北師大版七年級上冊《秋頌 落葉》教案

　課前預習：

1.朗讀課文3遍，完成《語文助學》“預習積累”部分。

2.書寫生字詞3遍，小組長檢查、批閱。

相關課程標準：

1.掌握課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。

2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　教學目標：

1.反覆誦讀，仔細品味，體悟富含哲理性的語言。

2.感受秋天、落葉的美，領悟秋天豐收的喜悅和落葉換來新生的歡樂。

　　評價任務：

1.賞析詩歌美文，層層探究美意。

2.通過生動形象的描寫，體悟富含的感情。

　　教學過程：

　　一、導入感知：

關於“秋”的話題，我們再看在濟慈和賈平凹的筆下被賦予了怎樣的情感。(師生共同書寫題目、作者，示範寫“凹”的筆順)

學生自主學習、積累作家作品和文化知識。

1.一讀理序：

劃出《秋頌》描繪的典型景物和農人，找出《落葉》中寫時間的句子。

農舍屋檐 陽光 藤蔓 樹枝 葫蘆 榛子 果仁 花蕾 蜂房 你

春天的日子裏 一個夏天 到了深秋 來年的春上

2.二讀感悟，說出《秋頌》中人的感受。劃出《落葉》中描繪法桐的優美句子。

　　二、比較探究：

3.三讀《秋頌》，體會詩歌散文化的意境美：

秋的形象：

霧的天空 → 樹枝、屋檐、果實、花朵、採蜜：成熟、喜悅之情。

秋天裏的農人：糧倉奔忙 → 地上悠閒、鼾睡、沉醉、拾穗、榨果汁：豐收、讚美之情。

4.朗誦《秋頌》，欣賞生動形象的描寫，感受秋天豐收的喜悅和讚美之情。

5.三讀、四讀《落葉》，賞析描繪法桐的優美句子。

學生自讀第1-5段。

春天的日子裏：顏色，姿態，比喻句，擬人句，嫉妒鳥夫妻 → 溫柔和美好

一個夏天：鼓滿着憧憬的葉子

到了深秋：消瘦 寒傖 赤裸裸 嶙嶙的骨 僵硬 不再柔軟婀娜 斷了下來 → 殘酷：撿一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。

來年的春上：依然是淺綠的好，深綠的也好。 → 將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較。

學生鞏固讀第1-5段。

6.五讀、六讀《落葉》，感受落葉換來新生的歡樂，體悟富含哲理性的語言。

教師範讀、學生齊讀 “喔，葉子，你們認識嗎，……”至結尾。

哲理：

①凋落的曾經那麼悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

②他們並不悲傷，歡樂時須盡情歡樂。

③歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容;世間萬物，正是尋求着這個內容，而各自完成着它的存在。

④它年年凋落舊葉，而以此渴望着來年的新生，它纔沒有停滯，沒有老化，而且目標在天地空間里長成材。

情感：我於是很敬仰起法桐來，祝福於它!

　三、達標訓練：

《語文助學》“學習測評”第1-12題(P38-40)

　板書設計：

秋 頌 濟慈

秋的形象：成熟喜悅 → 秋天裏的農人：豐收讚美

落 葉 賈平凹

凋落舊葉(深秋) → 來年新生(春夏)

歡樂又歸去 ← 歡樂到來

↓

成 材

　教學反思：

美文的鑑賞、揣摩、玩味比較成功。一是把握住了描繪的形象，優美詞句的繪圖和比喻、擬人修辭手法的運用使形象傳神，富有情感;二是揣摩透了形象蘊含的情愫，“情由景生，景由心生。”情景滲透，互相交融;三是感悟出了富含的人生哲理，使人生更富於蓬勃向上的精神。

建議課下增加誦讀的時間，達到熟讀成誦。