三年級語文上冊習作5教案

教學目標：

知識與技能

1.瞭解自己名字的來歷。

2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。

3.在交際的基礎上寫出真情實感。

過程與方法

引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。

情感態度與價值觀

引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的興趣。

重難點：

學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。

教法與學法：引導、點撥、討論、交流。

第一課時

一、導言引入。

二、以教材爲依託，創設寫作情境。

1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。

2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。

3.你還知道哪些人的名字？

4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。

三、以說話爲基礎，激發寫作的慾望。

1.說說你叫什麼名字？是誰給取的？爲什麼給你這個名字？它有哪些特殊的含義？

大家好，我是（），在字典裏，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我瞭解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。

2.根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。

3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？

第二課時

課時目標：學生自主習作。

一、回顧上節課練說的思路

二、範例引路

三、學生自主習作，教師巡視指導

四、請寫完的同學交流自己的習作。

第三課時

課時目標：

通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。

一、教師總評本次習作的情況。

二、品讀欣賞。

課件出示本次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文醫院。

出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。

四、學生修改自己的作文。

說說自己的這篇習作有哪些地方自己最爲滿意，最有創意，體驗作文給自己帶來的快樂。

五、謄寫作文。