七年級語文《憶讀書》教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的七年級語文《憶讀書》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文《憶讀書》教案1
教材分析：
這是語文版七年級上冊的一篇課文。是冰心老人的一篇關於如何讀書的文章，內容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以藉此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。
學生分析：
學生剛上初中，一下子面對那麼多的學科，對於初中的學習生活可能還不大能夠適應，引導他們如何學習那是很重要的。但是學生在小學階段已經積累了一定學習和閱讀的經驗，可引導他們在此基礎上來進行學習和閱讀。此文較簡單，適合學生自己閱讀。引導學生聯繫平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，引導學生認真閱讀課本後面推薦的名著，組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導學生進行積累有關“讀書”和有關“書”的格言。
設計理念：
在《語文課程標準》中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標中又提出了“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學目標。
教學目標：
1、引導學生理出文章的內容要點。
2、聯繫自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學流程：
第一課時
一、導入：由冰心的一首小詩引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現時的明豔！然而當初她的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮鬥的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮鬥。）
二、課前準備：
摘錄有關“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然後討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的範圍。然後各小組派一名同學到黑板上寫出來。
教師小結：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書。”
作業：
1、冰心奶奶讀書的體會是什麼？（本文的主要內容是什麼？）
2、哪些內容可以說明“讀書好”？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關“讀書”和“書”的名言。
第二課時
一、導入：
二、分析新課：（本環節由學生討論整理）
1、本文的主要內容。（結尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試着概括一下。
“讀書好”這是全文的重點。
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助於提高人的品德修養。
3、“多讀書”表現在哪些方面？
4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？
三、就課文中出現的名著來讓同學們說說他們所知道的'內容。
如有關於《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關《紅樓夢》中人物命運。
有關《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學發問。
作業：
片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字數200字左右。
教學反思
本文內容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，瞭解的東西少，所以在第二節課時就比較難上。我就將該部分的內容轉爲請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛纔死氣沉沉的狀態紛紛舉手發言，有的甚至自己站起來搶着向同學敘述自己所看到的精彩的內容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家裏的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只爲了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，並能夠將自己所讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課後還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們去讀讀簡單的兒童版，然後再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內容的理解。
片段作文訓練是爲組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之後纔有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什麼書或者是看了卻沒有思考結果是寫不出來。看來，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們如何閱讀，讀後應做什麼。
不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底爲書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關書的名言來導入。
七年級語文《憶讀書》教案2
教學目標
文章的主要觀點讀書的好處培養讀書的興趣培養學生自主、合作、探究的學習方法
教學方式
運用“自主——合作——探究——昇華感情——提高能力”的教學方式，做到讓學生知識、能力、情感的全面提高，在教學中尤其重視培養學生良好的語感和整體把握能力。
教學程序及教材處理師生活動設計教學反思
一、導入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結
1.教師啓發學生：試着說出中國文學史上女作家的名字。
學生積極思考，回答問題。
2.教師結合課本的'註解，通過課件簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記，初步瞭解冰心。
3.教師引導學生談談冰心的作品及學生互相交流有關冰心的作品。
1.教師範讀課文，要求學生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學生快速閱讀，瞭解文章大意。(培養學生在最短時間內接受最大的信息量。)
1.教師引導學生提出疑難問題，並和學生討論、指正。
學生提出疑難問題，然後交流回答。
問題設計如下：
1)在這篇文章裏冰心想說什麼?
2)讀書有什麼好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3)全文哪些句段是寫“多讀書”的?(見文中批註)
4)全文哪些句段是寫“讀好書”的?(見文中批註)
學生思考、回答問題。教師歸納後明確：
1)“讀書好，多讀書，讀好書”。
2)讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助於提高人的品德。
3.引導學生根據剛纔的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什麼特點?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由?
學生思考，交流，教師巡視指導，最後指名學生髮言，大家共同議論。
注意：學生對分段的出發點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學生參考。
本節課我們主要初步瞭解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
七年級語文《憶讀書》教案3
第一課時
一、教學目標
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容;理清記敘的順序。
(二)通過與冰心老人“對話”，激發讀書興趣。
二、課時安排
三、教學過程
第一課時
(一)活動導引
課前預習。要求如下:
1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，並能夠指出不同時期、不同的書帶給作者的影響。
導入新課:
讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合在一起，就如同一個盛大的音樂會，各種樂器很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神薰陶。世紀老人、冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也爲我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。
(二)快速閱讀--思考活動
1、請學生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，爲其正音、釋義。
請學生到黑板寫字、注音、釋義。
懸念 笸籮 天罡地煞 無聊 消遣 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
2、請學生瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。
同桌爲一組，交流意見。
(三)誦讀活動
1、男女生各爲一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求:能準確、清晰地讀文，儘量做到生動。
2、男女生互相提問，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3、思考:
冰心介紹自己讀了哪些書?
什麼時候讀的?
什麼樣的書是好書?
(四)交流活動
1、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材、組材，請學生在文中圈畫作者幼時、少時讀過的'書。
明確:在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內容體現了“多讀書”這一中心。
2、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確:時間順序。表時間的詞語:“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”、“在我十二三歲時”。
3、關於本文的主要內容。
明確:課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
(五)課內小結
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
(六)課外小結
1、請學生按時間順序，課外小結自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
七年級語文《憶讀書》教案4
一、教學目標
1、整體感受，把握課文記敘的主要內容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯繫生活實際，交流讀書經驗與啓示。
二、教學重點、難點
重點：認識“讀好書”的四方面的作用。
難點：整體把握課文內容，培養學生分析、概括能力。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程：
第一課時
教學要點：
1、掌握生字、生詞。
2、整體感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課：
詩人徐志摩曾表達過讀書後的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩裏，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裏活潑地跳躍着。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏着音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神薰陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也爲我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。
二、誦讀活動
1、同桌或前後桌的兩位同學爲一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
三、正音釋義
pǒluogāngshàménglongshèngshuāifàguān
笸籮天罡地煞朦朦朧朧興旺盛衰怒髮衝冠
四、思考活動
1、學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。
2、教師輔助策略
同桌爲一組，交流意見。
五、交流活動
1、關於本文的主要內容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2、課文緊緊圍繞着“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。這些內容體現了“多讀書”這一中心。
3、作者是按什麼順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時、在我十二三歲時
六、課內小結
“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
七、課外小結
1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，並能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
2、關於對作家冰心的介紹。
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，並附推薦意見。
第二課時
教學要點：透徹理解作者提出的“讀書好、多讀書、讀好書”的觀點。
教學過程：
一、請同學介紹作者冰心及其創作。
冰心現代女作家、兒童文學家，原名謝婉瑩，福建長樂人。有詩集《繁星》、《春水》。
二、導入課文
正如同學們所瞭解的，冰心女士在作品中謳歌和頌讚的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那裏我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現在我不能說是不是那些著作也曾給我增添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對着一盞油燈，聽着窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上擡起頭相對微笑的情景。”具有永恆魅力纔是真正的文學作品。冰心女士不竭的創作之源是什麼呢？
三、誦讀活動
1、學生活動與要求：請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略：同桌爲一組，交流意見並將文中內容進行概括。
四、交流活動
1、在字裏行間找出體現作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上牀”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者嚐到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的'興亡盛衰的滋味；現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
2、請同學將本文結合自己上一節課後小結，概括歸納“讀書好”的體會。
①書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助於提高人的品德修養。
3、作者關於“讀好書”的體會是什麼？
學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
五、提高升華
1、小結全文。
學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。
教師輔助策略：以學生爲主體，教師適時引導、及時評價。
2、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”，請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啓示。
教師輔助策略：除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節，如家庭環境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。
六、遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創造真我。
五、板書設計：
憶讀書
中心內容記敘順序
多讀書
讀書好時間順序
讀好書
李建
