三年級下學期語文教案
教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等，爲大家分享了三年級下學期的語文教案範本，一起來看看吧！
教學目標
1、瞭解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。
2、在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理等活動，體現尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。
3、感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識
教學重難點
教學重點：
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點：
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學過程
一、激情導入：
同學們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？爲什麼？
1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥）：因爲它可以捉蟲子，是森林的醫生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。
1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者爲前鼻音，最後一個爲後鼻音)。
2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯繫已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯繫生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬於左右結構。
3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然後把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、讀文作畫、張揚個性。
1、同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些瞭解呢？ （學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步瞭解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）
過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什麼？
2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收穫大。誰喜歡翠鳥外形部分？願意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一隻課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小夥伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
3、師述：剛纔同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一隻翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了塗色，大家能不能看着提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）
五、評讀感悟，凸顯個性
1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，彙報交流）
2 、共同評議。
3、師小結：
翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然裏，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活着吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）
六、拓展延伸，放飛個性
師：同學們，這節課大家憑着自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收穫或疑問，請大家結合自己的收穫或疑問給自己佈置一道家庭作業題。
選作：
1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要爲鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！
2：我準備做一期關於“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步瞭解翠鳥。
4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
七、全課總結
師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶着這節課的收穫或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
課後反思：
本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛豔麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮豔，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點，對動物外形進行描寫。
作爲一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學方面有着明顯的經驗不足的特點。在上這類新課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。
備課中考慮到對於翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，我製作了課件並且準備了若干鳥類圖片，並讓學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。
課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩豔麗、富有動感的畫面，藉助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱着翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的豔麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下對翠鳥美麗外形的描寫嗎？”學生們齊聲“願意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態，而此時我依然用課件演示外形分環節畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課後效果得到檢驗，絕大多數學生均能背誦下來。
模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善於模仿。這是因爲小學生受知識、經驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導地位。可以說小學生的最初學習是從模仿開始的。中年級學生初學作文更是如此。葉聖陶曾經說過：“課文就是最好的範文。”所以小學作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好材料。全段圍繞“鮮豔”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷後、掌握了描寫翠鳥的外形特點後，便及時的出示老師和孩子們收集的各種鳥兒圖片，，我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行描寫後，纔開始進行筆頭習作。這次作文下來，我發現孩子們已經基本掌握了按一定的順序描寫，並且清楚的知道總分關係如何表述。
由於這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮豔、小巧玲瓏時體會並不深┄┄當然很多細節問題可能跟老師的引導有關。上了這堂課，感受很深，由於對文本的挖掘不深，對學生的引導還很膚淺。一節課應達到什麼目標，學生應掌握什麼？這些東西在課堂上體現並不明顯。其實，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學期下來，在教學上的感觸很多，自己究竟想成爲什麼樣的老師？這是需要思考的問題。
