鄭振鐸：貓教案

課時安排：1課時

課前安排：預習文本

教學目標：

1、 品析語言，體會作家用語的準確性，重點品味強調句的用詞方法。

2、通過“我”與家人對三隻小貓的情感態度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。

教學過程：

(課前幻燈)文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。——蘇東坡

一、教學導入：

播放(一分鐘)小貓視頻，影片中這些小貓可愛嗎?是啊，貓是我們人類的親密伴侶，今天我們就一起走進先生筆下的《貓》，看看文中“我”的養貓的歷程能爲我們帶來什麼樣的體會。

二、整體感知文本：

1、昨天同學們已經預習了課文了是嗎，那麼現在請同學們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預習的內容，可以在標劃一些自己認爲深有感觸的句子。

2、文章一共提到了幾隻貓，“我”養的三隻是怎麼樣的貓，你能不能分別用一個詞語來形容它們。(與學生共同研讀對四隻貓的描寫，細讀文本中的精妙語句)

a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一隻貓的可愛的?(從同學們找出的句子中我們來品味一下這樣兩個句子。)

花白的毛，很活潑，如帶着泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光裏滾來滾去

這個句子爲什麼用“滾來滾去”這個詞語，能不能把它換成“跑來跑去”?

我坐在藤椅上看着他們，可以微笑的消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照着，心上感着生命的新鮮與快樂。把消耗換成消磨好不好?

明確：消磨是因爲無聊，打發時間，消耗是主動的樂意花時間，並且得到了享受。

b、第二隻貓與第一隻相比怎樣?

明確：更活潑、更可愛、還會抓老鼠……

它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到到牆上，又跑到街上，在那裏曬太陽。(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)

有一次，居然捉到一隻很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽到討厭的吱吱聲了。

明確：居然就是意料之外的事情，小貓不僅可愛，而且有用。

c、第三隻貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?

我們來看個句子，句中哪個詞體現它在家中的地位?

如此的，過了幾個月，它在我家仍是一隻若有若無的動物。

明明存在爲什麼說是若有若無?

3、同學們如果讓你們用數學符號“>”來表示作者及家人對這三隻小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養貓的目的是什麼?

明確：第二隻小貓>第一隻小貓>第三隻小貓，

明確：人們之所以要馴貓、養貓，就是因爲貓可以供人賞玩、爲人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養貓是有目的性、自私心的。第三隻貓，既瘦弱、又難看，似乎還有病。作爲一隻家貓，它已失去了在大自然中獨立生存的能力，但人養貓，不是爲了保護動物，而是爲了賞玩、捉鼠。這樣一隻醜而瘦的小貓，怎麼會被喜歡呢?它只是張嫂的熱心、大家的憐憫，才收養的。註定在家裏是不受歡迎的，當它有意識地跟大家親近時換取的也是一副冷臉。這就是人自私的本性，當你沒用時，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動物之類更是如此。