蘇教版五年級上冊《林沖棒打洪教頭》公開課教案參考
《林沖棒打洪教頭》公開課教案
第一課時
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特徵。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的薰陶，培養熱愛祖國保守文化的感情。
教學重難點
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的薰陶，培養熱愛祖國保守文化的感情。
教學準備
閱讀《水滸傳》
教學過程設計
一、導入：
二、綜觀全文，整體掌握：
林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？瞭解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自身讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。
你可以選擇一個人物來談談，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪裏體會到的？也可以兩個人對比着來談。
三、領悟洪教頭形象
1、 出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。
出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。
你從中讀出什麼？看出什麼？
板書：謙虛有禮高傲無禮
哪個同學把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。
2、哪個同學從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。
出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”
出示：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草和木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎麼能如此輕信呢？”
你從洪教頭的話中體會到什麼？怎麼讀好它？態度高傲，出言傷人。
出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就供認他是真教頭。”
洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。
3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？
出示：脫、拿、耍、喝、敲、衝
從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。
四、領悟林沖形象
“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。
林沖連說“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。
出示：“小人戴着木枷，就算是輸了吧。”
他的意思是什麼？這句話的真正含義是什麼？言外之意是戴着木枷不好使出真身手。
五、林沖獲勝是課文最精彩的局部，指名讀第七小節，其他同學邊聽邊想象兩人比試的局面。
1、同學評議讀得怎樣？
2、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什麼特點？
板書：深藏不露武藝高強
3、師生接讀第7小節：
洪教頭使了個什麼招式？林沖還了個什麼招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應對？結果怎樣？林沖怎麼進攻？結果怎樣？
4、衆人見此情景，哈哈大笑起來。
洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________。”
他灰溜溜地走開了。
假如你是衆人中的一個看客，你會說些什麼？假如你是洪教頭，你會自言自語說什麼？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）
六、分角色朗讀全文。 我們來學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什麼事情？
板書設計 林沖棒打洪教頭
謙虛忍讓 高傲無禮
沉穩 急躁
武藝高強 狂妄自大
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，瞭解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
2、通過對問題情境的創設，使學生的自主學習有序展開，培養他們自主學習的能力。
教學重難點
理解課文內容，瞭解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
教學準備
多媒體課件
教學過程設計
一、複習，自定學習目標。
同學們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？
（林沖發配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗於自身的棒下，使他羞愧離莊。）
同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什麼呢？
二、研讀，理解人物形象。
1、講讀2－3小節。
（1）自由讀。考慮：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學生答後，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。
（2）細讀，討論。
①你怎麼會說洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學生知道洪教頭當着林沖的面，對柴進說這樣的話，是用旁敲側擊的方法，貶低林沖；接着把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼；再指導學生抓住重點詞語進行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的爲人。
②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表示如何？這說明什麼？
③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什麼發現？
（3）小結。
課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表示形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。
2、講讀4－7小節。
過渡：緊接着，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎麼展開故事情節的呢？同學們對洪教頭和林沖又有怎樣的瞭解呢？
（1）輕聲自由讀課文，在文中找出自身感受最深的語句。
（2）小組討論，大組交流。
①敘述比武的過程。
②通過相關語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。
③在有關片斷的討論中，瞭解林沖機智沉穩、武藝高超的特點。
通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。
3、講讀第8小節。
過渡：最終，這場比武的結果（師引）——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）
三、總結，揭示一般規律。
1、總結性討論。
（1）通過這節課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什麼樣的人？（回顧板書）
（2）作者對這兩個人的描寫有什麼不一樣？
2、總結。
閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什麼事，然後根據課文內容來理解人物的特點，想一想，作者爲了表示人物的是怎樣展開具體描寫的。假如一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處。
四、作業。
1、練習複述課文。
2、閱讀古典小說《水滸》。
第三課時
教學目標
1、學習課文詞語，有選擇地積累。
2、瞭解故事梗概，學習複述課文。
3、抓住人物語言、動作、神態，學會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點爲重點，教會學生學習的方法。
4、初步引導學生體會古典名著的藝術魅力。
教學重難點
1、瞭解故事梗概，學習複述課文。
