人教版三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計

　　教學目標：

　　【知識和能力】

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

　　【過程和方法】

學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　【情感、態度和價值觀】 體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重點： 大體瞭解詩句內容。

　教學難點： 體會作者的思想感情，記背詩句.

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、 導入： 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說

　　二、 檢查預習

1、自讀生字，在文中爲生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀 三、 學習《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《採蓮》

2、解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什麼樣的?能 用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。

齊讀課題： 詠柳：詠即讚美

3、詩人是怎樣讚美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什麼。(結合注 釋讀)，不懂的作上記號。

4、交流彙報1、2句

(1)碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絛：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

(2)思考：作者把什麼比作什麼，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復甦，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)

(3)朗讀 5、交流彙報3、4句：

(1) 細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!

(2)思考：這兩句採用了什麼樣的形式?(自問自答)把什麼比作什麼?你從這個比喻中體會到什麼?

(3)指導朗讀

朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱着一種什麼樣的感情?反覆朗誦，體會詩人讚美柳樹，歌頌奏的感情。

　　四、 深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

　　五、 背誦全詩。

　　第二課時

　　一、 複習導入 複習〈詠柳〉，並集體背誦，引入〈春日〉

　　二、 解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。

2、春日即在春天裏

　　三、 初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學習;讀懂了什麼，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：遊覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什麼樣的天氣，到什麼地方去遊覽，他的心情怎樣? 你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀 賞風景，那裏風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什麼?再指導朗讀。

7、運用同樣的方法學習3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 等閒：平常、隨便 識得：認識 東風：春風 萬紫千紅：形容百花爭豔的景色。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麼樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。

8、 指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

　　四、再讀，感悟詩境。 聯繫詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的讚美之情。

　　五、指導朗讀、背誦。