四年級語文下冊第六單元集體備課教案及習題（冀教版）
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1.08W人
單元教材分析： 組長： 主備人： 復備
知識目標：
1、正確認讀要求“會認”的三十個生字，正確書寫要求“會寫”的四十九個生字。
2、運用工具書，聯繫上下文理解、體會課文中重點詞語的意思，並聯系運用。
3、積累優美詞句，背誦指定的篇目和段落。
過程與方法：
1、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，並留意文章在語言表達方面的特點。
2、根據推薦的課外閱讀篇目進行拓展性閱讀，開展語文實踐活動。
情感和價值觀：
瞭解冰心其文、其事，從而對冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”的薰陶和感染。
教材分析：
本單元以“永遠的冰心奶奶”爲主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這朵花》《再寄小讀者》《肥皂泡》《大舞臺》《送別冰心》，一篇閱讀課文《只揀兒童多處行》以及和冰心相關的鏈接和《綜合學習六》。這些篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心奶奶被稱爲“百歲老人”“世紀老人”，但她還是離開了，那就讓她的精神長存吧。
教學思路：本組教材語言描寫生動、具體，對人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學習的好素材。教學中教師應以學生爲主體，課前動員他們廣泛地蒐集冰心的相關資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實現文本與讀者的對話。教師也可以適當地通過形象的圖片、錄像、語言等創設情境，把學生帶入故事中，以便更好地引起學生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。
課題：26別踩了這朵花 組長： 主備人： 2課時
教材分析：
《別踩了這朵花》這首詩於1957年4月25日發表在《中國少年報》。
全詩採用第二人稱，詩的第一節開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩篇對這朵“小小的黃花”作了述說：這是一朵幸運又快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關愛中成長着，在春天的滋潤和期望中成長着。這又是一朵勇敢的花，它有着不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力。詩的最後一節，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應和人們一起共同享受春天的歡樂。因爲，它也和人們一樣，以充滿生機的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
教學目標：
1.知識與能力：
①認識並掌握1個生字。理解重點詞語，能夠理解並運用這些詞語。
②瞭解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
③有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.過程和方法：
引導學生通過“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛”的薰陶。
3.情感態度價值觀：
體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
四、教學重、難點：
1.體會冰心對小花乃至孩子們的愛心。
2.以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學思路：
學生在“讀通”“讀懂”“背誦”等有層次的朗讀，逐步深入課文與文本對話，同作者交流，在自學、合作和交流的基礎上，受到愛的薰陶和感染。 復備
學習目標：
第一課時：
1、初讀課文，利用工具書掌握本課生字，理解新詞的意思。
2、熟讀課文，積累好詞佳句，概括課文主要內容，寫寫讀課文後你有什麼感受。
第二課時：
1、瞭解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話。
導入：
1、每人分發一張圖畫，圖畫內容：馬路邊有一棵開黃花的蒲公英。讓學生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會怎麼做？
2、在冰心奶奶的創作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說——
老師讀詩歌。
自學導航：
第一課時：1、參照預習常規
2、蒐集有關冰心的資料
3、利用單元首頁，本課文前的導語，總體瞭解冰心。
第二課時：1、冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什麼？
2、爲什麼這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注？
3、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
4、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？
小組交流：
檢查要點：
1、冰心的資料（互說）
2、文章的閱讀（對學，互讀）
合作探究：
1、爲什麼這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注？
讓學生從詩歌的第二至第四節進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有着頑強的生命力，在勇敢地面對着一切。
2、默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學生結合有關語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因爲它也有自己的生命，它也爲春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創造着春天，也在享受着春天。
3、思考：冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎？
“以小見大”的體會到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護自然界裏的一切生命
展示形式：小組探討，交流彙報
我的收穫：小組歸納整理，可以分條列出，也可採用板書設計形式。
補充擴展、資料
1．依據“冰心的愛心無處不在”，讓學生閱讀能體現這一思想的冰心作品。
2．根據“我的心思你們也懂”讓學生進行口語交際及小練筆。
達標訓練：（可結合練習冊或其他資料）
第一課時：
一、我是小小書法家。
fēn fāng chì bǎng liáng shuǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kuài lè piāo yáng duàn sòng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )
二、快樂挑錯臺。
1．我們大家饒着它走。（ ）
2．去年有一天，秋空明郎。（ ）
3．你看，它多永敢。（ ）
4．春風裏漂揚着新衣。（ ）
三、快樂連線。
厚厚的 翅膀
春天的 芬芳
泥土的 氣息
金黃的 棉衣
第二課時
一、我會按課文內容填空。
1．去年有一天，，。它媽媽給它披上，降落傘似的。
2．冬天的雪，給它，它靜靜地，。
3．你看，， 就在馬路邊上安家；它不怕，也不怕。
二、詩歌理解。
1．這首小詩的主要內容是什麼？
2．寫出你對“我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂裏，這快樂也有它的一份。”這句話的理解。
課題：27再寄小讀者 組長 主備人 2課時
1.知識與技能目標：
（1）正確認讀本課四個生字，學會六個生字。
（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）瞭解通訊這種文體。瞭解作者在這篇通訊中與小讀者們哪些內容。
2．過程與方法：
（1）採用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，瞭解作者所要表達的主要意思。
（2）引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。
（3）根據相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列作品。
3．情感、態度、價值觀：
培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
教學重點：
作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容，表達了怎樣的情感。
教學難點：
體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，並結合具體的語句有理有據地闡述
教材分析；
1958年開始，冰心開始寫《再寄小讀者》，本文是“通訊一”，本系列共由20篇通訊組成。文章開始，冰心告訴小朋友們她將繼續爲兒童寫作，繼續爲小朋友們寫通訊的心願及興奮的心情。然後，作者回顧了幾十年的生活經歷中見證的祖國發生的翻天覆地的巨大變遷，表達了熱愛祖國、熱愛生活的強烈情感。
教學思路；
讓學生閱讀有關冰心的資料，初讀課文，質疑，解疑。再讀課文，圍繞思考題深入理解課文內容，體會情感。
學習目標：
第一課時：
（1）正確認讀本課四個生字，學會六個生字。
（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時：
瞭解通訊這種文體。瞭解作者在這篇通訊中與小讀者們交流內容。
導入：（激趣）在上節課中，我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鍾愛兒童教育事業，有大量的“爲兒童而寫”的作品。上節課我們學了她的一篇詩歌《別踩了這朵花》，這節課我們來學習她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。這是一篇通訊。
自學導航：
第一課時：按常規預習完成
第二課時：
1你從這篇通訊中讀出了什麼內容？
2把聽到的、看到的、把祖國的變遷在書中畫出來
3將作者談到的內容進行歸納。
小組交流；
第一課時：1互查預習作業。
第二課時：2小組討論，交流代表發言。
合作探究：
一、你認爲冰心奶奶是懷着怎樣的心情寫這篇通訊的？談感受。
二、出示最後一句話；“你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情。”
1“這時”指什麼時候？
2爲什麼會有這種興奮的心情？
3爲什麼將來一定會懂得？
4爲什麼說“我”在枕上的心境和這位詩人是迥不相同的?
我的收穫：
小組歸納整理，可以分條列出也可用板書設計的形式。
補充擴展
1． 質疑答疑:課文是一篇通訊，同學們你們知道什麼是通訊嗎？
2． 蒐集冰心奶奶的散文。
達標訓練：
第一課時：
一、課文理解
從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已（ ）年了。文章以（ ）的形式，告訴小朋友祖國正在發生（翻天覆地）的變化，新中國的人民開始着（和平）的勞動、（幸福）的生活，表達了作者對（兒童）、對（祖國）、對（生活）的熱愛。
二、我把詞語送回家。
興奮 喜悅
1．你們將來一定會懂得我這是種（ ）的心情。
2．秋收結束了，農民的臉上掛滿了（ ）。
密切 親密
1．他們是（ ）無間的好朋友。
2．太陽與人類的關係十分（ ）。
第二課時：
一、我會依葫蘆畫瓢。
1．自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。
自從
2．不論我走到哪裏，都要把熱愛你們的心帶到哪裏。
不論 ……都……
二、讀了這篇文章，你感受到什麼了呢？把你的感受記錄下來吧。
教學反思：
課題 ：28《只揀兒童多處行》 組長： 主備人： 2課時
教學目標
知識與技能目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
3．體會課文題目的意思。想象文中描繪的幾個場面，並自主積累精美的詞句。
過程與方法目標
在理解內容的基礎上，注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。
情感態度價值觀
理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄託的希望
教材分析：
《只揀兒童多處行》是冰心寫的一篇文質兼美的散文。“給世界愛和美”，這是冰心老人爲“冰心獎”所作的題詞，其實這正是冰心老人一生的真實寫照。《只揀兒童多處行》全文字裏行間飽含了她對真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱着鮮花與少年，歌唱着愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！
教學重難點
理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄託的希望
教學思路
教學時，要引導學生領會冰心奶奶眼中兒童的特點，可讓學生找出寫兒童的句子和段落，抓住描寫兒童外貌、動作、神態、語言的語句，有感情地朗讀，細細咀嚼品味，還可以啓發學生聯繫自己的生活實際，領會兒童像春天一樣勃勃生機，活潑可愛的特點，通過對重點句段的朗讀、品味，學生自然地體會到作者喜愛兒童的思想感情。注重學生的多元解讀，讀出了自己的理解，讀出自己的感受。注重語言的積累與運用，學習作者的表達方法。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養學生良好的讀書習慣。注重課內與課外的結合，恰當地引用課外資源，強調語文與生活的聯繫。 復備：
學習目標：
第一課時：
1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來並標上音；劃出文中的多音字。
2．聯繫上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。
3．說一說詩句“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”的意思。
4．讀課文說一說課文講了什麼內容。
5．想象文中描繪的幾個場面，並自主積累精美的詞句。
第二課時
1、默讀課文，作者的遊覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受
3．理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及寄託的希望
導入：
1．欣賞歌曲《春天在哪裏》。你最想到哪裏去找春天？
2、那麼春天還會在哪裏呢？冰心奶奶說：“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教師板書課題：28 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）
自學導航：
第一課時
1、詳見預習常規
2、說一說詩句“兒童不解春何在，只揀遊人多處行”的意思。
第二課時
1、默讀課文，作者的遊覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受
3、理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”。
小組交流：
檢查要點：1、生字新詞的掌握情況 （對學,互讀）
2、文章的主要內容 （組學，互說）
3、對問題的梳理。 （組學，互說）
合作探究：
一、有感情朗讀自己喜歡的段落，談自己的感受
預設一 ：孩子
1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從們內擠了出來。這幾扇大紅門，就像一隻大魔術匣子，蓋子敞開着，飛涌出一羣接着一羣的關不住的小天使。
提示：“魔術匣子”和“小天使”讓你想到了什麼？
2、女孩子，男孩子，戴着紅領巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手裏的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什麼，笑些什麼。個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的氣息。
提示：太陽讓你聯想到什麼？理解“噴發”
預設二：花兒 孩子 春天
1、那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花。這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
提示：從中你感受到了什麼？看到過“噴泉”嗎?由海棠花聯想到“噴花的飛泉”你彷彿看到怎樣的景象？
2、春天寫在兒童的臉上，春天洋溢在兒童身上。爲什麼作者能從兩樣不同的事物上找到出春天呢？
二、理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”
從字裏行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心裏兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。
我的收穫：小組歸納整理，可以分條列出，也可採用板書設計形式。
補充擴展、資料
“有了愛就有了一切”，這是冰心老人常說的一句話。這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上。巴金曾說，一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。讓我們來看看冰心的其它作品吧。
作品推薦《寄小讀者》《小桔燈》《雨後》《紙船》
達標訓練：
第一課時：
一、根據課文內容填空。
1．這情景實在有趣！我想起兩句詩：“。”反過來也可以說：“。”我們笑着下了車，迎着兒童的涌流，擠進頤和園去。
2．對，就是開得旺！
。這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。
二、照樣子寫詞語
鬧嚷嚷：
嘰嘰呱呱：
第二課時
一、讀句子，完成填空，並用加點的詞語造句
1．成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一隻大魔術匣子裏，飛涌出一羣接着一羣的小天使。
這句話把“頤和園”比作，用“小天使”比喻。從這句話中，我體會到了。
2．這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。
這句話用“噴花的飛泉”比喻。這樣比喻的好處是。
3．造句。
……像……
二、聯繫課文內容回答，爲什麼“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天？
課題：29肥皂泡 組長 主備人 2課時
知識與能力
1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
3．聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學重難點
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻，並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教材分析；
肥皂泡》一文是我國現當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。理解這些詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄託了自己美好的獨特的情感。
教學思路；
讓學生閱讀有關冰心的資料，初讀課文，質疑，解疑。再讀課文，圍繞思考題深入理解課文內容，體會情感。 復備：
學習目標：
第一課時：
1正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．有感情地朗讀課文，瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
第二課時：
聯繫自己的遊戲體驗，以現實生活爲依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
導入：（激趣）同學們你們玩過吹泡泡的遊戲嗎?你們感覺怎麼樣？心情怎樣呢？（高興）像你們這麼大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
自學導航：
第一課時：按常規預習完成
第二課時：整體感知，把握文章內容。
1思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？在書中畫出來
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
2看着遠去的肥皂泡，你想說些什麼？
小組交流；
1對學檢查生字詞情況。
2對學組學預習問題
合作探究：
問題：
1肥皂泡給小朋友們帶來了怎樣的夢幻般的感覺？“我想……”
2假如你就是肥皂泡，你會帶着希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。
我的收穫：
小組歸納整理，小組內分條列出。也可以分條列出也可用板書設計的形式。
課外補充；
1資料
冰心4歲時，隨父母遷居山東煙臺。冰心常常穿着黑色帶金線的小軍展，佩上短軍刀，跟着父親學打搶、騎馬、劃嘉，黃昏後，就在入泊的軍艦上參觀，夜晚又來到旗臺上看星星，蔚藍的天空，遼闊的大海，陶冶着她幼小的心靈。
冰心不僅是終日貪玩的、天真活波的孩子，同時也是個聰明好學的小姑娘。她4歲時就開姑跟母親認字卡，6歲進私墊。堂屋的對聯，牆上的字畫，包括果脯的商標紙，都是她最初的“課本”。豐富多彩的民同故事，使成了她最好的精神食糧。7歲的冰心自己拿起了《三國演義》來看，看完“三國”，她又讀了《水滸》、《聊齋志異》，整天手不釋卷。11歲時，她已讀完了《西遊記》、《天雨花》、《再生緣》、《兒女英雄傳》、《說岳全傳》、《東周列國志》等書。這時，她還對許產生了濃厚的興趣，開始跟老師學習作詩。老師要她先學對對子，當老師出了上句“雞唱曉”時，她幾平不假思索地就對出了“鳥鳴春”；老師又出了“榴花照眼花”，她對以“柳絮籠白衣”，老師很讚賞她的才思敏捷。此後，她除了課堂上作文章外，課餘時間就自己作詩，請老師修改。後來當父親與朋友開詩社的時候，她也跟着去旁聽，從不肯放過一次學習的機會。
童年和少年時代的文學薰陶，最終使她成爲一位著名的作家。
2讀了這篇文章，你感受到了什麼？
3小練筆仿寫。
達標訓練：
第一課時：
一、拼音樂園。看拼音寫詞語。
féi zào róng huà líng lóng jiāo ào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，找不同，再組詞。
嬌( ) 扯（ ） 渡（ ） 拌（ ）
轎( ) 址（ ） 鍍（ ） 伴（ ）
橋( ) 趾（ ） 度（ ） 胖（ ）
三、慧眼識真。用“√”給畫線字選擇正確的讀音。
1.黏稠(zhān nián) 屏着呼吸(ping bǐng)
挨着(āi ái) 光影凌亂(léng ling)
2.若用扇(shān shàn)子在下面輕輕地扇(shān shàn)送，有時它能飛得很高很高。
第二課時：
一、頭腦靈活。按課文內容填空。
這時，大家都( )心，（ ）頭，（ ）呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地( )了。肥皂水( )下來，（ ）眼睛裏，使大家都忽然（ ），( )了眼淚。
二、詞語博士。照樣子，寫詞語。
例：輕悠悠 、 、 、 。
三、才思敏捷。按課文內容填空，並回答問題。
1.這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那麼( )，那麼( )，那麼( )，那麼( )。
2.用畫線的詞語寫一句話。
教學反思：
課題：30 大舞臺 組長： 主備人 課時：2
三維目標：
1． 知識和能力：讀準生字的讀音，學會7個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程和方法：通過有層次地讀課文，讓學生了解冰心童年生活中的“大舞臺”指的是什麼，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
3．情感態度和價值觀：通過有感情地朗讀課文，感受作者對童年歡暢、自由生活的懷念和留戀之情，從而培養學生熱愛生活的情感。
教學重點：
瞭解冰心童年生活中的 “大舞臺”指的是什麼，作者生活在怎樣的環境中，在這個童年的大舞臺上生活的怎樣。
本課教材分析：
《大舞臺》一文與本單元的前面幾篇課文不同，是作家山曼以第三人稱介紹的童年的冰心在煙臺東山邊海軍營旁邊居住時的生活經歷。
課文開頭以簡潔的語言交代出山上或海邊是兒時的冰心常去的地方。第二自然段寫的是冰心常到山上去看野花、野菜，開心地跑來跑去。第三自然段寫冰心常到海邊看常漲常落，感受了大海的親切與偉大。第四自然段寫軍營的號聲給冰心帶來的特殊感受。第五自然斷則是寫冰心從軍營的水兵們那裏瞭解到了水兵們與大海搏擊的情形。第六自然段寫的冰心瞭解道的“漁眼”等漁民捕魚的情況。第七自然段可以說是對前面有關大海的內容的總結，強調了大海對冰心強大的吸引力和影響力。
課文的結尾借用了冰心晚年的回憶，點出了她童年生活的舞臺及這個舞臺給她留下的美好感受——舞臺非常遼闊，生活在這個舞臺上的冰心則感受到了“無限的歡暢與自由”
教學思路：
學生閱讀課文，在課文中找到能表現冰心童年生活快樂的詞語和句子，由點到面通過此環節讓學生感受童年生活讓冰心快樂的原因，在這個大舞臺生活得怎樣？從而激發學生熱愛生活的熱情。 復備：
學習目標：
第一課時：
1.正確認讀本課兩個生字，學會七個生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文。
3.結合課文語境理解詞語“莫名其妙、繪聲繪色”等詞語。
第二課時:
1．瞭解冰心童年“大舞臺”指的是什麼？在這個童年的大舞臺上生活的怎樣？
2、體會童年的大舞臺，對冰心一生的影響。
導入：
同學們，我們每個人都有自己的舞臺，我們又都是這個舞臺的主角兒，如何在這個舞臺上演好悲喜劇是每個人一生的追求。今天就讓我們再次走近冰心奶奶，看看她在童年的舞臺上是如何演繹的吧！”
自學導航：
第一課時：
按預習常規目標完成.
第二課時;
1.年的“大舞臺”指的是什麼？
2．課文介紹冰心童年生活的哪些事？試着用小標題概括。
3．在這個“大舞臺”上，冰心過着怎樣的生活？
4．到了晚年，冰心是怎樣回憶這段往事的？在課文裏找出這個內容，讀一讀。
小組交流：
1．小組長檢查預習情況。
2．對學、同桌互相檢查。
3．組學（組長彙總）。
合作探究：
1.在這個“大舞臺”上，童年的冰心是怎樣生活的？
2．從二至七自然段中勾畫出能反映童年的冰心內心情感的句子,並談自己的感受.
3．從最後一個自然段,你能體會出作者怎樣的感情.
我的收穫：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以採用板書設計形式。
課外拓展：
1.冰心奶奶童年的世界真大呀！在這裏，她的生活是那樣豐富多彩，在這裏，她感到了 無限的歡暢和自由，在這裏，你是否也想到了自己的童年生活？
2.聯繫課文想一想，哪些感受是你和作者一樣的，哪些經歷是冰心沒有過的。
3. 把自己的童年往事寫下來告訴冰心奶奶.（以書信的形式）
達標訓練：
第一課時：
1．看拼音，寫詞語。
Huā ruǐ róng máo tóng zhì
（ ） （ ） （ ）
2．比一比，圈出不同,再組詞。
遼（ ） 稚（ ）聊( )
療（ ） 維（ ）柳( )
3 從文中選擇自己喜歡的段落背誦下來。
第二課時：
1．一字多義請選擇。
（1）莊重（ ）
①村落；田舍。②商店的一種名稱。③嚴肅；端重。④莊稼。
（2）欲曉（ ）
①想得到的某種東西。②想要；希望。③需要。④將要。
（3）央求（ ）
①中央；中心。②懇求。③盡；完了。
2．閱讀樂園。
冰心晚年回憶童年的這段生活時，曾經感情依依地說 營房 旗臺 炮臺 碼頭和周圍的海邊 山上 是她童年時期的活動舞臺 在這個無邊遼闊的舞臺上，她感到了無限的歡暢和自由。
（1）給空格處加上合適的標點。
（2）找出這段中的比喻句畫“ ”，這句話把 比作 。
（3）冰心童年的“大舞臺”指的是什麼？她在這裏度過了怎樣的童年？
教學反思：
課題：31.送別冰心 組長： 主備人： 2課時
三維目標
（一）知識與能力：
1、 正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法：
以讀代講，讀中感悟。小組合作，流探究。
（三）情感態度與價值觀：
懂得“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人，”體會人們對冰心的悼念之情。
教學重點、難點：
含義深刻的詞句，感受人民羣衆對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。
本課教材分析：
課文的前兩個自然段介紹了冰心送別儀式的獨特之處：在冰心的一生中佔據着重要地位的玫瑰花和大海成了這個富有詩意的悼念儀式的主旋律。第三自然段則以簡潔的語言概括了冰心在中國文學史上的特殊地位。
從課文的第四自然段開始，作者按照悼念儀式的時間順序，記錄了人們是怎樣來緬懷冰心老人的。
第四自然段，寫了天氣之冷，人數之衆，詩詞悼文、輓聯之多。第五自然段寫了靈車到採，冰心的孩子們護送着冰心，她被安放在靈牀之上。第六自然段寫了冰心的孩子們送別冰心。第七自然段寫的是冰心的讀者們在送別冰心。第八自然段則是將“玫瑰花”再次凸現出來，將“有了愛就有了一切”再次凸現出來。
接下來，課文又介紹了冰心的老朋友，民主黨派人士對冰心的悼念。還以點帶面，介紹了一位叫彭軒的中學生和一位外國友人受到冰心作品的影響和對她的評價。
在簡單交代了這樣特殊的送別方式代表着冰心自己的心意之後，課文的結尾以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。
除了課文文本，教材中還在適當的位置配了趙樸初書寫的輓聯，這也代表着對冰心的高度評價。另外，還配了冰心文學創作中具有代表性的一些作品集的封面，以此作爲讓學生進一步瞭解冰心作品的線索和信息，推薦學生課外閱讀。
教學思路：
以情感教學爲主線來貫穿教學始末。師生一起回顧冰心老人的一生，共同緬懷這位偉大的作家。激勵學生繼承冰心的精神，心中永存愛和陽光。 復備：
學習目標：
第一課時：
1.會認讀本課 10個生字,掌握12個要求會寫的生字.
2.熟讀課文，理解“拾級而上”“如怨如訴”“雋永清麗”等詞語的意思。
3.自由讀課文，理解課文內容。
第二課時:
1. 背誦課文最後一個自然段。
2.積累著名作家悼念和評價冰心的話
3.瞭解人們是怎樣爲冰心老人送別的,體會人們對冰心的悼念之情.
導入：
通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的薰陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最後的離別吧。
自學導航：
第一課時:
1. 完成預習常規目標.
2. 理解課文內容.
第二課時:
1、說說作者是按照什麼順序來寫悼念儀式的?從哪個自然段開始的?
2、人們是以怎樣獨特的方式送別冰心的?
3、文中寫到哪些人?以怎樣的方式來緬懷冰心老人的?都是怎麼說的,怎麼做的?(勾畫出文中相關語句)
小組交流：
1.互查預習作業。
2.分小組學習生字、小組展示。
3.對學、組學預習問題。
合作探究：
1．“隕落”是什麼意思? 你怎樣理解”一顆善良,美麗的星辰”隕落了”?
2.哪些句子寫出了冰心老人的品格?
3.冰心老人走了,她給我們留下了什麼？
4.學習了課文後你有什麼感受?
我的收穫：
小組歸納整理，可以分條列出，也可以採用板書設計形式。
課外拓展：
1.課下閱讀: 《我和玫瑰花》
2.通過學習課文.你對冰心的瞭解又增加了哪些?把你的感受寫下來。
3.閱讀其他著名人士悼念冰心的作品.
達標訓練：
第一課時：
一、把詞語補充完整。
精心（ ）計 一（ ）晴空
人頭（ ）動 繁星（ ）然
熙（ ）（ ）攘 拾（ ）而上
二、巧連妙接填關聯。
因爲……所以…… 即使……也……
只有……才…… 不但……而且……
1．（ ）刻苦學習，我們（ ）能取得好成績。
2．（ ）是陌生人，我們（ ）也應該幫助她。
3．（ ）這是爲人民做好事，（ ）不應居功自傲。
4．（ ）全國人民萬衆一心（ ）才能戰勝各種自然災難。
第二課時：
一、課文填空。
1．沒有（ ）沒有（ ），文壇世紀老人（ ）以她獨特的方式（ ）
2．（ ）的遺體安放在（ ）正廳上方的（ ）是（ ）的手跡
——有了愛（ ）。
二、背誦課文最後一個自然段。
教學反思：
課題 ：綜合學習六 組長： 主備人： 3課時
教學目標
知識與技能目標
1．理解《芙蓉樓送辛漸》，瞭解關於“冰心”這個筆名的由來。
2．瞭解冰心作品對人們的影響，瞭解“冰心獎”。
3．完成語文活動《百年冰心》。
過程與方法目標
尊重學習的主體性，通過形式多樣的活動，進一步增強對冰心的認識，豐富學生的語言積累，提高學生綜合運用語文的能力。
情感態度價值觀
1、繼續瞭解冰心，激發學生熱愛、懷念冰心的思想感情
2、通過搜索整理資料，說一說，寫一寫，激發學生學習語文的興趣。
本課分析：本次綜合學習包括以下幾個部分，“相關鏈接”提供了冰心老人的兩句話，讓學生積累並體會。“讀讀想想”選取的是著名作家金波先生的一段話，從中可以感受到對他的影響。“冰心獎視窗”
思路：讓學生閱讀有關冰心的資料，交流自己心中的冰心自主完成語文活動，提高學生綜合運用語文的能力。
教學重難點
繼續瞭解冰心，激發學生熱愛、懷念冰心的思想感情。
完成語文活動《百年冰心》 復備：
學習目標：
1、完成“相關聯鏈接”“讀讀想想”“冰心獎視窗”的學習。
2、暢談心中的冰心並寫下來。
3、利用課餘時間辦張關於冰心的手抄報並在課上評比。
導入：
同學們，今天我們將繼續走進冰心，瞭解冰心，感受冰心對後世的影響。
自學導航：
第一課時
1.讀寫冰心的話。
2.瞭解冰心名字的由來。
3.理解古詩的含義，說說讀了古詩你對冰心又有了什麼新的認識。
4.思考：金波從冰心的《再寄小讀者》中，受到了哪些影響。
5.自由讀冰心獎簡介。
第二課時：
寫一寫你眼裏的冰心奶奶。
第三課時
辦一份有關冰心的手抄報。
小組交流：
交流形式：小組交流、探討、互說。
檢查重點：
1、學生對冰心的深入瞭解。
2、冰心對人們的影響。
合作探究：
一、暢談冰心，學生自由談心中的冰心，寫寫感想
二、手抄報評比活動
明確評比要求：
1、刊頭設計：新穎有創意。
2、內容選擇：豐富性、知識性、自主性內容。
3、排版：規範合理。
4、版面設計：新穎活潑。
5、插圖：藝術、活潑、流暢、獨創。
6、創新搭配：配色協調。
7、書寫：工整活潑。
我的收穫：小組歸納整理，可以分條列出，也可採用板書設計形式。
補充擴展、資料
繼續收集閱讀有關冰心的愛的故事
達標訓練：
一、我會背，我會寫。
提到冰心，我會想到??????????? 代 寫的古詩 。背寫古詩的後兩句 ， 。
二、請你寫一寫你心中的冰心奶奶
