四年級下冊《七月的天山》教學設計兩篇
《七月的天山》教學設計1：
教學目標
知識與能力:
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
過程與方法:
蒐集資料、思考交流
情感態度與價值觀:
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學重、難點:能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。
教學過程
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山，蒼茫雲海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧!
(二)出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，瞭解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物爲主要內容的遊記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”
(三)根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的遊覽順序，引導理解內容
1、學生根據提示自讀課文;
2、引導閱讀:
(1)課文是按照什麼順序來寫的?讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?(讓學生議論，然後交流)
(明確:寫了雪峯、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托，如:以藍天和雲影襯托雪峯之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如:說白雲在雪峯上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)
(四)細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到裏，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
(五)拓展訓練
小練筆:練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵。
教學片段:
師:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什麼樣的印象?
生:雪峯，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我彷彿見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。
生:我彷彿走進了一個寂靜的清涼世界。
師:我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那麼獨特，那麼令人神往。正像剛纔同學們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
生:(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
師:你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
生:作者把雪峯比喻爲白緞子，雪峯間的雲影比作是銀灰色的花朵，整個雪峯就變成像一塊繡着花的白緞子，多漂亮呀!
生:還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多麼生動啊!
生:作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那麼的美，多討人喜愛，這裏也流露了作者當時那種喜愛之情。
師:我很贊同同學們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去揣摩，欣賞?
生:我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在後邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
生:我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峯，接着寫溶化的雪水，最後寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師:說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。
在這篇課文其餘各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
《七月的天山》教學設計2：
教學目標:
1、讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。
3、從課文的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。
重點難點:通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的薰陶。
教具準備:
1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件
教學過程:
一、導入新課
同學們，我們先做一個思維小遊戲，(板書:新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什麼?其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，並且多少有些嚮往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書“天山”，自然，我就會想起一位著名的作家--碧野，他寫了一篇非常有名的散文--《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道:(播放錄像)
二、初讀課文，整體感知，理清層次
1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎麼樣。(板書課題:七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧!
2、出示:七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)
3、這是全文的開場白，簡潔明瞭，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什麼?
4、出示有關圖片和文字介紹
【設計意圖】在學生情緒剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文並茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野說:(生接讀……)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地，放鬆地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、彙報。出示句子
進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在後邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往裏走，天山顯得越來越美。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀，你知道了什麼?
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