人教版四年級語文上冊教案

　　學習目標

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內容。

3.教育學生給予比被給予更快樂。

　　一、情境導入

1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生髮禮物，請獲獎者談一談此時的心情。

2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發現

1.看了課題，你想知道什麼?

2.學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什麼?)從好的問題中小結髮現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。

3.學生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請學生回答。(隨機板書)

新車 坐車、停車承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩保羅

5.教師引導學生根據板書簡要地複述課文的內容。

　　三、感悟發現

1.教師引導：哪一個給予最珍貴?

2.學生朗讀思考，並在小組合作中討論。

3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4.由於給予，聖誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什麼難忘?

3.學生朗讀思考，並在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑑賞發現

1.朗讀課文思考：你認爲課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習?

2.討論並有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此爲鍥機，引導學生體會說話的語氣，並分角色有感情地朗讀。)

　　五、質疑問難

1.學習中遇到哪些不懂的問題?

2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結髮現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考後，的確無法解決問題纔可以提問，問題要有助於對課文的深入思考。

　　六、總結表彰

1.請學生談一談學習的收穫可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因爲而感到快樂, 小男孩因爲而感到快樂，保羅因爲而感到快樂，我也曾因爲而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人爲樂的教育。)

2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發榮譽證書。

　　七、實踐活動

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組爲單位進行排練，再組織彙報表演，評選最佳小演員。