石榴又紅了語文A版五年級語文上冊教案大綱

[教學目標]

1.通過自學認識“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”，掌握會寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會作者對父親的無限懷念。

3.瞭解首尾呼應的表達方法，體會字裏行間蘊涵的思想感情。

[學習課文]

《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對舊居石榴樹、石榴節的描寫，表達了對父親的無限懷念。全文共6個自然段。第1自然段寫每當秋季，“我”便會想起故園的石榴樹，愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字，過石榴節。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應開頭，寫“我”思念舊居石榴樹，此文轉自淘.教。案網思念父親。

父親童心未泯，在石榴果上刻孩子的名字；父親充滿情趣，和孩子們一起過石榴節。一幅幅溫馨的畫面，一個個感人的細節，作者用細膩的筆觸娓娓道來，優美的散文筆調和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅，親人卻已不在，睹物思人，是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實無華，卻具有濃郁的抒情意味。

教學時，引導學生披文入情，充分挖掘文本的情感因素。初讀課文，“說說孩子們爲什麼盼望石榴節？”細讀課文，以“在你眼中，父親是一個什麼樣的人”爲中心話題品讀感悟，引導學生體會文章的表達方法。

[詞句積累]

“每當石榴開花，大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字，然後又眼巴巴地盼着‘石榴節’的到來。”

眼巴巴：形容急切地盼望。表達了孩子們對石榴節的喜愛，對父親的熱愛。

“這一次——也是最後一次——‘石榴節’，大家望着那紅得似血的果實，誰也不忍去摘，任它們在瑟瑟秋風中，枯萎，墜落，化成了泥土。”

不忍：不忍心。石榴又紅了，而父親已不在，睹物思人，無限悲傷。表達了對父親深深的懷念。

[教學設計]

第一課時

（課前引導學生蒐集有關鄭振鐸的.資料，瞭解鄭振鐸。）

一、交流資料，談話導入：

教師活動

學生活動

1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情；《傲霜篇》通過對菊花傲霜凌寒的描寫讚美了不畏風暴的品質。今天我們要學習的是鄭爾康的《石榴又紅了》，這篇課文在描寫石榴的同時還會告訴我們一些什麼呢？

2.揭題導入。

二、初讀課文，整體感知：

教師活動

學生活動

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文寫了什麼。

2.檢查自讀效果。

3.說說你在課外閱讀中瞭解的鄭振鐸。

4.指名讀課文。

1.自讀課文，邊讀邊想。

2.認讀生字詞。說說文章主要寫了什麼。

3.談自己在課外閱讀中瞭解到的鄭振鐸。

4.分自然段讀課文。

三、再讀課文，對話感悟：

教師活動

學生活動

1.默讀思考：父親是一個怎樣的人？結合文中語句談談你的感受，畫句子，作批註。

2.小組交流。

3.全班交流。重點引導：第2自然段，父親愛好園藝，侍弄花草，怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、鬆、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時間長——“三季有花，四季常青”。尤其是“父親”“採菊東籬下”田園心境，讓人體會出鄭振鐸真是一個熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段，寫父親童心未泯，和孩子們過快樂的“石榴節”，他愛孩子，也深受孩子的愛戴。

4.有感情地朗讀全文。

1.默讀思考，勾畫、批註。

2.在小組中和同學交流。

3.全班交流，讀句子，談感受，練習有感情地朗讀。

4.有感情地朗讀全文。

第二課時

一、回顧課文，有感情地朗讀：

教師活動

學生活動

朗讀全文，回顧課文。

分節朗讀全文。

二、品讀課文，領悟寫法：

教師活動

學生活動

1.你認爲課文哪裏寫得好？爲什麼？（教師引導：語言樸實，感情真摯，首尾呼應等）

2.背誦你喜歡的段落。

1.暢談品評。

2.背誦自己喜歡的段落。

三、練習表達：

教師活動

學生活動

1.我們常說，睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡，就可能使你聯想起一些往事，就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學說一說。

2.把你想到的寫一寫。

3.交流評價。

1.在小組中交流，打開思路。

2.小練筆。

3.交流修改。