四下：《七月的天山》教學實錄
1——2課時教學過程：
一、導入新課，交流資料，明確學習任務。
老師:(板書“七月”)看到“七月”以同學們的生活經驗，大家聯想了什麼?
學生：我想到了烈日當頭。
學生：我想到了暑假的酷熱。
老師:是啊，在我們這裏驕陽似火、酷暑難耐的時候，有一個地方卻清新涼爽如秋天，奼紫嫣紅如春天，知道老師說的是什麼地方嗎?(師板書“天山”)
老師：對於“天山”大家瞭解多少?
學生：我知道天山在新疆。
學生：我瞭解到天山是亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峯托木爾峯海拔爲7435.3米，峯頂白雪皚皚。
學生：我還知道天山博格達峯上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峯的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峯，翠綠的雲杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這裏，王母娘娘就在這裏設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這裏已成爲著名的旅遊勝地。
老師：看來大家對天山的瞭解還真不少，因爲天山景色獨特迷人所以唐代大詩人李白曾寫詩讚美說：“明月出天山，蒼茫雲海間”清代詩人洪亮吉也曾寫到：“地脈至此斷，天山已包天。明月何處棲，總掛青松巔。”古代文人墨客筆下的天山是那樣令人嚮往，著名作家碧野筆下的天山又是怎樣的風光呢?就讓我們跟隨作者的筆觸，一同走入七月的天山去看一看吧。
老師：學習課文之前先來看看課前的導語，誰來讀讀?
老師：導語給我們什麼學習要求?
學生：第一個要求是“閱讀課文，想想文中主要描寫了那些景物，它們有什麼特點。”
學生：還有一個要求就是“把自己喜歡的詞句摘抄下來。”
二、檢查預習，整體感知課文。
老師：要想理解課文內容，先要怎樣?
學生：先要讀課文。
老師：對呀，熟讀百遍，其義自現嘛!先請同桌“我指你認”檢查一遍生字認讀情況。
老師：課文能讀通順?先練一遍吧!
學生：(異口同聲)不用……不用。
(師指名分段讀課文)
老師：課文讀得真好，預習時同學們一定下了很大功夫。我想在預習時同學們一定有很多收穫，也遇到了不少疑問，下面就請大家談一談，大家一起來分享你的收穫，解決你的疑問。
(交流，重點理解詞語)
三、自讀自悟，抓住景物特點，品味語言精妙。
老師：這是一篇寫景的文章，依照你的讀書經驗，在深入理解課文之前，應先弄清什麼?
學生：我認爲應先弄清作者的遊覽順序。 老師：那好，請同學們瀏覽課文，看看課文是按什麼順序寫的?
學生: 是按“走進天山→再往裏走→ 走進深處”順序寫的。
老師：你真會讀書!作者很顯然是採用了移步換景的方法，按遊覽順序描寫天山之景。那麼，課文究竟描寫了那些景物，突出了景物的什麼特點?這是導語裏提出的任務，靠自己的力量能解決嗎?
學生：能。
老師：請大家圍繞導語提出的問題，自讀自悟或小組合作來讀書吧!
(生帶着問題讀書)
老師：我們先來看第二自然段吧。作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什麼樣的印象?
學生：雪峯，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我彷彿見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。
學生：我彷彿走進了一個寂靜的清涼世界。
老師：是啊作者筆下的天山之夏及其景物，是那麼獨特，那麼令人神往。正像剛纔同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者還寫了那些景物?這些景物有什麼特點?
學生：在第三自然段中，作者主要寫了原始森林。
學生：我從“蜿蜒無盡、密密的、重重疊疊”等詞語看出森林很茂密。
學生：“騎馬穿行林中，，只聽見馬蹄濺起漫流在岩石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。”這句看出森林很幽靜。
老師:體會得真好!以動襯靜的寫法在這裏體現得很好。一起讀讀這句話，讀出自己的體會。
老師:誰還想談?
學生：我認爲第四自然段主要寫的是花。
學生：“像織不完的錦緞那麼綿延”不僅寫出了花很多，而且寫出了花很鮮豔
學生：“像向天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛”也寫出了花得鮮豔。
學生：“馬走在花海中”“人浮在花海上”
“用不着離鞍”“一伸手”就可以“捧到”這些詞語可以看出花又高又多。
五、品味語言，積累語言。
老師:課文作者移步換景，抓住天山衆多景物的代表：水、林、花爲我們展示了天山獨特的迷人的風光。我們常說閱讀是和文本對話，也是和作者對話，那麼，大家讀了這麼長時間書了，能體會出作者觀景和寫作時的心情麼?
學生:我認爲作者非常高興。
學生：作者非常喜愛天山的美景，所以寫文章讚美它。
學生：由此可以看出作者對祖國大好河山的讚美。
老師:體會得好極了，我們常常將優美的風景稱作美景，漂亮的人稱爲美人，按照這個邏輯，大家推測詞語精美、華麗的文章我們可以稱作——美文
老師:這是一篇美文，作者用精當、優美的語言爲我們呈現了我們一輩子也難見的美景，值得我們學習麼?
學生:值得。
老師:大聲讀文，找出你覺得寫得好的句子，讀給大家聽，並將你的感受與大家分享交流。
(生品讀背誦後展示)
