《小島失蹤之謎》教案【第1課時】

這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查3個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀後能從文中受到啓發和教育。

教學目標：

1. 認讀三個字，默讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼得到了畫師的稱讚，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

2. 討論、閱讀、聯繫生活實際等相結合。

3. 感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

　教學重點：

理解小徒弟的畫爲什麼得到了畫師的稱讚。

　教學難點：

理解小徒弟的畫爲什麼得到了畫師的稱讚。

　　教學設計：

　教學要求：

認讀三個字，默讀課文，瞭解課文的主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼得到了畫師的稱讚，在討論中，感受學習小徒弟“想別人沒想到”的思維方法。

　教學過程：

　一、激發興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這麼大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎麼畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

　二、根據自學提示，自讀自悟：

1、提示：自讀課文。把課文讀正確。畫出好詞。

2、說說你找到了哪些好詞和好句子?

3、提示：和你前後位的同學合作進行讀課文，要讀正確流利。

4、引導：誰願意讀給大家聽?其餘同學邊聽邊用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

5、再讀課文，分組討論：

(1)三個徒弟的畫分別是什麼樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?爲什麼?

(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什麼?

　三、彙報交流：思考問題：小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚?到底好在哪裏?

　　四、練習有感情朗讀課文：

引導：誰能讀好師傅說的話語和讀好三徒弟各是怎麼畫的?

　五、總結：

一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不但畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，纔會把事情做得更好，才能創新。

　六、延伸：激發興趣：你也曾經想到過別人沒想到的事嗎?還有沒有同學是通過讀書或在生活中發現這樣的事?

舉例：(《曹衝稱象》、《司馬光砸缸》《愛迪生救媽媽》

　七、拓展思維：

提示：看看誰想別人沒有想到的?

1、畫“藏”——深山藏古寺

2、畫“聲”——蛙聲十里出山泉

3、畫“香”——踏花歸來馬蹄香