華山的險四年級語文教案
教學目標
1學會本課生字,理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。
3.藉助批讀語,理清文章脈絡,瞭解文章框架,整體感知華山的險。
4.運用賞析詞句的方法,抓關鍵詞句,體會作者寫法的精妙,進一步感受華山的險。
5.從文中得到啓發,感受到挑戰困難,戰勝自我,會有所超越,品味到成功的喜悅。
教學重點
從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險。
教學難點
在關鍵詞句旁試着批下自己獨特的感受。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
藉助課文批註,理清課文脈搏,整體感知華山的險。
教學過程:
一,課前師生問答,檢查課前預習情況。
師:同學們好!
生:老師好!
師 : 同學們真可愛!
生: 老師真可親!
師: 今天我真幸運!
生: 今天我真倒黴!
師:教室裏真寬敞!
生: 小路真狹窄!
師: 馬路筆直延伸
生: 山路蜿蜒蛇行!
師:東嶽泰山
生:西嶽華山
師:南嶽衡山
生:北嶽恆山
師: 同學們聽得聚精會神!
生: 老師們聽得全神貫注!
師: 同學們請坐!
生: 老師請講!
(通過設置這樣的師生對話,檢查了大家對課文中的詞語蜿蜒,倒黴,狹窄,全神貫注的理解和鞏固,也讓課堂氣氛活躍起來。)
師:爲了獎勵大家,今天老師有詩相送,這首詩是北宋詩人寇準7歲時所寫的《詠華山》:“只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白雲低。”
二,簡單介紹華山,導入新課。
1,教師板書課題,學生齊讀。正音,“華山”讀四聲。對於華山,大家瞭解多少呢?請大家交流自己收集到的資料。
2,教師進行小結。
華山,古稱“西嶽”,是我國著名的五嶽之一,位於陝西省華陰市境內,據西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數名人的足跡,也留下了無數故事。而在華山諸多故事中,流傳最爲廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。
今天,我們就隨作者一起去領略華山的險峻。
三,初讀課文,瞭解大意。
1 ,自由輕聲讀課文,勾畫出新字詞語。
2,檢測生字情況,交流。
3,檢查讀書情況。
4,學生在自由、小聲地朗讀全文,邊讀邊想全文講了什麼。
四,再讀課文,理清結構。
1,快速默讀,試說每一自然段的段意。
2,全班交流。
3,交流本文可以分爲個大段。
第一段(1):開門見山,直接點出了華山的險。
第二段(2、3):按照從遠到近的順序具體寫了華山的險。
第三段(4):登上峯頂後的愜意和開闊。
五,學習第2自然段,感受其險。
師:同學們肯定知道我們今天學習的這篇文章是批讀文,帶有批註,請回憶學習批註的方法:(1)提出問題(2)寫感受 (3)賞析詞句。
1,指名朗讀第2自然段,其他同學畫出課文中的詞語,並且在旁邊寫出你的批註。
2,指名反饋。
3 ,集體交流。理解感悟。
(1)只見峭壁林立,橫空出世,山路夾在縫間。
你從這句話的哪些詞語感受到了華山的險?理解這些詞語。(峭壁林立、橫空出世、夾)
抓住關鍵詞語,指導朗讀,讀出華山的險峻。
(2)“天空在這些峯林爭雄的世界裏。似乎龜縮成了一條線,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的氣派。”
“峯林爭雄”你是怎麼理解的?(衆多的山峯爭做英雄)。似乎龜縮成了一條線的是什麼?龜縮。瘦瘦的生動、形象的襯托出了路的險。
(3)在本段中,作者提到的景點的名字有哪些?
按照作者的遊覽順序用箭頭標出先後次序並簡述特點。
五里關——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)
4,賽讀,開火車讀第二自然段,讀出華山的險。
六,佈置作業。
1 ,預習課文後面的內容。
2,抄寫生字詞語。
板書設計
華山的險:五里關——莎羅坪——毛女洞
(平 坦) (變形、蜿蜒)