四年級上冊語文《檢閱》教案

　[教學過程]

　　一、出示掛圖，導入新課。

同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬羣衆的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

[反思]“良好的開端是成功的一半”，上課開始，教師就由精美的圖畫導入，給學生創設了一個輕鬆愉快的學習氛圍，爲下一步教學的順利展開打下了紮實的基礎。)

二、自學課文，整體感知。

1、自由讀全文，完成以下要求。

①讀準字音，讀通課文。

②思考：課文寫了隊員們的什麼事?觀衆們怎樣誇他們?用筆畫出最令自己感動的地方。

2、檢查自學效果，彙報交流。

①指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

②彙報交流思考的問題。

a、小組間交流：課文寫了什麼事?觀衆們怎樣誇他們?

b、全班交流，相機理解棘手、鴉雀無聲等詞語。

“棘手”的事指什麼事?

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?

練讀第2-6段。指名讀，評價讀得怎樣。注意讀出爲難的語氣。

討論：爲什麼孩子們這樣爲難?直接告訴他不就行了嗎?

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做纔不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下面我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?

[反思]學起于思，思源於疑，在初讀課本前，讓學生帶着自己感興趣的問題讀，抓住重點詞句，培養語感，極大地調動了學生讀書探究的積極性。)

　　三、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀。

1、投影出示兩句話：

“這個小夥子真棒!”一名觀衆說。

“這些小夥子真棒!”另一名觀衆糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀衆爲什麼這樣說?

a、讀書找找理由後，參與小組的討論。

b、以小組爲單位參與全班的討論。

說博萊克棒，是因爲他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)

說這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地爲他人着想的做法，體會他們美好的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

[反思]注重感情朗讀的指導訓練，注重語文教學人文性和工具性的統一，凸現語文本體。儘管課文充滿強烈的人文色彩，但怎樣使學生領悟到孩子們的精神品質，以語言文字爲根，始終引領學生對語言文字感情和運用中來解讀，在積極自主的閱讀實踐中，由表及裏，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啓迪。

　　四、激情總結，引導寫話。

1、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心裏話要說，對嗎?

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道……(請替他把日記寫下來)

b、看着隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

　拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　[情景說明]

本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學習幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。在學習時，還要求會認5個生字，會寫14個生字。另外，使學生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。