七年級斜塔上的實驗教案設計大綱

學生需要了解課文《斜塔上的實驗》涉及到的相關知識，豐富知識背景。以下是爲大家分享的七年級斜塔上的實驗教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

　　教學目標

①瞭解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。

②學習文章巧妙的構思。

③學習伽利略善於探索、勇於創新的精神。

　　教學重難點

瞭解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。

學習伽利略善於探索、勇於創新的精神。

　　教學方法

實驗法、點撥交流法

　　教學過程

第一課時

初備 統復備

1、導入

用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問塔的名稱、所在國家以及誰在上面做實驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。

2、導學

①檢查學生預習情況（生字詞）

②簡介作者

伽利略，意大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗。通過多次反覆試驗研究，他推翻了被當時人們奉爲權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學說，建立了落體定律。他還發現了物體的慣性定律、擺振動的`等時性、拋體運動規律，並確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發現月球表面凸凹不平、木星有4個衛星、太陽黑子、銀河由無數恆星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動說。後因發表文章反對地心體系，支持和發展地動說，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣佈取消對伽利略的審判，伽利略得到平 反。

③明確教學目標

④速讀課文，總體瞭解課文內容

文章開頭和結尾寫了伽利略的哪兩個發現？中間寫的又是什麼呢?

（1—7）寫伽利略發現自然的節奏原則。

（8—）記敘伽利略的孩提和學生時代的情況。

（13—19）寫伽利略發現自由落體定律。

⑤分析文章（1——7）節

速讀後思考：

1.伽利略的發現受什麼啓示?

2.第2小節中的“覺得”和兩個“似乎”能去掉嗎?

做單擺的演示實驗

注意觀察並思考（討論）：

1.做這項實驗需要什麼條件？

2.你發現繩的擺動有什麼特點？

3.實驗的結果怎樣？

4.這一發現如今在哪些方面得到了應用？

5.通過此事，你受到什麼啓發？

⑥研讀課文（8—）

讓我們爲孩提和學生時代的伽利略畫個像，看看他身上有哪些優點值得我們學習？

⑦研讀課文（13—19）

介紹比薩斜塔

比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內。建於1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發現地基開始傾斜。當整座塔體完工後，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由於該塔“斜而不塌”，名聲大噪。1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗，比薩斜塔更加有名了。

　　思考：

1.當時有什麼困難?

2.寫觀者隊伍的盛大和觀衆的“興高采烈”有什麼作用?

3.實驗的結果如何?

⑧討論.探究

1.作者是採用先寫趣事,再寫小時候,最後寫斜塔上的實驗的順序進行寫作,這樣寫好還是按時間順序寫好?

課文構思巧妙。寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但課文卻首先描寫了伽利略發現擺的規律的經過，寫得引人人勝，這就一下子抓住了讀者。然後再回過頭略寫伽利略孩童和學生時的情況，接着再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文，不僅使讀者清楚地瞭解到伽利略的生平和前期的兩個重大發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。

2.學習了這篇文章,你能否從伽利略的事蹟中總結出幾條關於知識創新的經驗,並用恰當的語句表達出來。

⑨拓展.遷移

古今中外,像伽利略這樣受生活中自然現象的啓發而有所發明創造的科學家是大有人在,你能向大家介紹介紹嗎?

3.總結

綜上所述，本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇於創新、甘爲科學奉獻終身的精神。