李時珍夜宿古寺精品教學設計
一、導入新課
今天，我們來學習第17課《李時珍夜宿古寺》，齊讀課題。(提前板書課題)
二、檢查預習
1、檢查生字
課前大家已經預習了課文，我這裏有幾份同學們的預習單，大家看，這些生字會讀嗎?(出示) 一起讀一讀
2、字音讀準了，咱們來看看他們字寫得怎麼樣?
正確嗎?
規範嗎?
這一課中左窄右寬結構的字特別多。
你發現了嗎?在寫這類字的時候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的避讓和穿插。
比如“徒”字，“走”的一撇就要寫得短一些，這樣纔不會和左邊的豎連在一起。
“訂”言字旁的點高一點，右邊的長橫略低一點，兩個筆畫穿插避讓，字形美觀。以後大家在讀帖時，要善於發現這些規律。
看看你寫的這類字，挑一個寫得不滿意的，再寫一個。
3、文中還有這樣幾個詞語，你們也能讀準確嗎?
(出示詞語：夜幕 降臨 隱隱約約 飛鳥歸林
皎潔 輪廓 大好月色 曉行夜宿
第一行誰來讀?(扣正確評價)
第二行誰來讀?(扣正確評價)
懂不懂這些詞的意思?(不回答)這些詞語主要用來描寫什麼?(寫景、寫夜景)
寫景，寫夜景，那咱們想象着它們所描寫的景色，再來一起讀一讀。
你能不能用上其中的一些詞語說一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。
(鼓勵評價點，用上了幾個詞語，還很恰當，句子意思明白，句子也比較通順)
4、讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人爲一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。
(正音，指導點：9——13節)小結：同學們讀得很認真，檢查得也很認真，很多同學還幫助同位糾正了錯誤。大家來看這幾個小節，除了有一些生僻的字以外，還有許多中草藥的名字，比較生疏，試試能不能讀正確，……(老師畫詞語，生齊讀)還有幾個詞語也比較難讀，難懂，如“呃逆”，讀，知道什麼意思嗎?(打嗝);生嚼涎滑，讀：看“涎”這個字，左邊是——(生)“氵”右邊是——(生)“延”，合起來念——(生)“xian”。“涎”是什麼意思?(口水)那麼“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼無涎”這個詞你懂了嗎?
大家都再自由練讀這幾個小節。
三、精讀感悟
(一)研讀1——4節
1、又讀了書，相信大家能課文讀熟了。內容讀懂了嗎?大家來看課題，李時珍夜宿古寺，七個字，已經把故事的主要內容交代得很清楚了。人物：? 時間：?地點：? 事件：?
2、如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白。比如，李時珍爲什麼要夜宿古寺呢?他夜宿古寺後又做了什麼?如果你也能把這些講出來，別人就會明白了。
3、那我們先來看李時珍和弟子龐憲爲什麼要夜宿古寺呢?誰讀懂了?
指名說 ： (指1-2生談談自己的想法)
課文的哪幾個自然段寫了這些內容?請大家瀏覽課文，找一找。(2-4、1-4)(老師可以提示：他們一心趕路，錯過客店，發現古寺，住下來，這是哪幾個自然段的內容)
4、我請幾位同學來讀一讀這幾個小節，其他同學邊聽邊想象着當時的情景。
(生讀書，教師隨機指出錯誤。要關注讀書和傾聽的情況)
5、聽了他們的朗讀，大家有沒有想象到當時的一幕幕情景?你的腦海中有沒有出現這樣一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛網。)
這究竟是一座怎樣的古寺呢?如果用這段話中的一個詞語來說，你看是哪一個詞語來，把它標出來。(板書：破敗)
6、“破敗”你懂嗎?(生說：破舊、破爛)剛纔大家說的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什麼意思?(學生嘗試談理解)
不太明白不要着急，大家可以再來讀讀這句描寫古寺的話，你看那些詞語可以看出古寺是破敗的?
(抓住：殘垣斷壁、到處是灰塵、長滿了青苔、厚厚的蜘蛛網)
哪個詞在描寫古寺破爛?(殘垣斷壁——對，垣的意思就是——，殘、斷——在說牆壁——)
那麼這座古寺爲什麼灰塵——到處都是;青苔都——長滿了;蜘蛛網是——厚厚的;(到處是、長滿了、蜘蛛網隨時變紅)爲什麼呢?
(生談自己的想法，就是很久沒有人收拾了。)
師：對，古寺原本是有僧人的，也有來燒香拜佛的香客，可能還有遊人。可現在沒有僧人、也沒有香客，也沒有遊人。一個人也沒有了，很久沒有人來了，所以，這座古寺不僅殘垣斷壁，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。(生)
看，作者就用了這樣幾個詞就很具體地寫出了寺廟的破敗。我們一起來讀一讀，注意可以適當重讀紅色的詞語表現古寺的破敗。(生齊讀)
7、面對這樣破敗的一座古寺，李時珍對龐憲說——(出示句子：李時珍對龐憲說：“我們就在這裏住一夜吧!”)讀。
這時，李時珍說的這句話，他會用怎樣的語氣來說?
說說並讀讀。爲什麼這樣讀?
A、(鼓勵不同的解讀：高興、無奈、失望……)
B、如果學生說“很失望、很傷心”時，老師引導：你是這樣理解的，我想你聯繫下文想一想，也許你的理解就可能不同了。請大家都來讀一讀第七小節，想想此時李時珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。引導學生談出並不是難過、失望的
C、說不出淡定，教師說自己的感受：我在讀這句話的時候也覺得他可能比較高興，也可能有些無奈，但後來多讀了幾遍，尤其是聯繫上下文讀了讀，我又認爲，李時珍在說這句話時是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢?請大家都來聯繫第一小節和第七小節讀一讀、想一想。指名說(說出他遇到的困難很多了，他有認爲吃點苦是值得的，做住在古寺裏這個決定並不難，所以說這句話時也有可能是淡淡的、很坦然、淡定)
8、讀到這裏，你覺得此時的李時珍是個怎樣的人?(不怕苦、甘願吃苦)
9、小結提升：剛纔我們讀了2-4(1—4)小節，特別是細讀了第四小節，不僅知道了李時珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時珍是一個不怕苦的人。
我們還可以看作者的寫法，這裏，作者想讓我們知道李時珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環境，通過這樣的環境描寫就把人物這種精神品質襯托出來了。
你看，讀書就要細細的、反反覆覆地去讀，不僅讀懂作者寫了什麼，還要想想作者爲什麼這樣寫，這樣寫得好處，你的收穫就更多。
10.李時珍師徒二人夜宿古寺後又做了些什麼呢?請大家默讀課文5——13小節，先概括出他們做了哪些事?
(如下課，就收課：李時珍師徒二人夜宿古寺後做了哪些事呢?作者又是怎樣來表現李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節課再來探究。
也可以，談論哪些事至下課，收課：作者又是怎樣來表現李時珍這樣一個人物形象地呢?我們下節課再來探究。)
板書設計： ?
李時珍夜宿古寺 ?
破敗
不怕吃苦
