七年級上冊語文《詩兩首》的優秀教案設計大綱
【教學思路】
本文的兩首詩都有一個共同的主題:對母親的深愛。《紙船》是獻給母親的一曲深情的頌歌。詩人以紙船爲題,賦予紙船以特別的含義,寄託了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起,假如我變成了一朵金色花,由此生髮想象──一個神奇的兒童與他母親捉迷藏,以兒童特有的方式表現對母親的依戀。在教學時,教師要引導學生多讀,在反覆朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力,使學生受到美的薰陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由假如我變成了一朵金色花生髮想象,讓學生感受到想象的新奇而美妙,激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程,既發展學生的'個性,又發展合作精神,提高學生的語文素養。
【教學設計】
一、導入新課
母親是孕育萬物的源泉,母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛,你怎樣向母親表達你的愛意呢?
同學們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛一直是文學作品中永恆的主題,古今中外,不知有多少人深情地頌揚過母親。今天,我們就一起來學習這樣的兩首詩:中國女作家冰心的《紙船》,和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。
二、出示目標
1、把握詩文基調,表情朗讀詩文,培養鑑賞詩歌的能力;背誦詩歌,豐富語言積累。
2、自主、合作、探究地進行學習。
3、體驗人間至愛親情,受到美的薰陶和感染,培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記,課堂上教師以檢閱的方式瞭解學生預習的情況。
1、字詞積累:
大家預習了嗎?看看這些字詞你解決了沒有?
字:嗅 摩 衍 匿 禱
詞:匿笑 禱告
讀一讀,講一講。
2、作家作品知識積累:
關於泰戈爾:泰戈爾,印度詩人、作家,他一生創作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等,曾獲1913年諾貝爾文學獎。
關於冰心:原名謝婉瑩,現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學
整體感知:
1、《紙船》是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩,體會一下這首詩應該用什麼樣的語調來讀?
(學生體會:哀愁、深情)
2、離家遠了,你有過想家的感覺嗎?女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用一隻只紙船詮釋到了極致。誰來試一下,把這種哀愁的語氣讀出來?
(師指導學生朗讀,尤其強調停頓和語調,可以讓學生在課本上標明停頓之處)
3、學生初步感知之後,教師提出評價要求:你喜歡這首散文詩嗎?爲什麼?
(教師引導學生閱讀課本137~140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀,教學生懂得對於文學作品的欣賞是可以有多種觀點的,學習獨立鑑賞、評價作品。)
合作探究:
學生品讀這首詩,通過自主思考,然後合作探討,師生交流對話的方式解決以下問題:
1、詩人疊紙船時爲什麼含着淚?爲什麼除了愛,還有悲哀?
(引導學生體會一個遠離家鄉的遊子的心情)
2、你覺得紙船迴流到我要他到的地方去嗎?爲什麼作者要借紙船來抒情?
(我要他到的地方是母親的身邊,紙船當然到不了,作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄託對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要藉助一定的形象的。)
3、你覺得這首詩中哪幾句寫得最好?爲什麼?
(引導學生找到詩眼所在,體會詩人的精妙構思)
師生在交流探討中理解詩人的感情,學習對詩歌的品味鑑賞。
生活鏈接:母親的愛滋潤了每一個孩子的心靈,子女對母親的愛又何嘗不是動人心絃?以小組爲單位,以母子或母女之愛爲主題,蒐集感人的文章,感人的歌曲,感人的詩言,在讀書筆記上辦一個專題材料庫,看看哪個小組蒐集得最多,材料最豐富。
五、《金色花》教學
整體感知:
1、教師範讀課文,學生仿讀。(教師的範讀一定要有示範作用,在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)
2、學生自由朗讀,結合自己的生活體驗,一個調皮的孩子的口吻來讀。
教師指導朗讀:注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀方法處理不同)。
重點體會:
你到哪裏去了,你這壞孩子?(讀出媽媽的驚喜、嗔怪)
我不告訴你,媽媽。(讀出孩子的撒嬌、調皮)
孩子,你在哪裏呀?(讀出媽媽的着急、關愛)
3、學生讀過之後,教師提出評價要求:你覺得這首散文詩寫得怎樣?(學生只要能談出自己的看法即可,一定要是自己的)
合作學習:
在這首表現母子情深的散文詩中,作者爲我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是我,我想象自己變成了一朵金色花,一天裏與媽媽三次嬉戲。爲什麼我那麼快樂,那麼天真,那麼活潑,那麼可愛?(因爲沐浴着母愛)我是怎樣回報母愛的呢?
請同學們品讀這首散文詩,思考以下問題:
1、我爲什麼想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象徵什麼?
2、我變成金色花爲什麼不願讓媽媽知道?
3、我和媽媽各是什麼性格?
學生研讀課文,思考,然後四人小組討論交流,教師參與交流,引導學生理解詩歌,理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點,引導學生理解文中的愛的內涵──最高尚、最純潔的神聖之愛。
交流探究:
師生研讀課文,共同探究以下問題:
1、假如你是那朵金色花,你能想象媽媽臉上的表情嗎?
2、孩子爲媽媽做了那麼多好事,媽媽爲什麼反而責怪孩子?
3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來回報母親的愛。學習了這首詩,你從中感悟到了什麼?請結合自己的實際談談。
教師鼓勵學生充分發揮想象力,結合實際談感受。師生交流互動,在探究中發展提高。對於學生的回答,教師給予中肯評價和熱情鼓勵。
創造性學習:
請你模仿《金色花》的感情基調,以媽媽,我想說愛你爲題,學寫一首散文詩。
六、作業
1、背誦兩首詩,準備背誦比賽。
2、課後閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。