七年級課文《孫權勸學》知識點

　　【人物介紹】

司馬光(1019年11月17日-1086年)初字公實，更字君實，號迂夫，晚號迂叟，司馬池之子。司馬光爲人溫良謙恭、剛正不阿，其人格堪稱儒學教化下的典範，歷來受人景仰。

　　【全文】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　【翻譯】

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鑽研經書當博士嗎!只應當粗略地閱讀，瞭解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢?我經常讀書，自以爲大有益處。”呂蒙於是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現在的才幹、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊!”魯肅於是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結爲朋友就分別了。

　　【重點註釋】

1、卿今當塗掌事(當：掌管。 當塗：當權)

2、孤豈欲卿治經爲博士邪(治：研究)

3、但當涉獵，見往事耳(但：只。 當：應當。 見：瞭解)

4、孰若孤(孰：誰)

5、蒙乃始就學(乃：於是)

6、即更刮目相待(更：重新)

7、大兄何見事之晚乎(見事：認清事物)

8.孤豈欲卿治經爲博士邪!(邪：表示反問語氣，可譯爲“嗎”.)

9.但當涉獵，見往事耳。(耳：表示限止語氣，可譯爲“罷了”.)

10.大兄何見事之晚乎! (乎：表示感嘆語氣，可譯爲“啊”.)

　　【重點句子翻譯】

1、孤豈欲卿治經爲博士邪

譯：我難道想要你研究經書當博士嗎?

2、但當涉獵，見往事耳

譯：只是應當瀏覽羣書，瞭解歷史罷了。

3、士別三日，即更刮目相待

譯：士別三日，就要重新另眼看待。

4、大兄何見事之晚乎

譯：長兄怎麼知道這件事這麼晚啊!

5、蒙辭以軍中多務

譯：呂蒙總是以軍中事多來推辭。

6、寫出自本課的成語

答：吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、開卷有益

　　【整體把握】

本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”;後寫魯肅“與蒙論議”,“結友而別”.

本文記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接着就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，着重以孫權的勸說之言，來表現他的.善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，並僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”,着重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，並僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。

　　【常考點】

1、呂蒙的變化對你有什麼啓示?

答：要想讓人刮目相看，一定要自己善於學習，並學有所成。

2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?孫權用什麼方法勸呂蒙學習的?

答：勸學。用自己的讀書的體會現身說法。

3,找出魯肅讚揚呂蒙的語句，並指出這裏是什麼描寫?其作用是什麼?

答：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。