字上緊下鬆。

3、指導寫“病”。“病”第一筆爲右點，落筆略重，應寫得圓潤飽滿，橫畫左低右高，不宜過長；在橫畫起筆處下筆寫長撇，與寫虎頭的長撇相比，這一撇略豎一些，因爲左邊還有兩筆；第一筆爲右點，第二筆爲提，兩筆之間應有響應；病字旁裏面的“丙”字第一筆短橫要比上面的橫短，第二筆豎也較短，寫橫折鉤時要與上面兩橫間隔均勻，橫邊不宜過長，最後在短橫的中間起筆寫上一短撇，點上最後一點。4、學生練寫，教師巡視指導。三、作業抄寫《幸福》，並試着再寫兩節。

第三課時

課時目標：

口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。

教學過程：

一、審題

1、同學們，當別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎麼辦？

2、對，我們應該學估拒絕。

3、指名讀本次口語交際的要求。

二、學會思考：爲什麼要拒絕

1、指名分別讀題中所列的三種情況。

2、認真思考：爲什麼要拒絕呢？

3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。

4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什麼地方不合理。

三、學會拒絕

1、面對這三種不合理的情況，我們應該怎麼拒絕呢？這兒並不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠肯地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。

2、小組討論怎樣支拒絕，並試着分角色表演。

3、小組推薦代表表演，師生共同評議。

4、除了這三種情況，還有什麼情況下你也會拒絕別人的要求呢？自由創設情景，練習拒絕。

四、總結

五、作業

自由創設一個情境，與同桌演一演“學會拒絕”。

小學五年級語文教案2

教材剖析：《歸航》是一篇短篇小說。講述了一些漁民最黑時歸航時與兇惡的大海堅強，鬥爭，終究安全歸來的故事，頌揚了漁民不畏艱險，敢於克服難題的精神

目的：1.有情感的誦讀課文

2.大膽戰役，執着前行和精神。

3.培育門生誦讀本領。

重難點：領會漁民不怕艱險的精神。

教具：多媒體

教程：

1、導入新課

1.行使課文前的導語，揭露課文。

2.總體感知課文內容，請門生自由讀課文。

3.說說課文首要講了甚麼。

4.在課文中進行講明。

2.誦讀出色段落，領會課文內在。

一.門生選自己喜好玩的段落，自由的誦讀。

2.門生邊聽邊想象其時的情形。

3.商討：是什麼使漁民們克服了難題，順遂歸航。

4.累積內化。

一.有情感的誦讀課文。

二.把自己的感受寫在日誌裏。

4.累積好詞好句。

5.誦讀課文。

小學五年級語文教案3

本文是由語文教案工作室上傳的：五年級教案:月光曲。

月光曲

[教學目標]：

1、知識能力目標：進一步學習概括課文的主要內容，學會生字新詞。

2、過程方法目標：培養學生質疑問難，提出問題，解決問題的能力。

3、情感目標：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。

[教學準備]：

貝多芬的《月光曲》

[教學過程]：

課前活動：介紹貝多芬。

一、課前預習，初步感知，提出問題。(要求教師給學生實在而充足的時間去預習，一般花整節課時間讓學生去預習。)

自 學 要 求

一、自學課文中的生字，新詞。要求識記生字，理解部分新詞。(可參考 運用工具書，如字典、辭典等)

二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。

三、概括地說一說課文的主要內容。

四、提出你對課文不理解的地方。 問題 ① ② ③ ④ ⑤

(學生在自學卡提出的問題，本人給予了歸納統計，在附頁。)

二、課堂檢測，小組討論，初解問題。

(一) 預習檢測

1、生字新詞的檢測

A、詞語

幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵

霎時 恬靜 波濤洶涌 陶醉

● 抽生讀

● 說說你最理解哪個詞語

B、生字、多音字

chuán( ) tán( )

券：( ) 傳 彈

zhuàn( ) dàn( )

● 請學生組詞識記

2、課文朗讀檢測

指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。

3、對學生理解課文主要內容的檢測

課文講了一個關於貝多芬創作《月光曲》美麗動人的傳說。請大家打開書本，再讀讀課文，讀過之後，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。

A、學生自由讀全文。

B、課文讀好了，你們把這個傳說記住了嗎？在講這個傳說之前，我有個小要求，就是要求大家只把這個傳說的大概意思講出來就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請你們先同桌準備一下，思考該怎麼講，想過了，自己可以小聲練習練習。(學生思考，各自練習。)

C、抽生說(多說幾個)，教師隨時請學生點評，要求說出優點和問題。

(二)小組討論，初解問題。

課文的大概內容我們已經瞭解了，但是，課文裏邊還有值得我們去探索和研究的地方。大家對課文也提出了不少的問題，那麼現在，就請大家在四人小組內來討論你們不懂的問題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。

● 小組進行熱烈地討論。

● 教師隨時巡迴點撥，參加討論。

● 小組內整理出剩餘的問題(經過這一環，那些粗淺的表面的問題就解決 掉了。)

三、集體反饋，自讀課文，疏理問題。

請每一小組的組長把小組內剩下的未解決的問題提出來，教師進行板書，並同時進行問題的歸納與疏理。

疏理後可能還留有的問題：

● 爲什麼叫它爲《月光曲》？

● 《月光曲》真的那麼迷人嗎？

● 貝多芬爲什麼要把剛纔彈的曲子記錄下來？

● 盲姑娘爲什麼會看到從來沒有看到過的景象？

△ 以上部分是關於《月光曲》引出來的一系列問題。

● 貝多芬爲什麼要爲那位盲姑娘彈鋼琴曲？

● 爲什麼他彈完一首後，又彈了一首？

● 盲姑娘問他是不是貝多芬，他爲什麼不回答？

△ 這一部分的問題是關於貝多芬內心情感變化而引出來的一系列問題。

(在疏理的過程中，有些問題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機解決掉，教師抓住一些重點問題設疑。)

四、再讀課文，獨立思考，探究問題。

對於黑板上疏理後的問題，請同學們再細讀課文，先獨立思考，你認爲哪些問題值得我們一起深入研究。

(這一回答可能不是一致的，有些人認爲第一部分內容，有些人則會認爲第二部分內容。)

五、合作探索，以讀爲本，解決問題。

1、第一部分內容的探索

A、請學生細讀第9小節，思考這小節講了什麼？(《月光曲》的內容)

B、請學生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽完讓其談感受：你彷彿看到了

什麼？(學生對這裏的回答可能不是文中兄妹倆聽時的感受，教師也都要尊重每個學生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那麼迷人？的問題。)

C、盲姑娘和她的哥哥聽了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？

(學生對這裏的回答都是文中第9小節的內容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了爲什麼叫《月光曲》的問題。)

小結：這麼美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動萬分，所以沒等他們醒來，就飛奔回客店記錄剛纔的曲子。

D、課文把《月光曲》寫得這麼美，我們想辦法把第9小節也背出來。

2、第二部分內容的探索

A、請學生瀏覽課文2～7小節，體會貝多芬的心情。小組合作完成以下問題。

● 貝多芬聽到兄妹倆的對話時心情

● 貝多芬彈完第一首後聽了盲姑娘的話，心情

B、彙報小組討論結果(學生能體會到貝多芬的心情，第二部分的問題也就解決了。)

小結：貝多芬從感動到激動，正是懷着這種激動萬分的心情才創作出了這麼優美的《月光曲》。

六、檢測目標，拓展延伸，開放問題。

1、抽生背第9小節。

月光照進窗子來，茅屋裏的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

2、出示句子：

A、同學們

小結：這是由月光引起的聯想。寫實實在在的事物再加上適當的聯想，文章的內容會更充實，更深刻，更感動人。

請再讀讀第9小節，看看哪些地方寫的是實實在在的事物，哪些句子是聯想。

C、學生邊讀邊劃，然後指名讀出聯想部分的句子。

3、如果丟掉了這些聯想的句子，只有實實在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請看：

皮鞋匠靜靜地聽着。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照着她那睜得大大的眼睛。

A、請同學們讀一讀，覺得還美嗎？

B、小結：通過對比，我們進一步明白了，寫文章的時候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當地加上自己的聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻。

4、下面有篇短文，請大家把聯想的句子劃出來，讀一下。

大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石製作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發亮。兩隻金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來像個威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明瞭，快起牀！一遍又一遍。每當聽到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級學過的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛呀！

A、如果去掉了這些聯想的句子，會怎麼樣？(生：公雞就不那麼可愛了。……)

B、小結：閱讀時分辨出事物和聯想，對文章的理解就更深了。

5、下面，有篇短文，寫得不錯，我想如果能適當加點聯想，文章就會更美。

荷花多美的荷花啊！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競相開放，全開的，半開的，姿態各異，爭奇鬥豔。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉後面，一隻蜻蜓在上邊飛來飛去。

A、學生修改，教師巡視。

B、交流反饋。

(這些環節的設置目的是讓學生從文中練習拓展到文外練習，提高寫作能力。)

小學五年級語文教案4

教學目標：

1、能理解“儒雅、沉吟、舉手之勞”的意思；複習鞏固學過的字詞“疑惑、歉意、摁響、叩頭、鞠躬、感慨、儲蓄”。

2、能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

3、能理解“生活就是這樣，當你在爲別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義；並有感情地朗讀課文。

教學方法：

能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。情感與態度：能理解“生活就是這樣，當你在爲別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義；並有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能概括課文的主要內容；能例舉1、2件生活中“舉手之勞”之舉給人們帶來方便與歡樂的事。

2、能理解“生活就是這樣，當你在爲別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義。

教學時間：

1課時

課題滲透：能理解“生活就是這樣，當你在爲別人行善時也在儲蓄幸福。”這句話的含義。資源與技術：投影、字典、

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題

師：今天我們要學習的一篇課文爲我們講述了一件發生在鄰里之間的普通而又感人的小事。

2、齊讀課題

二、理清線索，瞭解文章主要內容；

1、自由讀文，初步感受師：就讓我們來了解一下這到底是怎麼一個故事，請同學們輕聲地讀讀課文。、

2、交流讀文，理清線索；

（1）師：下面就讓老師聽聽你們的朗讀。其他同學注意認真傾聽，邊聽邊思考，課文可以分成幾部分？怎樣分？

（2）生交流

3、瞭解課文主要內容；

（1）師：這3部分內容分別講了什麼呢？現在老師要請你們來概括一下。先自己默讀這3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然後選擇你最有把握的一部分在小組內交流。組長注意協調好組員，是每部分的內容都能在組內交流到。

（2）指名多個小組交流，互相修正、補充。

（3）師：明確了三個部分的主要意思，課文的主要內容就一目瞭然了，只要把三部分的主要意思進行合併，

（4）指名多人交流。

（5）聽寫課文主要內容師：看來同學們都已經掌握了，現在就讓我們落實到筆頭上。請同學們聽記課文主要內容。

（6）出示主要內容，生自己覈對。

（7）齊讀三、學習課文第一部分，品讀詞句；

理解“儒雅”

師：接下來就讓我們深入學習。作者和他的妻子第一天搬入新居，剛剛送走最後一批前來祝賀的朋友，門鈴響了，而站在門口是他們素不相識的一對儒雅的夫婦。你能說說對“儒雅”這個詞語的理解嗎？

生交流

品讀描寫夫婦言行的句子，領略中心；

師：儒雅是這對夫婦留給作者的第一印象，而從後文對這對夫婦的描寫上來看，他們確實舉止優雅，知書達理。請同學們默讀課文的第一部分，找出對這對夫婦言行的描寫，並結合重點詞語，說說他們給你留下了怎樣的印象。

生交流，隨機出示有關句子；

①李先生道：“以後出入單元防盜門的時候，能不能輕點關門，我老父親心臟不太好，受不了重響。”說完，靜靜地看着我們，眼裏流露出一股濃濃的歉意。

②李太太解釋道：“其實我們也不喜歡住一樓，既潮溼又髒，但是老爺子腿腳不方便，而且心臟病人還要適度的活動。”聽完後，我心裏頓時一陣感動，便答應以後儘量小心。兩口子千恩萬謝，弄得我們挺不好意思的。、

指導朗讀；

①師：同學們能從這對夫婦說的話中感受到他們知書達理的爲人，那麼他們在說這些話時語氣是怎樣的呢？自己讀一讀，體會一下。

②指名生挑選一句交流讀

③分角色朗讀

師：這對儒雅的夫婦不僅給作者，也給我們留下了好印象。我們來分角色朗讀這部分內容。請男生讀李先生的話，女生讀李太太的話，老師來讀作者的話，旁白一起讀。

四、創設情境，學習課文第三部分

1、引讀課文的四、五小節

師：正是因爲這對夫婦對老人的一片孝心感動了這個單元住的所有人，所以大夥——時間過得很快，轉眼一年過去了。有天晚上——我急忙扶起詢問——前些時候，他對兒子交代過——我用眼睛偷偷一掃——夫婦根據李老爺子臨終前的交代，挨家挨戶地向鄰居們致謝。讓我們再來讀讀李老爺子臨終遺言——

2、創設情景，小組排演課本劇；

（1）師：根據李老爺子的話，老師請你們想象一下，當夫婦倆來到了王大爺的家，他們會怎麼做？怎麼說？王大爺又會有怎樣的表現呢？四人小組合作，先編編臺詞，再分角色排演一下。

（2）小組表演課本劇。

佈置作業：

1、抄寫詞語（全班）

2、創設情景，小組排演課本劇。

小學五年級語文教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，通過烤鴨瞭解北京的飲食文化，增長見識，激發學生對祖國首都的嚮往和熱愛之情。

3、在閱讀中揣摩作者是怎樣寫出北京的風情特點的，學習作者的說明方法。

教學重點：

瞭解燒爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

教學難點：

理解重點語句，揣摩並學習作者的說明方法。

教具準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入課題。

同學們，北京流傳着這樣一句話：“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天，我們隨作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鴨。

出示烤鴨圖片，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。整體感知文章。

2、師：通過讀課文，你瞭解了烤鴨哪些知識?與同學交流交流。

三、品讀課文，理解感悟。

1、讓學生快速默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種烤鴨?北京人怎樣吃烤鴨呢? 邊讀邊把自己的感受寫下來。

2、全班進行交流。教師相機出示課件，相機板書。

3、師小結：同學們，去北京旅遊還有三大特色呢!那就是“逛長城，聽京戲，吃烤鴨”。可見，烤鴨在人們心目中有一定的地位。

四、拓展延伸，強化主題。

1、你還知道北京有那些特色美食嗎?向同學們介紹一下。

2、教師播放《北京的美食文化》課件，請同學們欣賞。

3、學生交流觀《北京的美食文化》的感受。

五、本課總結。

同學們，我們中華民族飲食文化源遠流長、博大精深，首都北京的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以瞭解北京烤鴨爲起點，去了解北京的飲食，感受北京獨特 的飲食文化。

板書設計：

北京三大名菜

烤鴨 烤鴨的製作、吃法

北京遊三大特色

小學五年級語文教案6

一、教學目標：

(1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導學生理解詩詞內容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉親人的深切思念，

二、重難點：

從字裏行間感受作者對家鄉的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。

三、教學準備

四、教學過程

(一)情景導入

首先出示PPT：“同學們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮後自由發言。”

“在此情此景下，你能想起我們學過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩表達了一種什麼感情?”( “思念家鄉”。)

好，今天我們再來學習一首思鄉詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

【設計意圖：教學倡導循序漸進，溫故而知新，此環節，我以明月爲引，通過學生的聯想而引出思鄉主題，回顧所舉例詩的寫作手法，爲學生初步感知新授課的教學重難點打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學生分別介紹了有關張籍的資料。

師總結：張籍的老家是吳郡，也就是現在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年後考取功名，開始四處遊歷做官，創作這首詩的時候，他正獨自一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望着蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦並默寫古詩。

2、藉助註釋、抓住重點詞句、利用插圖、發揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。

3、感受古詩的韻味，激發閱讀古詩的興趣。培養動手蒐集資料的習慣。 教學重難點：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。

教具準備：課件

學具準備：詞典、蒐集思念家鄉的古詩詞、與這首有關的資料。 教學過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠離故土的遊子總會思念魂牽夢縈的家鄉。他們往往把這種濃濃的思鄉之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或蒐集到的描寫思念家鄉的古詩，給大夥誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學生：積極交流。

老師：從剛纔的交流中可以看出，大多數同學把所學古詩能夠積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動蒐集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養成主動積累的習慣。因爲學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關的資料，誰願意把自己蒐集到的資料跟大家交流交流。

學生：簡介王安石。

老師：根據學生的交流適時點撥使學生了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。 師小結：剛纔我們瞭解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內容。那麼王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。

(二)同桌交換意見。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數重山”中“數”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現在這個“還”的音你能讀準了嗎?

5、回過頭複習“泊、間、數、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然後拿出課堂筆記本試着用自己的話寫出這首詩的意思。寫成後交流。

詩意：(對面的)京口和(這裏北岸的)瓜洲不過是在一條橫着的江的距離之內，(再遠處的)鐘山也就只是隔着幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什麼時候可以照着我回到(對面江南的)故鄉呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什麼樣的美景?想好後跟大夥描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

學生：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學們認真閱讀課後資料袋裏的內容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。

3、讀中領悟詩情

老師：同學們，根據你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關的詞句。

學生：自由讀詩，讀後發表意見。

4、老師小結：“一水間，數重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉、思鄉之情。

《長相思》

【教學過程】

一、以詩引題

（出示王安石名句：春風又綠江南岸，明月何時照我還）

在王安石的眼中啊，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。那麼在納蘭性德的眼中，鄉愁又是什麼呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、學生初讀詞

１、要求：

⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵ 讀後兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。

２、教師指導學生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要儘可能讀出它的味道來。

３、學生反覆讀，邊讀教師邊指導停頓。

三、初讀後想象

１、讓學生說說詞給自己什麼印象？

２、要求帶着這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字裏行間去

四、悟詞意

１、分組合作學習，結合註釋體會詞意。

２、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：

⑴ 作者的“身”在那裏？

⑵ 作者的“心”在那裏？

３、學生再談體會。

４、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

１、教師放音樂指一學生讀，學生想象畫面。

２、說說自己看到了什麼？

３、練習朗讀。

４、寫片段：

同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶裏面，在他的家鄉，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉，在作者的故園看到的畫面寫下來。

５、再讀。

六、課堂延伸

１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”

２、創設情景，感情昇華。

【教學反思】

《長相思》是校長揚州之行的一大發現，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉合的節奏變遷中詠唱着那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。

讀是這節課的元神，是這節課的精粹，我注意到古詩詞教學依託載體是讀，所以我對讀的訓練是足夠的，並都儘量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心繫故園的讀，從領悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字裏，把作者納蘭性德思鄉的情切、思鄉的無奈、思想的痛楚表現得一覽無餘。

小學五年級語文教案7

教學目標：

1.通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

2.積累歇後語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優秀傳統文化豐厚的底蘊。

教學重點：

感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

教學難點：

評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

教學準備：

1.製作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，評價人物

1.本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，爲什麼？

①小組合作評價人物，互相完善。

②選派代表發表本組對人物的評價。

③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

①同桌交流、討論。

②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，爲日後的閱讀奠定良好的基礎。】

二、擴展閱讀，鼓勵記錄

1.你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收穫及困惑。

2.俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。

第二課時

一、激發興趣，巧對歇後語

1.“歇後語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣爲流傳。大家聽說過這些歇後語嗎？現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。

三個臭皮匠——

周瑜打黃蓋——

關公面前耍大刀——

2.同學們知道哪些有關於古典名著的歇後語？

【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的。】

二、學習“歇後語”，合作交流

1.出示文中歇後語，準確流利朗讀。

2.交流對歇後語的理解，講一講背後的典故。

3、多種形式的讀，鼓勵背誦。

三、聯繫生活，鼓勵運用

1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇後語，課文中這六個歇後語可能會在什麼樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試着說一說。

2.學生交流，對運用恰當的語言環境給予表揚。

四、課外擴展，鼓勵蒐集

1.有關於古代名著的歇後語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

2.請同學們課下蒐集有關於古典名著的歇後語，並試着明白這個歇後語的出處。

五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著

1.自讀課外書屋相關提示，談一談你的感受。

2.《西遊記》的電視劇，動畫片同學們看得已經很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西遊記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西遊記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。

小學五年級語文教案8

一、談話導入，激發興趣

同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經歷着人生的美好季節，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，爲我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。

二、教學目標：

1、我能有感情地朗讀、背誦並默寫這首詩。

2、我能借助註釋，自學與同學交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。

3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。

三、教學程序：

(一)初讀古詩，整體感知

自由讀詩，讀正確，讀通順。

(二)再讀古詩，瞭解詩意。

自學要求：生自由組合，合作學習。

(1)藉助課文註釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?

(三)品讀古詩，想象畫面，領悟詩境。

1、師提出自學要求，進行品讀理解。

(1)練習有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?

(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感並流暢地描述出來。

2、交流感受，練習朗讀。

以“詩中描述的兒童的童年生活怎麼樣?你覺得詩人是懷着怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。

全班交流。允許有自己的感受。對學生不正確的認識要恰當地進行引導。

(四)結合學生的積累，拓展閱讀。

1、交流已經背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。

舟過安仁，閒居初夏午睡起

宋楊萬里，宋楊萬里

一葉漁船兩小童，梅子留痠軟齒牙，

收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。

怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，

不是遮頭是使風，閒看兒童捉柳花。

(五)作業

1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

2、以“散落在詩詞裏的童年”爲主題畫張手抄報。

小學五年級語文教案9

活動目標:

1、能根據故事已有情節進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。

2、理解故事，細細品味閱讀的樂趣。

活動準備：

1、孫悟空.二郎神的面具各一個。

2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。

可前將幼兒的座位分兩邊擺好。

活動過程：

一、介紹人物，引發幼兒對故事的興趣。

1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大聖孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒說出孫悟空有七十二變的本領，並請幼兒大膽發揮想象，說說他能變出些什麼來。

2、教師簡單介紹二郎神，接着問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。

二、教師邊翻書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。

1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：

(1)孫悟空變成了什麼想逃?二郎神又變成了什麼?他爲什麼要變成老鷹呢?

(2)孫悟空接着會變成什麼來應對?(引導有想象下面的情節)

2、講述中間部分至“終於將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。

3、講述故事結尾部分。

三、在電視上觀看這個故事的動畫片。

四、遊戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。

1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什麼看誰變的東西更兇。

2、拓展思維，創編新的情節。

五、結尾部分。

1、教師讓幼兒把這個故事回家之後講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。

小學五年級語文教案10

第一課時

教學目的：

1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、經營、豐碑”等。

2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學難點：

正確理解“豐碑”的含義。

教學過程：

一、揭示課題

上課後老師先板書一個“碑”字，讓學生組詞。再板書一個“豐”字，讓學生查字典據詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什麼意思？（高大的石碑，高大的紀念碑）

二、初讀課文，整體感知。

1、那麼這是一座什麼樣的豐碑，用來紀念誰的？相信同學們通過朗讀，自己能夠明白。請同學們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一讀。

伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩

特別注意：嘯 （xiào ） 劣（liè） 塑（ sù ）

3、指名分段朗讀課文，學生糾正讀音。

4、誰說說課文所講的“豐碑”是什麼，課文什麼地方點明瞭？

（課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）

三、理解教材

1、這時你們頭腦中又產生了什麼問題？需要提出來研究。

（爲什麼說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什麼相似之處？）

2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。

3、請同學們默讀課文，想一想課文講了件什麼事，是按照怎樣的順序寫的？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什麼相似之處？(畫批在書旁）

4、請同學們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。

5、在全班進行交流。

第二課時

教學目的：

1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心爲公、捨己救人的崇高品質，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、深刻領會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：

1、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行敘述的方法。

2、理解“豐碑”的真正含義。

教學過程：

一、創設情境導入

上節課我們通過讀書瞭解了故事發生在戰爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的雲中山中。那裏狂風呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風呼嘯的錄音）

二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

1、快速默讀課文，回憶我們上節課質疑的問題。

2、你們認爲軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什麼？從課文的什麼地方讀懂的？

第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）

（1）怎樣讀，才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現出來？各自練習朗讀。

（2）你們覺得第7自然段，應該把握一個什麼樣的基調？指名讀。

（3）誰來評一評他讀得怎麼樣？請你再讀一讀。

（4）再指名有感情地朗讀課文。

3、你們認爲第二個相似之處是什麼？從課文的什麼地方讀懂的？

第二個相似點：軍需處長一心爲公、捨己爲人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）

從課文7、8、11自然段的聯繫中，你們看出了什麼？

作爲軍需處長就是負責辦理軍隊所需的給養、被服等物資的領導，然而他卻把所有的棉衣分發給戰士們，自己卻穿着單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心爲公、捨己爲人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

三、互換角色，體會情感，自由表達。

1、如果你此時身在雲中山中，身爲軍需處長，你會怎樣想？

（我可能會猶豫，雖然我從心裏也願意給戰士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰士夥着穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關心戰士。）

2、現在你就是軍長，面對這樣一位衣着單薄的被凍僵的老戰士，你能想到什麼？會怎麼說？朗讀描寫軍長的句子。

（讓學生置身情境去體會文中的角色，培養學生豐富的想象力）

四、進一步體會情感，有感情地朗讀。

1、課文既然歌頌的是軍需處長一心爲公、捨己爲人的精神，作者爲什麼花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產生了什麼樣的問題？

（課文歌頌的是軍需處長一心爲公、捨己救人的品質，爲什麼花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）

2、請同學們默讀畫出將軍情感變化的句子。

3、讀一讀你們畫的句子。

4、在什麼情況下，將軍的情感發生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）

對讀中，你們體會到將軍的情感有着怎樣的變化？

點撥：起初將軍擔心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴峻的考驗，後來，他爲什麼變得信心十足，堅定不移？（雖然環境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心爲公，捨己爲人的的精神，就沒有戰勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁着堅定的步伐，大步走進了漫天的風雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態的句子多讀幾遍來體會感情。

五、小結

我們學完了課文，誰說說你在寫作方法上學到了什麼？背誦你自己喜歡的段落。

板書：按思想感情發展的變化順序記敘，抓人物的神態和語言來描寫。

小學五年級語文教案11

【學習目標】

1、認識12個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。

2、瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。

【課前準備】

1、預習課文，自學生字詞。

2、蒐集並閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨鍊自己意志的文章。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

1、複習舊知：

先複習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

2、談話導入：

在中國有位著名女作家，她爲了鍛鍊兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

3、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預習成果：

1、用卡片認讀十二個生字。

2、讀課文中生字所組的詞語。

3、說說自己是怎麼預習的，或者說說預習後知道了什麼。

三、自讀課文，整體把握

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什麼事。

2、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 說說課文主要講了一件什麼事。

⑶ 讀了課文，你有什麼話要說：

(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的讚揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)

四、再讀課文，體會母愛

1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什麼;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2、小組合作，交流各自閱讀所得。

3、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什麼?

(交流中讀有關語句。)

⑵ 你感受最深的是什麼?

(交流後就讀有關句子。)

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1、同桌分角色朗讀課文。

2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什麼變化。

六、總結昇華，拓展延伸

1、總結：

學了課文，你有什麼感受?

(可以是對母親磨鍊兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱讚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

2、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨鍊自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

3、延伸課外：

課後，請同學自己參加一次磨鍊自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。

小學五年級語文教案12

教學目標

1．積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新意。

2．讓學生積累更多的名人名言，並領會其深刻的含義。

3.培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

對本單元課文進行系統的小節。整理自己的讀書筆記。以便展示。

收集有關名人的名言警句。

教學重難點：會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、交流平臺

⒈談話導入：同學們，本單元我們學習了一組有關異域風情的文章，你一定增長了不少知識，請你根據課件提示的內容和同學們一起交流一下自己的收穫吧!

2.課件出示交流內容：

本組課文表達上的特點是：__________________________________

我最喜歡的課文是__________________,

因爲我從中知道了_______________

我最喜歡的人物是___________________,

因爲我從他身上_______________

我印象最深的是_____________________,

因爲_____________

我還有很多收穫__________________________________

我今後努力的方向與打算__________________________________

3．自由組合，分小組進行討論，並交流心得。

4．進行交流評價。

5．各小組進行補充。

6．交流完後辦一份異域風情手抄報（或剪貼報、黑板報）。

［採用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收穫進行發佈，使學生的認知得以強化，思維得以發展。］

二、日積月累

1.自由讀名人名言。

*你若要重視自己的價值,就得給世界創造價值。歌德

*讓預言的號角奏鳴！哦西風啊，冬天來了,春天還會遠嗎?雪萊

*果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂着綠蔭的。泰戈爾

*假如生活欺騙了你，

不要憂鬱，也不要憤慨！

不順心時暫且剋制自己，

相信吧，快樂之日就會到來。普希金

2．介紹自己所瞭解的這幾個名人。

3．熟讀名人名言，說說自己讀懂了什麼。

4．交流自己對名言的理解。

（歌德的名言強調奉獻的精神；雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態度面對生活、工作、事業上的困難，遇事不悲觀失望；泰戈爾的名言讚頌了無私奉獻的精神；普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面對一切。）

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過這幾位名人的哪些名言，讀給大家聽。

三、趣味語文

1．閱讀趣味語文，想想講了什麼。

2．交流自己的理解（有趣之處在哪裏）。

《手錶廣告》言外之意是說這家鐘錶公司的產品質量非常好；

《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間；

《交通告示》幽默風趣，富有人情味，提示司機注意交通安全──市區內限速30英里；超過60英里，要接受處罰；超過80英里，就會有安全隱患與生命危險。

3．朗讀比賽。

4．最後交流一下各自了解或蒐集的趣味語文材料。

教師也可相機補充一些

小學五年級語文教案13

教學目標：

1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。

2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。

3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

教學重點：

激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

教學難點：

個別詞語與現代詞語的區別，進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力。

教學時數：2課時

教學活動設計：

第一課時

一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，我相信大家都看過《西遊記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什麼？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

2、談談你對孫天空的瞭解。

3、你知道孫悟空是怎樣成爲齊天大聖的嗎？今天，我們就學習這篇課文。（板書：齊天大聖）

二、師介紹《西遊記》。

三、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

1、自瀆課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想本文講了一件什麼事？

四、交流自學情況。

1、本文講了一件什麼事？

2、你有哪些不懂的問題？與大家一起交流。

注意：（1）生字御、陛、(哪)、吒、（挑）、霄、盔、遣、旨的讀音及生字的結構

（2）詞語：

調派、誇口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大

五、以小組爲單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。

（1）、反下天庭，討伐悟空。

（2）、打敗巨靈神，大戰哪吒。

（3）、玉帝害怕，封爲齊天大聖

六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。

七、默讀，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的？

八、小結：

從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最後，玉帝被迫封他爲齊天大聖。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點。

九、課後作業：

蒐集《西遊記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。

第二課時

師：上節課，我們對課文有了初步的瞭解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空爲齊天大聖。今天我們繼續來學習。

1、自瀆課文，你喜歡哪些詞語畫下來，說說你喜歡的理由，並有感情的讀出來。

2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。

（1）衆猴向孫悟空報告，一開口就是：禍事來了！禍事來了！

（2）他戴上紫金冠，披上黃金甲

（3）巨靈神垂頭喪氣

（4）哪吒三太子兵器變作千千萬萬

（5）李天王大驚失色

3、本課講了一件什麼事？體現出主要人物怎樣的特點？總哪些地方看出了作者豐富的想象力？作者構思奇妙，生動地展示了他們打鬥的每個場面。展開你的現象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打鬥？

4、概括讀書的過程，總結讀書方法。

《齊天大聖》教學設計之二

教學目標

1．學習生字詞，會義10個生字（包括2個多音字），會寫8個生字，能流利有感情的朗讀課文。

2．初步感受古典文學的語言特點。感情個性鮮明的語言描寫，瞭解名著中主要人物的形象特點。

3．通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閱讀、自主學習的能力。

4．體會作爲四大古典名著之一的《西遊記》的語言美和作者豐富的想象力。

教學重點

讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封爲齊天大聖的經歷，感受其形象，激發對古典文學的興趣，學會閱讀名著的方法。

教學難點

本文有詞語與現代漢語有區別，因此，要先理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力，是教學的難點。

教學準備

學生蒐集的材料，視頻材料

教學時數

2課時

第一課時

教學目標：

1．學習生字詞，會認10個生字，會寫8個生字，能把課文讀通讀順。

2．初步感知課文內容，感受古典文學的語言特點，理清課文脈絡。

教學重點：

學習生字新詞，讀通課文，理清課文脈絡。

教學準備：

《西遊記》主題曲、小黑板

教學過程：

1．情境導入激發興趣

（1）播放電視劇《西遊記》主題曲導入新課。

同學們，聽着這熟悉的歌曲，看着這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？我們都看過《西遊記》是嗎？它講的是什麼？都有哪些人物？給你留下印象最深的是誰？

（2）談談你對孫悟空的瞭解。

你知道孫悟空是怎樣成爲齊天大聖的嗎？今天我們就學習這篇課文，瞭解孫悟空成爲齊天大聖的經過。（板書課題：齊天大聖）

2．《西遊記》，中國古典神話小說，爲中國四大名著之一。《西遊記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經，歷經九九八十一難的故事。全書共一百回，其中孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物和大鬧天宮三打白骨精火焰山等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年來，西遊記被改編成了各種地方戲曲、電影、電視劇、動畫片、連環畫，版本繁多。

3．初讀課文，瞭解大意，打清文安障礙。

（1）大聲讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的地方畫出來。

（2）邊讀邊想，這篇文章講的是一件什麼事？

4．交流自學情況。

（1）文章講的是一件什麼事。

（2）你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙）

①生字

本課要求學生會認御、陛、（哪）、吒、擒、（挑）、霄、盔、遣、旨，注意這些字的讀音，特別是盔、挑、遣。

本課要求會寫8個生字。書寫的時候，要注意字的結構，左右結構的要注意左右佔位，上下結構的要求書定緊湊一些。

②詞語

調派、擒拿、誇口、垂頭喪氣、氣勢洶洶、派遣、神通廣大、蟠桃

5．以小組爲單位自由讀課文，給課文加小標題，理清課文脈絡。全班討論，共同篩選出最佳小標題。

參考小標題：（1）反下天庭，討伐悟空

（2）打敗巨靈神，大戰哪吒

（3）玉帝害怕，封爲齊天大聖

6．（1）說說下面哪些詞用得好。

他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將衝出門外，擺開了陣勢。

這場惡戰真是地動山搖。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。兩人在半空中混戰三十回合，不分勝負。

（2）指名讀、分角色讀、齊讀課文，體會人物性格特點。

7．默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的.？

8．小結，從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最後逼迫玉帝封爲齊天大聖可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點？

9．課後作業：閱讀《西遊記》，蒐集《西遊記》中故事，特別是有關孫悟空的故事，準備召開《西遊記》故事會，看誰講的故事最精彩。

板書計劃：

齊天大聖

（1）反下天庭，討伐悟空。

（2）打敗巨靈神，大戰哪吒。

（3）玉帝害怕，封爲齊天大聖。

第二課時

教學目標：

通過學習課文，感悟個性鮮明的語言描寫，瞭解名著中主要人物的形象特點。

教學重點：

感悟文中人物形象

教學準備：

《西遊記》中與課文有關的視頻片斷。

教學過程：

1．導入：

上節課我們對本文有了初步的瞭解，孫悟空反下天庭，又打敗了天兵天將，天庭震驚，玉帝無奈封孫悟空爲齊天大聖。今天我們繼續來學習這節課。

2．明確教學目標。

（1）感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，瞭解名著中主要人物的形象特點。

（2）掌握讀書的方法，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創造的翅膀。

3．自由讀課文，你喜歡那些詞句？畫下來，說說你喜歡的理由，並把它們有感情地讀出來。

4．交流自己喜歡的句子，有感情地朗讀這些段落。

（1）衆猴向孫悟空報告，一開口就是：禍事來了！禍事來了！（對話很傳神，顯出了焦急和害怕。）而孫悟空則回答說：把我的披甲拿來！（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹。）

（2）他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將衝出門外，擺開了陣勢。

（孫悟空鎮定、從容應對，且威風凜凜，體現了孫悟空的特點。）

（3）巨靈神垂頭喪氣。

（讀出巨靈神打了敗仗情緒低落、懊喪的樣子。）

（4）哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星。

（兩人交戰的場面，說明兩人交戰非常激烈。）

（5）李天王大驚失色。

（哪吒被打敗後，李天王沒想到，非常害怕，以至於臉色都變了。）

5．本課講了一件什麼事？體現出主要人物怎樣的特點？從哪些地方看出了作者豐富的想象？作者構思很奇妙，生動展示了他們打鬥的每個場面，展開你的想象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打鬥？

6．看《西遊記》片斷，進一步感受人物特點。

7．概括讀書的過程，總結讀書的方法。

8．你知道了《西遊記》這本書的哪些知識？除了書上介紹的，你還知道哪些？你還想知道哪些？

板書計劃：

齊天大聖

敢作敢爲、勇敢、神通廣大

（個性化的動作、語言描寫）

小學五年級語文教案14

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，概括主要內容。

2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執着追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點：

能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執着追求、勇於獻身、淡泊名利的精神。

教學難點：

讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什麼是真正的美麗。

教學準備：

課件、錄像、資料等。

教學過程：

一、激趣導入，走進居里夫人

(出示居里夫人照片)這節課老師先請大家認識一位朋友，她是誰?(居里夫人)給你的第一印象是什麼?(美麗，端莊，沉穩)有人說她美麗有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，你對居里夫人還有哪些瞭解呢?(國家，成就-----)鐳不僅可以治療癌症，鐳的發現是全世界的科學家第一次認識到這個原子並不是物質存在的最小單位，原子核在裂變的時候能放出更大的能量，以致後來原子彈氫彈的產生原子能的廣泛應用。聽了老師的補充介紹你對居里夫人又有怎樣的印象?(很偉大，了不起，爲人類做出了巨大貢獻)是的，作者把大家的感受融合在一起寫下了這篇文章，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們打開語文書21課自由輕聲的朗讀課文，想想文中寫了居里夫人的哪些事?

(生讀課文，師巡視)

三、品讀感悟，研討美麗

1、勾畫重點句子，作批註

師：請同學們再次瀏覽課文，想想居里夫人的美麗都表現在哪些語句當中?勾畫出多讀幾遍，寫寫自己的感受。開始。(師巡視)

2、彙報交流

A外在美

教師預設：

一位年輕漂亮、神色莊重……肅然無聲。

居里夫人穿着一襲黑色長裙……看透未來。

指名讀，讀出這份美。(生再讀)

師：可人常說美是最經不起時間考驗的，所謂人老珠黃麼，課文中卻說她那美麗莊重的形象卻定格在——歷，定格在——人們的心中

師：什麼是定格?(一個活的畫面，一個動的畫面驟然而止，成爲一個靜止的畫面)句中指什麼成爲一個靜止的畫面?(美麗形象)你怎樣理解這句話。(她的傑出貢獻，成就了她的歷史地位，使她這一刻的形象成了人們心中永不凋謝的美麗。)

師：也就是說居里夫人的美麗不僅僅體現在她的容貌上，還表現在哪些地方呢?

B內在美

① 堅定執着美

他們在院子裏支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。

生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

師：誰還有補充?

生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

師：你還能體會到什麼?

生：我體會到了他們的實驗過程也非常的複雜。(從哪看出來的?)從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。

師：環境是這麼惡劣，實驗過程又是這麼危險這麼複雜，那麼實驗一兩次能成功嗎?你說說?(失敗)

師：是的，在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中，就像那位同學所說的他們要面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎麼看待她?會怎麼說他呢?同學們想象一下。(嘲諷、冷言冷語)

師：面對外面的冷言冷語居里夫婦沒有放棄他們終日在煙熏火燎中攪拌着礦渣，同學們你們有過煙熏火燎的感覺嗎?(刺激鼻子打噴嚏，眼睛睜不開流淚，特別難受的感覺)

可居里夫人卻從早到晚，都在煙熏火燎中攪拌

晨曦微露時，在煙熏火燎中攪拌

夕陽西下時，在煙熏火燎中攪拌

烈日炎炎，大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌，這是一種什麼精神(堅定執着……)

讓我們再來讀讀這段話，讀出這種執着!

師：其實居里夫人這種精神遠遠不是我們這幾句話裏所能體會到的，你想到真正的那種環境中體驗一下嗎?那就帶上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧!(播放錄像)注意：屏息凝視

師：你又有什麼新的感悟?

師：是的，居里夫婦從發現鐳到冶煉出鐳整整用了三年有九個月的時間，老師折成天數算了一下就是1300多天，想一想這1300多天，他們都在進行着冶煉溶解沉澱溶解分析，如果一天工作10小時，經過多少小時才提煉出了鐳?經過了13000多個小時啊!這麼長時間才提煉出鐳，體會着這份艱辛這份不易讓我們一起讀讀這句話：經過3年又9個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

成噸的礦渣，0.1克鐳你體會到了什麼?

生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了!(讀出你的理解，好嗎?)

師：從這句話中你還體會到了什麼?

生：從“終於”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。(讀出來好嗎?)從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。(把你的體會讀出來，好嗎?)

師：你們知道嗎，爲了提煉出鐳居里夫婦至少提煉了8噸以上的殘石礦渣，也就是三輛大卡車那麼多，但是那0.1克鐳是多少?你們猜猜?太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那麼大就是0.1克。多麼不容易啊，體會着這份艱辛這份不易讓我們再讀讀這段話。

過渡：我想居里夫人的這份堅定、執着的美一定深深打動了你，後面還有哪些語句體現了這種堅定執着的美呢?

生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕着她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

(我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。)

[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由於長期提煉鐳，慢性中毒得了白血病，於1934年7月4日逝世了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

師：這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書：獻身科學)正是由於他有這種堅定執着的信念，獻身科學的精神所以才成功的提煉出了鐳，所以文中怎麼說?(舊木棚裏這點淡藍色的熒光------)體會着鐳所包含的這份美麗我們讀出來。

② 巨大貢獻美

師：居里夫人把畢生的精力都獻給了科學事業，他不僅發現了放射性元素鐳，還發現了放射性元素釙爲人類做出了巨大貢獻，那麼人們怎樣評價他的呢?(她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書裏的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。)

師：這是一個什麼句式(指名讀)。

生彙報：(排比句)

師：是啊，有4個變成呢!下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長爲一個端莊、堅毅的女學者，因爲她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……;因爲她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做爲放射性強度的單位，所以人們說她變成了……;因爲她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……;因爲她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。

師：體會着居里夫人這麼大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

③淡泊名利美

師：居里夫人在獲得巨大成就的同時也獲得了獎金和榮譽，他是怎麼做的呢?你從中有體會到了什麼?我們繼續交流。(1捐贈2女兒玩3愛因斯坦評價)

生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

師：還從哪能看出她淡泊名利?

生：我從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人

四、解題釋疑，感情昇華。

這節課我們被這麼多的美麗感動着，請同學們回顧一下了課文結合老師的板書小組討論一下爲什麼說居里夫人的美麗能跨越百年?

五、作業：深層拓展，書寫美麗

其實居里夫人的美麗並不是文章的千餘字所能表達的，請你課下結合《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人，以及你從中受到的人生啓迪。

六、板書

跨越百年的美麗

美麗　　　　　　　　端莊

堅定　　執着　　獻身科學

巨大成就

淡泊名利

小學五年級語文教案15

學習目標：

知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。

能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。

教學重點難點：

1.理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

2.想像課文描寫的情景。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

小朋友們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。回憶過去經歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含着作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》

二、初讀課文，感知內容

（出示幻燈片）小組合作學習，思考討論：

1、課題“桂花雨”是什麼意思？

2、課文主要講了什麼事？

3、畫出不理解的詞語和問題。

三、學習課文，理解課文

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什麼？

2、學習第一、二自然段

議一議，讀了這一段對桂花都有了什麼瞭解？

3、學習三至六自然段

想一想，這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

說一說，自己有過類似的經歷嗎？

4、學習第七八自然段

自由發言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？

四、總結全文，迴歸整體

師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。

五、作業

有感情地朗讀課文！