七年級上冊《社戲》導學案
【課文學習目標】
1、識記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡，把握文章的內容。
3、理解本文景物描寫優美，心理描寫細膩，語言流暢自然的特點。
4、瞭解本文詞語使用的準確性。
5、認識農家小友高尚、淳樸的優秀品質，體會文中所表現的對勞動人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什麼樣的書。
第一課時
一、自主學習
1、根據“提示”默讀課文，標出自然段序號，劃出不認識的字詞。
2、讀準下面加點字的字音。
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
鳧水 潺潺 宛轉 絮叨 怠慢 蘊藻
家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹 楫子
3、理解下面的詞語。
憚： 絮叨： 攛掇： 弄潮： 依稀： 宛轉： 悠揚： 自失： 皎潔： 歸省：
4、本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我國偉大的無產階級 家、 家、 家。本文體裁是 ，文中的“社”原指 ，在紹興，“社”是 ，“社戲”是指 。
5、初步閱讀課文，瞭解課文的基本內容。
6、記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。
第二課時
想一想
(1)本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經歷，生動刻畫出一羣________的農家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。
(2)這篇小說中最有詩意的地方，是 ________、________、 ________這些充滿江南水鄉生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了 ________、看戲和 ________。
(3)在括號內填上恰當的關聯詞語。
我們年紀都相仿，( )論起行輩來，( )至少是叔子，有幾個還是太公，( )他們合村都同姓，是本家。( )我們是朋友，( )偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，( )決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。
議一議
1.作者爲什麼要寫六一公公?
2.本文題目爲“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內容，這樣安排合適嗎?爲什麼?
3.你還有疑問嗎?把你認爲最有價值的.一個問題提出來。
讀一讀 課內閱讀：
(一)我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊着一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾着潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以爲船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
1.解釋詞語在文中的含義。
“朦朧”的意思是 ________。 “踊躍”的意思是 ________。
2.文中描寫開船的動作的詞語有 ______，從中看出江南水鄉的少年們______、________的特點。
3.文中畫線句運用了________和________的修辭方法。
4.文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。
視覺： 嗅覺： 觸覺： 聽覺：
5.文中有哪幾句寫航船速度之快?
6.“但我卻還以爲船慢”一句在表達上的作用是________________。
7.這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《________》。
8.本段主寫月夜行船，突出了“我”急於看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出?
答案
想一想.(1)“我”少年時在平橋村夜航到趙莊看戲 淳樸可愛、善良無私 (2)月夜行船 船頭看戲 月下歸航 行船 歸航 (3)但 卻 因爲 然而 即使 也
議一議
1.六一公公是淳樸鄉民的形象。他的熱情好客、對我的誇讚都表現出勞動人民的淳樸和善良，這也是我難忘留戀的原因之一。
2.作者以看戲爲線索，對平橋村的人和景進行了詳盡的描寫，正因爲這裏的人物和環境才引起作者對天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，體現了本文敘事詳略得當、緊扣中心取材的特點。
3.略
讀一讀
課內閱讀：
1.模糊不清 跳躍
2.點 磕 退 上前 出 動作熟練 乾淨利索
3.比喻 擬人
4.視覺：月色便朦朧在這水氣裏 嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香 觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來 聽覺：而且似乎聽到歌吹了
5.飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。 6.表現了“我”想看到戲的急切心情。 7.月夜航船 7.船頭夾着潺潺的激水的聲音。
8.開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現。
