蘇教版三年級下冊《水上飛機》教後反思（通用12篇）
在日常生活中，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的蘇教版三年級下冊《水上飛機》教後反思（通用13篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 1
這是一篇科學童話故事，從淺顯易讀的故事中，我們認識了水上飛機，知道了水上飛機的種類和作用。學生從一開始的好奇進而轉爲佩服再到參與設計發明，孩子無窮的學習樂趣被調動，對科學的好奇心也由此萌芽。
一、研究水上飛機
水上飛機有哪些種類?分別起到什麼作用呢?
學生在小組內交流彙報：
(1)水上救援機——在船隻遇險的時候可以迅速地解救人們。
水上滅火機——在發生火災時及時滅火。
水上戰鬥機——遇到敵情能馬上與它搏鬥。
水上運輸機——有了它，在遇到突發事件時就不用擔心沒有吃的了。
(2)一部分的.同學是以圖文並茂的方式彙報的：
二、暢想水上飛機
師：既然水上飛機還有許多的兄弟，除了書上列舉的這些，你還有什麼新的想法?
宋旭慶：我想發明的是水上清潔機，海面上經常漂浮着一些塑料瓶、包裝紙，太污染環境了，它能清除海面上的垃圾。
蔡子恆：我想發明的是水上回收機，不但把這些垃圾清除掉，而且還能讓它回收處理後變成汽油。
張洪晨：我想發明的是水上旅遊機，坐上它想到哪裏就到哪裏。
黃挺挺：我也想發明這種，這樣就可以到海底去了，能看到凡爾納所描寫的海底景色了!(最近在讀《海底兩萬裏》,海底景色描繪得相當美麗。)
黃愛博：我想發明的是水上隱形機，這樣敵人就不會攻打我們了。
學生的思維一下子活躍了，一隻只小手高高舉起，以致於下課鈴聲響了，我們還在教室裏交談着。考慮到接下來，要上數學課，不得不暫停我們的交流，有幾個同學追到教室外的走廊裏還和我談着他的設想。孩子的想法不一定能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已紮根在他們的心裏!
三年級下冊《水上飛機》教後反思 2
我們學校評教評學時，我上的是《水上飛機》一課，《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。
在教學時，我先出示了兩個自學目標：
1、默讀2----7自然段，說說水上飛機的種類和用途。試着給不同種類的水上飛機取個合適的名字。
2、如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用?將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。
學生圍繞目標先自主學習，有了想法後和小組內的同學交流。
我在巡視指導時發現不少小組的'同學合作的非常好，用表格的形式寫出了水上飛機的種類和用途，還給起了名字。如：海上救護機、救援船隻
海上戰鬥機、參加戰鬥
海上運輸機輸送物資
……
於是全班彙報時我讓幾個同學到黑板上板書，學生很高興，有了成就感。
之後，學生完成目標2.你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，有哪些用途。學生們爭先恐後，述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船隻。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船隻指明方向。”
學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，但大多數學生讀的不到位，有待提高。
儘管師生在課堂上很努力，還有很多不盡人意之處，今後改進。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 3
《水上飛機》一文主要內容是大海上有一隻小海鷗，發現了一條奇怪的大船，於是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，並且知道了水上飛機的本領很大，心裏頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時，在關注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會：
一、從文本出發，關注表達
在突破教學重點難點時，我覺得在這之前細讀文本，理解內容和詞語。對於造句指導很有幫助。
二、學有指導，難度層層遞進
佩服一詞在本文中是關鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護機的話，佩服他的本領。圍繞着佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞範圍，以及句式的指導，學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話，這樣進行了語言的遷移，又降低了教學難度。然後，讓孩子自由的說一句話。這樣，學有指導，學生明白了造句的方法和思考方式，有利於表達的提高。
三、多種方式朗讀指導
本課是有關水上飛機的科普性質的課文，文中的水上飛機的話的`朗讀指導中，我採取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯的，但是，我覺得對於水上飛機的話的朗讀指導中，沒有激發出水上飛機的自豪之情。
四、不足之處
在上完這堂課後，我覺得還是有一些不足之處。例如：在瞭解了水上飛機的作用後，我隨即讓學生來練習說話，這個環節可以放到學生概括了水上飛機的本領之後再進行練習說話。這樣，學生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現了文本的遷移。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 4
新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師久已乾渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的`姿態出現在我的面前，我不得不驚歎於孩子們的思維！他們的發明很有創意，他們的發言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什麼使他們變得如此投入，如此紮實，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓練爲主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴肅有序的學習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學生們的有意注意及行爲統一到計劃中的學習需求上，並通過獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學習者知識的主動構建和學習者情感、態度、意志的積極發展爲價值的新課堂上，教師的重要職責在於幫助學生營造寬鬆、和諧的學習氛圍，使每個學習者充分感受到課堂中的安全、輕鬆、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚他們的特點。在這堂課上，我一改以前的教學方式開設了一個“新產品發佈會”，這是學生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學生們思維活躍，發言積極，真正成爲了學習的主人。
新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生髮展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發現一片嶄新的天地！
三年級下冊《水上飛機》教後反思 5
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、激發科學興趣的好教材。
課堂上，我主要採用了以下的方式進行教學：
一、讀。
由於體裁的特殊性，學生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進行反覆朗讀，提高了學習的興趣，激發了表演慾望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發神采的眼睛，又讓教室裏傳來經久不息的'掌聲。課堂熱鬧了，學生的思維也就更開放了。
二、想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。不同的類型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個填空題：“我是……，我能夠……；我是……，我能夠……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的潛力，以至於時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因爲時間的侷限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對於水上飛機的作用理解。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 6
這節課我們準備了很長時間，由原先的簡案到現在的詳案，我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導下，我收穫了許多。對於教材的整體把握上，教研員讓我們從課後的習題入手定教學目標，這是一個好的定目標的方向。我們該如何實施目標，教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時，還是有問題出現，時間的`把握上和學生入情入境得朗讀課文上有矛盾，我在課堂上讓學生帶着問題去讀書，但是大部分學生把問題放在一邊，只是形式的讀一讀。這種現象在朗讀中普遍存在的，好的學生能邊讀邊思考，而中等的甚至差的學生只是讀，不去思考。
經過反思，我發現提的問題它是用於過渡的作用，學生有時不太會注意，所以我們在他們朗讀的時候要提出明確的閱讀要求，這個問題一定要很明確，而且要強調。在上公開課的時候，爲了抓緊時間，爲了課上的完整，我一說而過，沒有過多的強調，學生忽視了問題的存在，當然也不會回答好了。後來在學習課文的第7自然段的時候我再次強調了問題：水上飛機有那些兄弟，它們各有什麼本領?讓學生邊讀邊思考。學生也很聰明一提就知道了，有時候在課堂上缺少不了反覆的強調，但不要過多的強調。在學習2-5自然段的時候，我想學生通過和老師的對話培養好的語感，就和學生很投入的對話，導致時間上不夠。
後來反思要想把握好30分鐘，應該分別請3位好、中、差有代表的學生來對話，這樣也能掌握學生大概情況，也不會浪費太多的時間。這是對於30分鐘課堂上課情況的反思。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 7
在執教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發揮朗讀在語文課堂教學中的作用。
一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果採用集體朗讀後，馬上劃句子，對於理解力較差的學生，就比較困難。因爲課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。
二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師瞭解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學
三、採用分角色朗讀。因爲小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。“在老師的指導下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛
（1）以讀代講法本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。爲此，採用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的`講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講採用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。
（2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來噹噹吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬鬆的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕鬆愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以後我還要加強學習，努力在今後的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 8
《水上飛機》一文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。
教學中我抓住了兩點進行教學：
第一，體會小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，並進行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領；
第二，瞭解其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，並抓住省略號這一處留白，讓學生討論說說還會有哪些種類的水上飛機，激發他們學科學、愛科學的志趣。
第二課時中，我讓學生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會小海鷗的情感變化，並圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段內容有一個整體印象。學生一下就能找出有關詞語：奇怪――吃了一驚――佩服。然後讓他們談談小海鷗情感變化的原因，這裏又抓住小海鷗的想法及對於“掉”與“降落”的比較，深刻體會到水上飛機特殊的外形和功用。因爲這段話是對話比較多，再加上學生在期中質量調研中體現出對標點符號，特別是對人物對話中提示語的運用掌握不紮實，所以我根據這段對話讓學生加提示語，還要在不同位置加。學生興致濃厚，有的加了：小海鷗好奇地問、拍拍翅膀吃驚地問、繞着水上飛機睜大眼睛驚訝地說……水上飛機和藹可親地說、轉了轉螺旋槳微笑着說、自豪地說……最後進行朗讀表演。這樣，學生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來也是有滋有味，演得栩栩如生。同時也讓提示語的到了鞏固與應用。
在第七自然段的省略號部分，我讓學生說說還想設計哪些種類的水上飛機？因爲有了前面的'鋪墊，加上學生的興趣被激發起來，學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭着發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩，思維的火花也不斷閃現……
三年級下冊《水上飛機》教後反思 9
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節搞笑，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要採用了以下的方式進行教學：
一、自主學習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，瞭解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我採用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什麼？“掉”、“降落”有什麼不同？水上飛機爲什麼說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，之後小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛鍊了學生自主探究潛力和表達潛力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑑。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：“水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什麼句式把它們組織起來的？省略號省略了什麼？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？能把你們的.想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動着腦筋，思維的火花砰然激起，他們說：“我想發明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。”我想發明一種海上旅遊機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，爲了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還能夠隱形。”我想發明水上寒冰機，這樣能夠隨時使海面結冰，爲人們帶給海上溜冰場。”聽了同學們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已紮根在他們的心裏！
三年級下冊《水上飛機》教後反思 10
水上飛機是蘇聯教科書第三版的科學童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機的外觀和特點;通過小海鷗和水上飛機的對話，水上飛機的形象寫出了廣泛的用途，向學生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒有困難的術語，容易理解，活潑的語言，迷人的，是加強語言訓練，加強朗讀，激發對良好教材的科學興趣。
1、閱讀文字周圍的內容。
首先，體驗小海鷗的'情緒變化和水上飛機的傲慢，並大聲朗讀，感受海上救護車的特殊技能;
第二，瞭解其他類型的水上飛機及其相關的主要目的，並抓住橢圓A空白，讓學生可以談談什麼樣的水上飛機，刺激他們的科學，愛科學的興趣。
在教學中，我帶領學生了解水上飛機的類型及其相關的主要用途。通過小組學習找到其他水上飛機的作用，並給他們一個教學鏈接的名稱來處理這部分教學任務。在省略號部分的末尾，我激勵學生繼續前進合理的想象力，讓他們談談你想要什麼樣的水上飛機設計？因爲學生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍……例如，有些孩子說，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機，你可以調查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發現敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發揮他們的想象力，使學生在文本中同時出文，融入生活，然後激發他們對科學，科學和興趣的熱愛。
2、如何寫文字，用這樣的語言寫研究。
（1）在教學中，我領導孩子理解文章的內容，理解對話語調的變化，同時抓住小海鷗的想法和落地比較，一個深刻的理解的水線特殊形狀和功能。
（2）爲大聲朗讀的作用。所以學生感覺一樣，自然是擁有一個文字的字符，進入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學生感覺使用語言啓動寫作方法的故事（實際上，這是單位培訓培訓的重點）。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 11
《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，引人入勝，是加強語言訓練、增強朗讀感悟、激發科學興趣的好教材。
和教學《我應該感到自豪纔對》一文一樣，教學本課，我也是採用了填表的形式。通過填表，引領學生從課文中尋找答案。尋找答案的過程就是思考和小組合作的過程。這樣的過程，不僅理清了課文的脈絡，瞭解了水上飛機不同種類和特殊本領，同時也掌握的重難點，培養了小組合作和自學的'能力，一舉多得。
在經過認真研讀文本和思考之後，學生們很容易地就完成了表格的前面4行，因爲課文中都能找到。
我又進行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？讓學生充當設計師，先暢談自己的創意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫下來，具體地向大家介紹。有的說發明海上巡邏機，有的說要發明海上清潔機，有的說要發明海上偵察機……
課後，我讓孩子們小組合作，展示課外蒐集的有關飛機的各種資料或者介紹最新科技成果，激發孩子們從小愛科學、學科學，長大用科學，爲人類造福的志趣。
三年級下冊《水上飛機》教後反思 12
剛剛教學《水上飛機》一課，原以爲這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以後，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究
課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、嚮往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什麼，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什麼的？你有翅膀怎麼不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。
二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機
當學生了解到文中水上飛機的.種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的慾望馬上展現出來，他們個個爭着發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。
教完本課後，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊註上了特殊本領，什麼“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，爲沙灘上的遊客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課後有了更深層次的發展。
