四上語文《李時珍夜宿古寺》第二課時教學設計
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會李時珍爲編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學重點、難點:
抓住課文三處主要內容精讀,學習李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學作風。
一、 複習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律,輕輕的悠悠的,引出課題)。
1、今天,我們繼續學習--《李時珍夜宿古寺》。(學生讀題)
2、李時珍是一個怎樣的人?(不怕吃苦、嚴謹認真……)(板書:不怕吃苦)
3、課文是怎樣反映出來的呢?請同學們自由朗讀課文,邊讀邊畫出反映李時珍精神的句子,並說說爲什麼。
4、小組交流。
二、交流讀書體會。
課文從哪些地方可以看出李時珍爲編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?
(一)第一段(從李時珍夜宿古寺中看出。)
1、 展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?
(出示:只見裏面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。)
(討論交流:灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網)
練習朗讀。
繼續展開想象:你還看到些什麼?
這樣的寺院,你可以用哪個詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)
(學生朗讀)
2、 你知道李時珍住破廟的'原因嗎?(因爲他們一心想趕路,錯過了客店。)
a) “一心”什麼意思?李時珍爲什麼事一心趕路?他們是怎麼趕路的?(讓學生聯繫“飢餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來交流)
b) 錯過了客店,就沒人家住宿了嗎?(抓“前不見村,後不着店”,“ 隱隱約約”理解)
c) 是啊,長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步,爲了趕路,他們錯過了客店,這時,李時珍輕輕推開門……(學生朗讀)看到這一切,李時珍會說些什麼呢?(出示。句中無“就”字。學生辨析。“就”字說明李時珍爲編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)
(二) 第二段(從師徒談論“苦”字看出)
1、師徒倆在什麼時候談論的?(板書:啃乾糧)
2、可見,他們的條件是這樣的艱苦:沒有柴火,他們--撿樹枝雜草;沒有豐盛的晚餐,他們--燒開水,啃乾糧。他們談笑風生:(出示第五自然段最後一句~七自然段。學生朗讀)
這種生活苦不苦?爲何覺得不“苦”?
(“破廟”--“家裏”的對比,看出現在的“苦”,“萬民得福”--“吃點苦”的對比,看出李時珍--“以苦爲樂”。)
因此,他是怎樣和徒弟談論“苦”字?(出示 笑)李時珍是何等讓人敬佩!怎樣來讀好這段話?
3、分角色表演朗讀。(同桌互練,個別表演。)
(三) 第三段
1、過渡:
“龐憲,趁着大好月色,我們把今天尋訪所得記下來吧。”它們工作到什麼時候?(寺外,山風呼嘯,貓頭鷹在尖叫着,圓盤似的月亮,慢慢移到了當空。這時已是深夜,但李時珍還在認真辨別着,記錄着。從白天工作到深夜,用一個成語來說說--夜以繼日,日理萬機,怎麼不辛苦呢?(板書:連夜記)
2、雖然這麼辛苦,師徒倆對工作採取什麼態度呢?(出示第12自然段。朗讀。)
(1)“雞腸草……”這兒用了一個省略號,什麼意思?“鵝腸草,生嚼無涎……”
這兒又用了一個省略號,表達的意思和前面的相同嗎?(不同,前面的省略號表示李時珍記到“雞腸草”時,有點吃不準,於是疑惑、思考,這才叫龐憲拿來藥包,找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。後面的省略號表示李時珍記下的並非到鵝腸草爲止,下面還有很多其他的藥材。)
(2)李時珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性?(放在嘴裏咀嚼。)(李時珍的這樣做將遇到什麼樣的危險?)好多植物是有毒性的,這樣鑑別你們覺得值得嗎?可見,李時珍對科學是那樣的--嚴謹認真。(板書)
(3)親自嘗草藥是很危險的,李時珍這樣做就是爲了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話“(敬佩、讚揚)
學生練讀,個別讀,齊讀。
三、總結課文。
(建議:最好截取一段有關他的電影片段播放或尋找專題介紹他的節目片段,伴上音樂,效果可能更好,可能難度有點大,但相信你!)
1、中國醫藥學的史冊上永遠記着這個名字--李時珍;世界醫藥學的史冊上也永遠記着這個名字--李時珍,他創造出了舉世聞名的醫藥著作《本草綱目》(出示)。此時,瞻仰着他的像,看着這本《本草綱目》,你想說些什麼?(可讓學生寫一些,再交流。)
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學家--李時珍,記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時珍。
四、作業。
1、蒐集有關中藥或中成藥(包裝盒或說明書),瞭解藥效。
2、課外蒐集有關李時珍的故事或像李時珍一樣的科學家的故事,舉行一次故事會。