蘇教版三年級上冊《12、臥薪嚐膽》教學反思

　　《臥薪嚐膽》教學反思之一

《臥薪嚐膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。會稽一戰勾踐大敗，但並不氣餒，忍辱負重，臥薪嚐膽，最後轉敗爲勝;吳王夫差戰後大喜，不聽忠言，放虎歸山，最終導致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡清晰，易於理解，藉助課堂新方案，學生對本課有了比較深刻的理解。

在第二課時的教學中，我首先對上節課的基礎達標進行檢測評析，重點強調了多音字的辨別方法，然後引導學生步入正題，出示學習目標(新方案中的設問導讀):

1、《臥薪嚐膽》這個成語故事中，寫的是誰與誰之間發生的事情?這是兩個什麼樣的人?

2、勾踐夫婦在吳國過着怎樣的生活，同時，想象他們過去的生活，你感受到了什麼?

3、讀了故事後，你能理解“臥薪嚐膽”的意思嗎?請從課文中把相關語句找出來，多讀幾次，理解勾踐這樣做的深刻意義。

目標出示後，學生進行自主嘗試、小組交流，大部分學生能夠找到相關的語句來進行朗讀體會，個別學生語言組織能力有待進一步提高。在全班交流的過程中，我對課文的第四自然段進行了重點講解，在讀的過程中，引導學生髮現段的結構特點:總-分式，“時刻不忘報仇雪恨”是總起，接着從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐激勵自己不忘國恥。經過逐步引導，提高了學生讀段的能力。

　　《臥薪嚐膽》教學反思之二

《臥薪嚐膽》是蘇教版語文三年級上冊第四單元的一篇課文。本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。本文着重表現越王勾踐立志圖強的精神。這個故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易於理解。爲了能在教學中凸顯我們的教研主題，我設計了倒敘學文的方式，以三、四自然段爲重點段，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解“臥薪嚐膽”的意思，從而在故事中明白只有“勝不驕，敗不餒”才能取得勝利的道理。

本節課，我在課堂中體現了以下亮點:

一、 變序學文。通過第一次試教以後，事實證明這個全新的嘗試是很有效的，並且每學完一個自然段，我在過渡語中都會給學生拋出一個懸念，如“是什麼樣的恥辱和仇恨使得勾踐臥薪嚐膽呢?”、“堂堂的一國之君，爲什麼跑到吳國去受辱呢?”這樣既激發了學生的學習興趣，也能爲我清晰的教學思路服務。

二、 有效的運用課件，幫助學生理解課文。如關於“穿上粗布衣，住進石頭房。養馬駕車，舂米推磨”的課件。學生通過直觀的視覺，更深刻的體會勾踐所受恥辱的程度之深。

三、 抓關鍵詞句品讀感悟。這也是我們這次教研活動的主題，爲了體現這一主題，我始終引導學生抓文中的重點詞句去感悟文本，如“時刻不忘、整整三年、受盡恥辱、萬般無奈、非常驕傲”等詞，還有讓學生找寫“臥薪嚐膽”跟“受盡屈辱”等句子。較好的突出了重、難點。

四、 注重寫法指導。第四自然段的構段方式是先總後分，三年級正是寫作的初始階段，在學文中給學生滲透一些寫作方法是非常有必要的，可以爲學生的寫作奠定良好的基礎。

不足點:

一、 對電教的操作不熟練，所以在教學中有些地方該用的不敢貿然去使用，如學生找到的句子，我應該在課件上操作畫一遍的，這樣可以加深學生的`印象。

二、 由於總是擔心時間不夠，對學生的朗讀指導得不夠到位，給學生讀書的時間還是少了點。

　　《臥薪嚐膽》教學反思之三

《臥薪嚐膽》教學反思 《臥薪嚐膽》是一篇寓含深刻的道理的中國歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。在進行本課第一課時的教學時，我們將這節課定位在預習課文上。因爲，學生剛剛進入三年級，好多學生根本不知道該怎麼預習課文，有的學生會去預習，但不得要領，往往只是草草地瀏覽一遍，沒有見到什麼效果，因而不能見效。這些都是由於沒有正確理解預習的目的、沒有掌握預習的方法造成的。。所以我們想有意識的培養他們課前預習的能力。所以在這段時間，我們就利用第一課時對學生進行預習課文的訓練。提倡學生自主探究，培養自學能力，張揚學生個性。 那作爲小學語文教師怎樣指導學生預習呢?以這課爲例，我是這麼做的:

一、揭題質疑。在教學本課時，我讓學生讀課題，然後提問:看到題目，你有什麼疑問?因爲以前在學習這類以事命題的文章時，我有意地進行過這類練習，所以學生提

的問題很有價值。問到:誰臥薪嚐膽了?他爲什麼要臥薪嚐膽?他怎麼臥薪嚐膽的?最後怎麼樣了?通過這個環節的設計，喚起學生對故事的閱讀期待，進而直奔故事內容。 二、自讀課文，自主預習。預習時首先要讀課文，但是，不是盲目地去讀課文。課文既要多讀幾遍，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。例如，在我們第一遍讀課文時，我讓他們放聲朗讀，要求他們讀準每個字的字音，遇到文中加拼音的詞語和難讀的地方多讀幾次，爭取把課文讀通、讀順、讀準。然後讓他們再讀課文，勾畫文中的生字新詞，正確認讀本課2類字和課後詞，並自主學習本課一類字。在學習一類字時，讓他們採用歸類學習的方法。第三次讀課文時，我讓他們邊讀課文，邊思考“臥薪嚐膽”的意思。提示他們可以聯繫上下文來理解，也可以藉助工具書或者聯繫插圖來理解。

三、在學生自主學習後，我讓他們小組合作學習。交流剛纔自學中的收穫和困惑。在小組合作的過程中，我邊巡視邊隨機輔導。細緻地指導他們合作學習。 四、在學生自主、合作學習完後，我再進行預習後的檢測。檢測時，我讓學生登臺當老師，講解一類字的學習情況。把課堂展示的舞臺提供給孩子，讓優等生起到他們示範引領的作用，讓學困生在小老師的幫助下，有所提高。在理解“臥薪嚐膽”這個詞時，我引導他們採用多種方式理解這個詞的意思。通過一個詞的理解，牽一髮而動全身，進而教給孩子們理解詞語的方法，授之以漁。 但是，因爲學生剛剛進入三年級一個多月，剛剛開始學習預習，再加上課堂上教師調控課堂的能力還有待提高，課堂上還是出現了好多問題。這些問題，我將在以後的教學中多加註意。 每一次反思，爲的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鑽研，我們的教學之花定會常開常豔，永不凋謝!