語文a版六年級上冊教案範文

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的語文a版六年級上冊教案範文，希望能夠幫助到大家。

語文a版六年級上冊教案範文1

一 學習目標

1 基礎知識目標

瞭解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。

2 能力目標

能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。

3 思想情感目標

通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作xxxx。

二 學習的重點，難點

重點:用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

三 教學過程:

1導入新課：隨着社會的發展，人們的生活水平日益提高，於是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那麼怎樣來辨認識別呢?這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什麼當做城市的標識。

2首先來講解文題。什麼是標識?所謂標識，是指用來辨認識別事物的標誌。作者在本文中把樹當做一座城市的標識，其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境，使之與人和諧共存，共同發展。

3解決字詞生字:遒qiú 涸hé 芸yún 饋kuì 忖cǔn蒡bàng 啾jiū 窠kē正音字:胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn

詞語:

遒勁:雄健有力。饋贈:贈送。芸芸衆生:芸芸:衆多的樣子。衆生:泛指人類和其它一切動物。指一大羣無知無識的人。川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船隻很多。壽終正寢:壽終:很大年紀才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時在家安然 死去。比喻事物的自然消亡。

4作家:

張抗抗:生於杭州，1969年下鄉到黑龍江。當代女作家。

5課文分析：

本文自然段較多，共17個自然段。作者是按着如下的思路寫作的。作者先從反面入手，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像多胞胎像連體人，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的大廈和大樓，街道，轎車，人們的衣着等這些具體事物，用細膩，形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同，沒有個性，爲下文從正面寫城市的標識——樹，做好了準備。這一部分裏有一個難句，應該用懂它的含義。即就好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接着，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。最後作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成爲城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。全文層次清晰，共分三個部分。1-5段爲第一部分：列舉城市之間的雷同現象。6-15段爲第二部分：寫樹纔是城市的真正標識。16-17爲第三部分：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇尚。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優美。

語文a版六年級上冊教案範文2

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情，培養學生對大自然的感受力以及美好情感。

3.領悟作者細緻觀察、感受生活與自然的方法。

4.認識3個生字，正確書寫10個生字。讀寫“酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、瀰漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照”等詞語。

教學重點、難點

體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受。

教學準備

師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品(詩歌)。

教學過程

一、 導入新課，板書文題

1.導言：同學們，我們在成長在進步，我們耳聞目睹接觸到豐富多彩的大自然，低頭在水邊玩耍，擡頭望見空中的雲霞，讓我浮想聯翩，郊遊讓我大開眼界，外出求學之際，我心曠神怡，大自然是我心中最美的詩。板書課題：大自然，心中最美的詩

2.解題：看課題，你知道“大自然”是誰心中最美的是嗎?(我)文題用逗號取代了“是我” 我具體指誰?(宗白華)

3.簡介作者宗白華。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，思考課文主要寫什麼事?

作者用藝術的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景象引發的美妙的感受和神遊萬仞般的想象，抒發了作者無比熱愛大自然的思想感情。

2.請同學們用筆標出自然段，並找出自然段開頭一句表示時間的詞語，把它圈起來。觀察這幾個詞，看看這篇文章是按什麼順序寫的?(時間)

3.按這個順序給課文分段，(3段)並概括段意。

第1段：(1.2自然段)寫孩童時大自然引起的幼稚的幻想。

第2段：(3自然段)寫少年時大自然引起的奇異的情感。

第3段：(4~7自然段)寫青年時與大自然結成微妙的音符。

三、仔細品讀，理解感受

(一)自由讀課文，小組合作學習，邊讀邊思考，找出作者在每一段時間內，所見到的自然景物，所產生的特殊感受(想象)，說說你對這種感受的理解，並讀一讀。

(二)交流感受，朗讀體驗

學習第一段，誰能用一句話說一說這段主要寫了什麼?

(小時候，天空的白雲和石橋畔的垂柳，雲譜。)

小時候，我們可以說是孩童時候。作者見到雲聯想到什麼?找一找寫雲的句子讀一讀，讀的時候語調要錯落有致，表達出作者的興奮點在大自然的山水之間。邊讀邊想象漢代的雲、唐代的雲、抒情的雲、戲劇的雲都是什麼樣子，並在書下邊的彩圖上有簡筆畫出各種雲的示意圖。練習讀。指名讀。

剛纔我們畫了一些雲的示意圖，說說你對作者這種幼稚的幻想的理解。

文中的我熱愛大自然是他的天性，隨着年齡的增長，他迷戀大自然的腳步越走越快，作者郊遊去的地方，景色宜人，我們也一同去看一看吧!用“——”畫出所去的景點及見到的景物，用“~~~~”畫出作者的感受，體會淒涼的感覺與幸福之感結合的奇妙之情，練習朗讀。

(朗讀時要突出對古蹟景色既讚美又有懷念莫愁女之意;既有對空氣清新，環境靜寂的讚歎，又有對綠樹掩映，湖水清麗景色的極度陶醉之意。)

指名讀。小組之間比賽讀。

教師小結：小時候，作者無論是一人觀賞，還是與小夥伴郊遊時，他都被大自然的秀美與深邃所陶醉，癡迷於自然之中，忘記了自己的存在，並覺得自己與自然合二而一，飛昇遠去，顯然，他不只是看、玩，而是用心去感受，去理解，去消化，把握了大自然的神韻，給人以無限的遐想。此時作者的想象叫幻想。

你也有過如此入情入境的時刻嗎?說一說。

這一段的板書我們也學習作者用詩一樣的語言來概括一下，老師教學生連詞成句，

接下來我們學習學習第二段：

十三四歲我們叫做少年， 隨着年齡的增長，作者已經成爲一名少年，大自然又引起他哪些奇異的情感呢? 第3自然段內，有時間，也有作者的感受，但沒有具體寫出所見到的大自然的美景，結合你現在的年齡，替作者添補上他所見到的景物。說說你的奇異的幻想。

作者長大了，有自己的觀點，自信，突出堅定並活潑好奇之意。體現我對自然的愛越來越真切。

這一段的板書，誰願意概括?儘量讓學生完成。

下面我們採用小組合作的形式學習第三段：

一個人讀(4自然段)，找出時間，景物，畫出感受，並理解，“青島的海風吹醒了我的心靈”的意思。

一個人學(5自然段)，找出時間，景物，畫出感受，並理解，“初春的地氣，在山水裏蒸發的較早，舉目都是淺藍深黛;湖光巒影籠罩得人彷彿也成了一個透明體。”

一個人學(6自然段)，找出想象的句子，並理解“一個長期的微妙的音符”是什麼意思?

一個人學(7自然段)，說一說 “華燈一城夢，明月百年心。”表達了作者怎樣的心情?

組內學習，比賽說理解，比賽讀一讀。

學生彙報

師小結：作者17歲時到青島德國高等學校中學部修讀。此時他已經是一個青年了。感性的浪漫中已融入了理性。青島是海濱城市，他可以經常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢不凡，是生命的發源地,面對有這樣特徵與內涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，昇華出一種理性認識：世界是美麗的，生命是壯闊的。作者把這一過程稱之爲“海風吹醒了我的心靈”“象徵”用具體事物去表現某種特殊意義。凡作象徵的事物其特徵必與特殊意義有相似處或必然的關聯。大海氣勢壯闊，又是生命的發源地，與世界和生命之間關聯緊密，作者抓住了關聯產生“海是世界和生命的象徵”的聯想。這種聯想是微妙的。

作者引用朋友的詩句，體現出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起美詩意”

(三)通讀全文，體會情感

師：思考作者喜歡寫詩，與大自然有什麼關係?

(作者是我國的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然是他心中最美的詩)

下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》。

四、閱讀鑑賞，突出特點

1.寫景，並直接抒發感情。找到有關的句段。

2.全文運用想象手法，使文章充滿詩情畫意。指出具體的句子。

五、回顧全文，概括內容

課文講了什麼事?(作者描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景物引發的感受和神遊萬仞般的想象，抒發作者熱愛大自然的思想感情。)

六、朗讀課文，背誦佳句

1.指名朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2.比賽背誦。

3.摘抄自己喜歡的妙詞、佳句。

七、實踐拓展，讀寫結合

回憶你所見到的自然景觀，哪些給你留下深刻印象，你對它很有感情，寫寫自己的感受。

語文a版六年級上冊教案範文3

一、教材解讀：

《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。

課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經歷，描寫“我”隨之產生的不同感受。一開始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至於在孩子的心理產生“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長存。”後來爺爺的腿痛。需要穿着氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實了，於是，“我”重又產生了那種想法：說不定爺爺的氈靴就是永遠不會完結。春天來了，冰化了，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終於扔掉了氈靴，他的殘餘成了小動物溫馨的窩。長大後，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時，“我”總要像兒時那般思忖着：世間萬物有盡時，一切都會消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛氈靴，對“我”竟然產生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫氈靴“永存”，其實卻蘊藏着深刻的含義。

二、教學目標：

1.情感：感受爺爺對氈靴的熱愛，以及爺爺對“我”的深刻影響，體會文章中所蘊含的深刻含義。使學生懂得終生奉獻纔是人生美好的回憶。

2.能力：培養學生自主合作的探究精神，鍛鍊和提高學生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。

3.知識：學習本課生字、新詞，理解文章內容，分析文中重點詞語的意思。抓住文章中的重點句進行合理的.想象，以感悟作者的思想感情。

三、教學重點、難點：

1.反覆閱讀，理解課文內容，分析“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法。

2.培養學生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。

3.分析文中含義深刻的句子，體會課文最後一句話所蘊含的深刻道理，以瞭解作者所表達的思想感情。

四、教學過程：

(一)、導入新課，激發興趣。

同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什麼嗎?對，就是它(課件出示)——氈靴。

出示課題，齊讀課題。

讓我們走進課文，看看發生了怎樣的故事吧。

(二)、教學新課。

1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。

(1)輕聲讀課文，注意讀準字音。

(2)課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點詞語。

嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林

(3)指名讀課文，讀後說出不理解的詞語和內容，全班重點解決。

2、再讀課文，思考並重點理解以下兩個問題。(課件出示)

(1)“我”對爺爺的氈靴產生過哪些想法?

(2)爺爺對氈靴的珍惜對小作者產生了什麼影響?

(3)爺爺是怎樣表達對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛?

3、學生討論後彙報。

4、本文想告訴讀者一個什麼道理呢?

5、結束語：同學們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。”

(三)、作業：完成課後練習題。

語文a版六年級上冊教案範文4

教學目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力：引導學生品味文章對大自然之美的細緻描繪。在反覆朗讀中體會作者的描寫方法。

情感：體會作者對大自然的讚美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

教學重難點：

1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學習作者對景物細緻觀察與生動描寫的方法。

教具準備：

自然美景圖片。

教學方法：

朗讀法。學生自主探究。

教學過程：

一、導入新課，激發尋美興趣

學生展示蒐集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨着作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。

二、初讀課文，初建對大自然美景的印象

1.讓學生讀通順、讀流利，並可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海裏留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪作者筆下雲、風、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什麼自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。

2.找出相關語句後，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然後談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出讚美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶着賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象。

五、積累內化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習

1.識字寫字。

2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號裏填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白雲的變幻，心裏浮動着幼稚的( )。天上的流雲，一會變成( )，一會變成( )。有一天我根據雲的各種境界，分出( )雲、( )雲、( )雲( )雲，等等，真想做一個“雲譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再蒐集一些描寫自然美景的優美句段。