四年級語文《語文樂園一》教案設計

語文A版小學四年級下冊語文：《語文樂園一》教案

1．練習給字加偏旁組成新的字，學習用偏旁歸類的方法記字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2．自主積累詞語。品讀關於寫春天的古詩句，自主積累名詩佳句。

3．練習寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀，養成良好的寫字習慣。

4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優美的表達，自主積累詞句。

5．培養學生語文綜合實踐能力，教育學生“珍惜水源，從我做起”。

6．看圖作文，在看圖時展開想象，把畫面意思表達清楚。

教學重點：

1．自主積累好詞佳句，培養良好的閱讀習慣。

2．進一步培養良好的寫字習慣。

3．培養學生語文綜合實踐能力。

4．在看圖作文時展開想象，把畫面意思表達清楚。

教學難點：

語文綜合實踐活動的指導與習作訓練。

教學準備：

1．第一課時前佈置學生蒐集寫春天的古詩。

2．在“語文生活”課前佈置學生查找有關我國水資源的資料或瞭解本地區水資源狀況。

教學時數：

4課時

教學過程：

第一課時

（有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句）

一、創設情境，激發興趣。

同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開大門了。還記得嗎？在這裏有“語海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語文生活”。讓我們快快進入語文樂園吧！

二、有趣的漢字。

1．回憶“有趣的漢字”。

同學們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產生和構造都有許多有趣的地方。以前我們多次學習了“有趣的漢字”，漢字怎麼有趣，你能舉個例子說說嗎？

（教師根據學生回答稍加點撥，簡介漢字的一些構造法，如象形、會意、形聲等，激發學生興趣，培養學生對祖國文字的熱愛。）

2．出示本節課要學的“有趣的漢字”。

導入：今天這節課，我們又要來學習“有趣的漢字”，今天學習的這些漢字怎麼有趣呢？請同學們看投影（或翻開自己的書），看看是怎麼回事。

3．你看出了題目的要求嗎？

（在圓圈內填寫一個漢字，與周圍的字組成一個新字。）

4．獨立思考：在“十”字形圖中央的空心圓裏可以填什麼字？

比一比，看誰先想出來。想出來的同學把這個字填在圓圈裏，可以給老師看。等到大部分同學都完成後再交流答案。

5．交流答案：第一個“十”字形圖中央的空心圓裏可以填“月”，與周圍的字組成後的新字是：背、胡、膽、腹。第二個可以填“口”，組成後的新字是：吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。

將組成後的新字填到“十”字形圖下的四個橫着排列的圓圈裏。

6．啓發認字記字方法。

（1）這兩組有趣的漢字讓你發現了什麼規律？

討論：有些字分別加上相同的另一個字後，可以分別成爲一個新的字。也就是說，有的字可以與多個字分別組成新字。

師：這就表明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個規律來認字記字。

（2）簡介形聲字的特點。

再看一看、讀一讀第一組圖四個新的字：背、胡、膽、腹。你又發現了什麼？

討論，教師引導：這四個字都是形聲字，“月”是形旁，另一部分是聲旁；形旁表義，聲旁表音。

7．小結：從一個偏旁，可以聯想到許多漢字。同學們只要細心學習，還會發現漢字的許多有趣的祕密呢！

三、詞語超市。

1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。

2.輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。這些詞語基本上是課文中出現過的，其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。

3．複習瞭解詞義。

（1）看看這些詞語都是描寫什麼的，結構有什麼特點。

討論：這些詞語都是描寫景物的。前六個是四字詞語，是描寫“山”的；後三個是“的”字結構的詞語。

（2）結合《桂林山水》一課複習詞語。自主選擇自己喜愛的詞語，講一講自己懂得的詞語的意思。

不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流。教師點撥：

湛藍：本義指水深而藍。“湛藍的天空”指天空的顏色很藍。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

4．自主積累，用自己喜歡的詞語說說句子。

四、名篇佳句。

1．啓發談話：我們已學習了《春夜喜雨》和《遊園不值》兩首讚美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機，充滿詩情畫意，不知觸動了多少詩人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來欣賞幾個寫春天的名篇佳句。

2．自己讀書上的“名篇佳句”，想想詩句的意思，可以查資料、互相交流。

3．檢查自學情況，引導品讀。

（1）指名讀這些古詩句。糾正讀音。

注意“沾衣欲溼杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才能沒馬蹄”中“沒”讀mò。

（2）反覆吟讀詩句，體會詩句的意思，想象詩句描繪的情境，選擇自己最喜歡的詩句說說對詩句的理解，其他同學可補充、交流。

教師對學生不懂的地方進行點撥，引導學生品讀。着重指導學生覺得難理解的詞句：“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”“杏花雨”“楊柳風”意思是杏花開時的雨、吹拂着楊柳的風——把春風春雨說成是“杏花雨”“楊柳風”，多麼美啊！

4．自主積累名詩佳句，看誰能儘快將這些名詩佳句背誦下來。

5．交流自己蒐集到的其他描寫春天的詩句。比一比：誰背誦積累的詩句多。

第二課時

（寫字板閱讀欣賞）

一、寫字板：爭當小書法家。

1．啓發談話，明確要求。

現在，我們來到“語文樂園”的“寫字板”前啦！同學們已經是四年級的大孩子了，但還要認真地在“寫字板”上練字，這說明，寫字對於我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣，相信同學們會做得越來越好。今天我們就來比一比，爭當小書法家。

2．出示要寫的字：擴扣碧巢徹曉

3．讀一讀這六個字，複習字音。

4．看一看這些字的結構。你是怎麼記住它們的？

（交流：“擴”和“曉”爲左右結構，“徹”爲左中右結構，“碧、巢”爲上下結構，字形可以用部件組合的方法記。）

5．觀察這些字的筆畫在田字格中的位置，想一想怎樣才能把每個字寫漂亮。

6．教師分類指導範寫，學生和老師一起寫。

“擴”“扣”爲左右結構，左邊的“扌”寫得窄一些，右邊較舒展。“曉”也是左窄右寬，注意右邊“”的位置。“徹”字三部分寫勻稱，靠緊。

“碧、巢”爲上下結構。“碧”上部分的“王”“白”寫得緊湊些，寫在田字格的上半格，“王”最後一筆變爲提；下部分的“石”寫在田字格下半格，寫得與上部分一樣寬。

“巢”字上部分是三個“撇點（每個是一筆）”，寫在田字格上半格的偏上位置；下部分的“果”字也不能拉長了，不然會超出格。

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7．投影展示作業，評選“小小書法家”。

二、閱讀欣賞：四季的美。

1．啓發導入：我們學習積累了描寫春天的古詩句，大家都感受到了春天的美。其實，不僅是春季，一年四季都有它的特點，都有它的美。現在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。

2．課件出示短文。教師範讀。

說一說你聽完這篇短文後的初步感受。

3．是啊，這篇短文寫得很美，讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧！不認識、不理解的字詞做個記號，可以，也可以請教同學、老師。

4．請四位同學輪流讀短文，一人讀一個自然段。

讀準下列字音：泛（fàn）着紅暈（yùn）翩（piān）翩飛舞朦（méng）朧（lóng）着（zhuó）實比翼（yì）齊飛凜（lǐn）冽（liè）

讀後提出自己不懂的詞語，交流對詞語的理解。指導理解下列詞語：

比翼齊飛：翅膀挨着翅膀一齊飛。翼，翅膀。

凜冽：寒冷。

5．再讀短文，以抒情的語氣讀，讀得較舒緩，讀出韻味，讓人聽起來感覺優美。邊讀邊想象文中描繪的畫面，體會意境。

6．畫出你喜歡的文中優美的語句，讀給大家聽，並說說你對這些語句的體會。

7.短文爲什麼能把四季的美寫得這樣生動呢？給了你什麼啓發？

討論：因爲作者仔細觀察，抓住了景物特點，以精煉的語言來描寫。我們也要學習作者仔細觀察，抓住特點描寫景物的方法。

8．選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在“我的詞語庫”裏。

第三課時

一、啓發談話，創設情境。

同學們，水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統觀念中，往往認爲水是最廉價、最豐富的資源，是“取之不盡，用之不竭”的，事實上，世界範圍內可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數國家都在受着缺水的困擾。而我國，就是一個貧水大國。我國人均淡水2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列爲13個嚴重缺水的國家之一。

同學們，珍惜水源，從我做起！今天，讓我們用自己的行動，用自己的筆，用自己的聲音，向人們大聲呼籲吧！

二、交流資料。

學生交流蒐集資料和實踐調查的情況。學生自由發言交流或按不同學習小組分工（如“蒐集資料”組、“實地調查”組等）彙報交流。

1．交流查找到的有關我國水資源的資料。

教師可以補充資料。如以下是幾條2005年統計的資料：

①中國城鎮供水環境污染日益嚴重，不少城市供水水源受到威脅。

②隨着城市工業化程度的提高，黃河流域污染已形成點源與面源污染共存、生活污染和工業排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互複合的嚴峻形勢。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉人民深受其害。

③2004年，全國污水排放總量大約爲三百五十六億立方米，但一半以上的污水未經處理直接排放到水體，造成城市水環境的嚴重惡化，進一步加劇了水資源短缺的矛盾。

④我國一方面水資源緊缺，而另一方面又存在用水效率低和嚴重浪費現象。目前，我國萬元工業增加值取水量是發達國家的5—10倍，灌溉水利用率僅爲40%—45%，距世界先進水平還有較大差距，節水潛力很大。

2．交流調查瞭解到的本地區水資源狀況。

3．結合生活實際，說說我們身邊有沒有浪費水的現象。節約用水，保護水資源，我們應該做到哪些方面？

三、準備發言提綱。

師：現在，我們要將蒐集的資料綜合起來，圍繞“珍惜水源，從我做起”這個主題發言。我們先要列個發言提綱。列提綱有很多好處，能夠做到思路通暢連貫，條理清楚，明確詳略，這樣，發言或寫作之前就能做到胸中有數，不慌不忙。

1．學生組合成發言小組。

自由組合或按原來的實踐分工結成小組。

2．根據自己蒐集到的資料，準備發言提綱：想一想自己要講些什麼內容，分幾部分講，先講什麼，再講什麼，各部分要講到哪些內容，哪些內容重點講。將發言列個提綱出來。提綱列完後可在小組和全班交流。

教師巡視指導。

3．交流提綱。展示內容概括、具體而清晰的提綱。

四、發言交流。

根據自己的發言提綱，在小組裏發言交流，然後各小組推選代表，在全班發言交流。要求：發言內容應圍繞主題，講述有條理，內容具體；說話完整，發言時舉止大方、聲音響亮。一個同學在發言時，其他同學應該認真聽，聽完後可補充或發表意見。

發言後評議。

五、總結，昇華認識。

同學們的發言十分精彩，態度非常懇切。我們不僅在這課堂上發言，而且要向每一個人宣傳保護水資源、節約用水。讓我們都做真正的節水環保小衛士！

第四課時

一、創設情境。

我們在“珍惜水源，從我做起”活動中明白了要保護水，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行動實踐着這個口號。可是生活中並不是每一個人都認識到了節水的重要性。如果遇到浪費水的人和事，我們該怎麼做？今天我們的課堂上來了兩個小客人，讓他們來說說曾經發生的一個故事吧。（投影書上題目要求的三幅圖。）

二、觀察說圖。

1.請同學們仔細看圖，先看一看、想一想每一幅圖上畫了什麼內容，再把三幅圖的內容結合起來，展開想象，說一說圖上畫了什麼。

2．學生自由說說圖上畫了什麼，先在小組裏說，再在全班交流。

教師指導學生展開想象，把話說具體：

（1）圖上畫的是什麼地方？小男孩兒做了什麼事？

（2）第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什麼？他們說話時的語氣、動作、神態是怎樣的？小男孩兒爲什麼低下了頭？

（3）經過這件事後，小男孩可能會怎麼想，怎麼做？

三、看圖作文。

1．明確題目要求：這是一篇看圖作文。

2．自擬題目。

我們經過了觀察，說了圖上的內容。這篇作文還沒有題目呢。請你給它想個合適的題目吧！

自擬題目，討論：題目可以是“珍惜水源”“節約用水”“流淚的水龍頭”等。

3．列提綱，打草稿。

在提綱上可以將每一步要寫的內容和詳略安排好。

4．互相修改習作。

修改時要看有沒有錯別字，語句是否通順，是否有條理地把畫面的意思表達清楚了，是否發揮想象把內容寫具體了。

5．謄正習作。