六年級語文上冊《山海關》教案（精選6篇）

作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家整理的六年級語文上冊《山海關》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級語文上冊《山海關》教案 篇1

教學目標：

知識能力：

1、學習本課生字詞語。

2、背誦三至五段。

過程與方法：自學與交流

情感態度與價值觀：培養學生了解中華民族歷史，熱愛祖國的思想感情。

教師與學生活動過程

一、談話導入，激發閱讀興趣。

同學們，你們去過長城嗎？去過萬里長城的山海關嗎？今天，我們就跟隨著名作家峻青，去認識這被譽爲“天下第一關”的山海關吧！

板書：山海關

二、出示學習目標，自學課文內容

1、朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷，能有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

2、默讀課文，懂得作者按“先總起（讚歎山海關），再分述（山海關的威武風采——山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）”的全篇行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

3、用詞語概括山海關的特點，結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

4、認識並會寫部分難寫的生字詞。獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

（一）初讀，感知全文思路。

要求：

1、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2、再默讀課文，標出自然段，並想想每個自然段寫了什麼內容？整篇課文中，哪些部分主要寫我看到的景象，哪些部分寫我由此展開的聯想？

（二）細讀，體會文章內容。

一邊默讀，一邊思考：從作者眼中看到的山海關和心中產生的種種想法，你認識到了山海關有怎樣的特點？

1、讀第一，二自然段，注意作者用了怎樣的詞語，句子來介紹山海關的風采？

（“好一座威武的”“這號稱……”等感嘆號）

這兩句話表達了怎樣的情感？

2、讀第三至五自然段，注意作者用哪句話概括了山海關的風采的特點和給自己留下的深刻感受？文中哪些地方具體地寫出了這些特點？

3、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關之上，心情有怎樣的變化？找出相關句子。

4、他想到了什麼？用哪些話概括了山海關歷史的特點和給自己留下的深刻感覺？這段話表達了作者怎樣的思想感情？這裏用了什麼詞語、句子來全面概括山海關的特點？

5、在閱讀課文1——4段時，要讓學生觀察課文插圖去體會有關語言文字。

在理解各部分內容時，要結合指導學生有感情地朗讀相關語句或段落。不要把理解和朗讀分離、割裂開來。

（三）練讀，領悟表達方法。

（四）再讀課文，回答問題。

1、作者是怎樣讚頌山海關的？由此想到了什麼？

2、作者是如何描寫山海關的壯觀險要的？由此又想到了什麼？

三、總結全文，佈置作業

四、板書設計

山海關

先總起：讚歎山海關

再分述：山海關的威武風采——山海關的動人歷史）

後總結：歌頌山海關

六年級語文上冊《山海關》教案 篇2

教學目標

知識與技能目標：

1、讀準帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰頻仍”等詞。

2、有感情的朗讀本課。

過程和方法目標：

結合圖片、資料，學生交流、思考、朗讀，領悟文章內涵。

情感態度和價值觀目標：

感受山海關之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。

教學重點

聯繫課文內容查找資料，蒐集中華兒女與外族入侵作鬥爭的故事，瞭解山海關歷史，明確山海關的不可替代作用。

教學過程

1、導入新課：同學們，大家去過山海關嗎？

山海關給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進

山海關，板書課文題目。

2、初讀課文

要求：自己讀課文，讀準字音讀通句子，生字要讀準確，句子讀正確，讀錯的字寫在糾錯本上。

容易讀錯的字：

錚錚響、大扁額、雉牆的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰頻仍、抵禦、捍衛

3、品讀領悟

中心話題：

來到思慕已久的山海關作者看到了什麼？產生了怎樣的聯想，發出了怎樣的感嘆？

學生自瀆合作、探討、交流。

預設點1

結合4、5自然段和資料，你看到什麼？摘出重要的字詞，從這裏你想到了什麼？把自己的理解寫在書上。

這段中着重抓住“巍然聳立於白雲之間、高聳雲天、氣勢磅礴……好雄偉的關塞，好險要的去處！”體會山海關的雄偉壯觀。

北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直衝下來”，“一頭扎向渤海岸邊”......這時讓同學交流感受。

再朗讀，通過朗讀讓學生體會“山海關，聳立於萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。通過“脖頸”“咽喉”

這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置，結合學生髮言指導朗讀。

追問：你讀那裏這幾段山海關給你留下了怎樣的印象？

預設點2

結合6、7、8自然段，說一說作者發出了怎樣的感慨，摘出有關的句子，再一次朗讀，體會作者的情感，並結合自己蒐集的中華兒女與外族入侵做鬥爭的故事進行討論。

學生會從“我真想……”“我覺得自己彷彿置身於……”等句段中感受作者的思緒。通過“我還想隨着那蜿蜒南去的老龍頭，縱身跳進那碧波萬頃的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水、關山萬里的風塵……我覺得自己彷彿置身於古戰場上，身披盔甲，手持金戈，站立在這威武的雄關之上，一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身。這雄關巍然屹立於華夏的大地上，山海之間、咽喉要地，一次又一次地抵禦着異族的侵略，捍衛着神聖的國土。這高聳雲天的堅固的城牆上的一塊塊磚石，哪一處沒灑過我們英雄祖先的殷紅熱血？”讓學生感受作者內心油然而生的慷慨情懷。

生：作者思如泉涌，盡情宣泄。

生：作者的想象不至於此，甚至回到金戈鐵馬的“古戰場上”，不難發現，作者寫雄偉的山海關，是因爲“這雄關巍然屹立於華夏的大地上，山海之間，咽喉要地，一次有一次地抵禦着異族的入侵，捍衛着神聖的疆土。

師：對。“這高聳入雲的堅固的城牆上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵着的累累白骨？”這段鏗鏘有力的文字，字字動人心魄，足以說明在中華民族歷史上這雄關所發生的巨大作用。

生：一個熱血沸騰、頂天立地的英雄好漢。在這裏作者既在議論又在抒情。

師：進一步體會我們的祖先爲了捍衛國土獻出了自己的鮮血，他們身上散發着愛國情懷，結合學生髮言，指導朗讀。

預設點3

結合9、10自然段說一說作者的議論和抒情，看到作者這麼強烈的感受，說說自己的感受。

在學生充分理解與讀的基礎上，讓學生說己的感悟，鼓勵學生大膽說己的見解，並作出恰當、及時的。

生：山海關之所以雄偉壯觀，是因爲它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，它永遠刻在人們心中。

師：對，在中華民族的歷史上，山海關有着不可替代的作用。同時，作者在文中把抒情同記事巧妙地結合起來，在敘事中抒情，在抒情中敘事。從而使我們深深地受到感染。

4、再次朗讀課文

5、作業

蒐集關於山海關的歷史故事。

六年級語文上冊《山海關》教案 篇3

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

2、理解文章的行文思路。

3、培養學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。

4、領會重點語句的含義及表達的情感。

5、掌握本課的生字詞。

課時安排：2課時

教學程序：

第一課時

一、導入語：

同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨着峻青去認識這座被譽爲“天下第一關”的山海關。

板書課題

二、初讀課文，理解行文思路

1、朗讀課文，注意生字的讀音

2、標出自熱段的序號，概括每段內容

三、理解文章思路

思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？

總：讚歎山海關

分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉

地形的險要

所想：可歌可泣的歷史

總：歌頌山海關

可讓學生討論總結，教師補充。

四、體會文章內容

可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

1、請學生有感情的朗讀第1，2段，

思考：這兩節用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？

（“好一座威武的”，“雄關”，“這號稱……”等）

這些詞語表現了作者怎樣的感情？（感嘆）

2、朗讀第3—5段

思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？

（那氣勢……那地形……在我……）

文中哪些地方具體表現了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）

五、小節：

本節課我們看到了雄偉的山海關，那麼，作者站在山海關之上又會想到些什麼呢下節我們繼續賞析課文？

第二課時

一、回顧複習上節內容

1、全文按怎樣的思路展開？

2、第1、2段作者直接抒發了怎樣的感情？

二、細讀文章，體會內容

教師可用各種朗讀方式讓學生讀，並提出問題讓學生思考或小組討論，教師啓發引導補充。

1、朗讀第6-9段

思考：作者站在雄關之上，心情發生了怎樣的變化？

（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什麼？

（第6段：在廣闊的自然空間暢遊第9段：可歌可泣的歷史）

又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？

（抵禦，捍衛熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

2、朗讀第10段並思考：

這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）

作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）

又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的靈魂）

三、歸納文章主題

可讓學生思考概括討論，教師引導補充明確

本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

四、小節

這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發自己的感情，全文洋溢着愛國的激情。

五、拓展

通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作爲新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？

六年級語文上冊《山海關》教案 篇4

一、教學目標：

（1）學會六個生字，理解新詞。

（2）正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

二、過程與方法：

（1）通過自學、合作，掌握生字新詞。

（2）今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

（3）情感態度與價值觀：

培養高足養成獨立認真學習的好習慣。

三、教學重面：理解課文中的新詞。

初讀課文，理解新詞。

四、教學器具：長城圖片及有關資料

五、教學過程：

（一）導入新課

1、誰知道“天下第一關”指的是什麼關口？

2、比一比，組詞語。

廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

三、教學難面：能夠正確、流利的朗讀課文。

1、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？

指名分段朗讀課文。

1、知識與技能：

2、請人人自由讀課文，熟悉一下課文內容。

3、指導高足規範書寫生字。

指名板演生字，其餘同練。

（三）、再讀課文，感知內容。

1、讀了課文之後，你對山海關有了怎樣的印象？

（高足談讀課文後的初步印象）

2、指導高足理解詞語。

（學年再讀課文，思考問題。）

3、指導理清課文脈降。

（1）城樓

（2）山海關所處地理位置

（3）在歷史上起到的作用

（4）現在的作用。

高足交換。

（四）、講堂練習：出示問題（電腦平臺）

板書設計：

囑泳搶員

矚脈滄貞

1、給漢字注音。

2、錚錚響嗬渤海嘉峪關縱繮馳馬

3、介紹山海關。

五、作業

1、熟讀課文。

2、蒐集中華兒女與外族入侵作鬥爭的故事。

3、通過朗讀，初步瞭解課文內容。

山海關

城樓

地理位置

歷史作用

現在的作用

六年級語文上冊《山海關》教案 篇5

教學目標:

知識與技能:

(1)、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（讚歎山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）”的整體行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

(2)、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

(3)、引導學生獨立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

(4)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法:

（1）尊重學生的主體地位，以讀爲主，引導學生在有感情地朗讀上下功夫，深入理解含義深刻的語句。

（2）加強學生靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反覆品讀中，理解課文內容，受到啓迪，進而在感知內容的同時，還要注意體會作者所表達的思想感情。

（3）情感、態度和價值觀:

根據文章體會內容所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷。學習者分析：

六年級學生已具備一定的自學能力，通過閱讀，能概括文章的主要內容。能根據課文中有關詞語的內涵體會其表達效果，領悟文章的表達順序及作者的情感。

重、難點:

1、重點：訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。

2、難點：引導學生結合課文內容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的`靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個重點語句的含義及表達的情感。

課前準備：多媒體課件

教學課時:一課時

教學設計：

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1、教師：同學們，上節課我們開始學習哪篇課文了？（山海關）通過初步的學習，山海關給你們留下了怎樣的印象？（氣勢雄偉，地形險要）

2、教師：山海關號稱“天下第一關”是萬里長城東部起點的第一座關隘，它依山傍海，易守難攻，可謂是“一夫當關，萬夫莫開”的一座軍事要塞。今天這節課讓我們繼續走進山海關，一起領略它那威武的風貌和動人的歷史故事吧！

3、板書：山海關

二、細讀課文，體會情感。

1、提問：整篇課文中，作者是以怎樣的行文思路貫穿全篇的？（生答）師板書：（總起—分述—總結）

2、教師：文章的總起着重寫了什麼？（點學生答）師板書：（我的讚歎）教師打開第一張幻燈片，先學生對照圖片談談自己的體會。再翻開書看看作者的讚歎之後板書：（讚歎：威武的雄關，天下第一關）。

3、教師：文章最後的總結着重寫了什麼？（學生答）師板書：（我的歌頌）我們看看作者是怎樣歌頌山海關的，讓同學們一起朗讀最後一個自然段。（待學生討論後個別回答）師板書：（鼓舞和激勵，永遠在心中）

教師打開第二張幻燈片，讓學生齊讀。教師小結：作者爲何如此讚歎山海關，還爲什麼說山海關，將以它那偉大的體魄忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中呢？讓我們一起走進山海關去找找答案吧！

4、着重學習文章的第二大部分。

(1)作者從哪兩個方面來分述的？（我的所見，我的所想）打開第三張幻燈片作者親眼見到的山海關是怎樣的呢？

師指名朗讀第三自然段，其他同學在這段中找出能概括雄關的特點的詞。待學生回答後，師板書：（氣勢雄偉，地形險要）

讀句子，思考：課文哪些地方具體描寫了它“氣勢的雄偉和地形的險要”？找出相關的句子讀一讀。試着給第4自然段分層。登上城樓，舉目遠眺，他看到了什麼？這一部分是按什麼順序來寫的?練習有感情朗讀第3～5自然段打開第四張幻燈片，並思考：在介紹山海關風貌這個部分，作者是按什麼思路來行文的？

抓重點的句子：“巍然聳立於白雲之間、高聳雲天、氣勢磅礴??好雄偉的關塞，好險要的去處！”（體會山海關的雄偉壯觀。）“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直衝下來”，“一頭扎向渤海岸邊”?

“山海關，聳立於萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。（通過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。）（請同學們靜心默讀4、5自然段）教師打開第五張幻燈片，要求學生做到圖文對照。

（2）師生共同討論。

（3）過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的？請女同學輕聲讀課文的6自然段。

（4）站在這雄關上作者想到了什麼？畫出相關的句子。打開第六張幻燈片

5、師生接輪讀。（師讀：我真想??我又想??我還想??）打開第七張幻燈片

7、作者又聯想到什麼？表達了作者怎樣的思想感情？（請男同學讀7、8、9自然段）相互討論後指名回答。教師板書：（雄關的歷史）（慷慨悲壯、涌遍全身）

8、過渡：山海關不僅雄偉險要，還在歷史上起着重要的作用。默讀課文的8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什麼作用？（找出相應的句子感受、體會）。“這高聳入雲的堅固的城牆上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵着的累累白骨？”（展現我們英雄祖先抵禦外敵入侵，捍衛祖國疆土的壯烈情景）

教師板書：（抵禦外敵，捍衛疆土)

9、把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這裏爲什麼用反問句呢？如果改爲陳述句行不行，爲什麼？

（用反問句語氣更強烈，更加表現了山海關在歷史上的重要作用）

10、啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。誰來談談自己讀了這句話後的體會？（抒發了強烈感受，表達對山海關動人歷史的認識和評價。）

11、作者讚頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會到什麼？（讚頌中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神的謳歌。）

12、指導朗讀

13、過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那麼現在又有什麼作用呢？學習課文的十自然段。引出“山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話。偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

梳理全文，再次體會“山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話的思想感情。打開第八張幻燈片（生齊聲朗讀）。“偉大的體魄”，實指作者眼中看到的山海關的風貌“忠貞的靈魂”實指作者心中想到的山海關動人的歷史及山海關抵禦敵人入侵和捍衛祖國疆土的偉大精神。這句話表達作者對山海關的熱愛之情和對中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神和謳歌之情。

三、課堂小結。

教師：同學們，這是一篇抒情散文，抒發了作者對山海關的熱愛之情，同時也激發了我們每一個人的愛國之心，學了這篇文章之後，每個同學肯定都有着不同的感受吧？

四、拓展延伸

1、同學們，假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什麼呢？第九張幻燈片（請同學們自由發揮，把想要說的寫下來）

2、接着我們走下“天下第一關”城樓，展示課件去長城博物館參觀一下。

3、最後大家一起深情地來朗誦一首讚頌長城的小詩《長城》——配樂

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、板書設計：

讚歎：威武的雄關天下第一關

所見：氣勢雄偉地勢險要

所想：暢遊大地雄關歷史（抵禦外敵，捍衛疆土）

歌頌：鼓舞和激勵永遠在心中

《山海關》教學反思：今天上的這課《山海關》，它是現代作家峻青描寫的讚美山海關的散文，所要表達的就是熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。本文的一個教學難點是結合課文重點段落深入感受山海關的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。但是激發愛國情感卻不是一件容易的事。課前我根據本文重點、難點，結合學生當前的認知水平和心理特徵，備好課，在課上嘗試着發揮新課程標準提倡的主導作用。剛開始時，講得還比較順，學生也很配合。但由於這屆學生理解能力差，加之我對學生認知水平估計較高，在最後情感昇華部分”山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話中偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？提問，竟無一人能理解作者所要表達的含義。另外存在的原因是剛接手這個畢業班，學生閱讀水平不太好，我應用極爲通俗的語言引導學生多讀、多發現、多感悟。讓學生讀出自己最真摯的感情來，這樣才能更好地理解文章內容。還有點課件運用，組織教學還不是很到位。讓學生自主學習還不夠。但在拓展部分這個環節令我有點欣喜的是：當我講到“假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什麼呢？”有些學生自由大膽的說出了自己的想法。這時課堂氣氛漸漸活躍了些。我想這大概是學生從文章中已經感悟到作者所要表達的情懷了。總之在本課中我的教學還有許多不成熟的地方，希望老師們批評指正。

六年級語文上冊《山海關》教案 篇6

教學目標：

知識與技能：

1、學會六個生字，理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

過程與方法：

1、通過自學、合作，掌握生字新詞。

2、通過朗讀，初步瞭解課文內容。

情感態度與價值觀：

培養學生養成獨立認真學習的好習慣。

教學重點：

理解課文中的新詞。

教學難點：

能夠正確、流利的朗讀課文。

教學用具：

有關資料

教學過程：

一、導入新課

誰知道“天下第一關”指的是什麼關口？

今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

介紹山海關。

二、初讀課文，理解新詞。

1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。

指名分段朗讀課文。

2、指導學生理解詞語。

名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體扞衛忠貞慷慨悲歌

3、指導學生規範書寫生字。

指名板演生字，其餘同練。

三、再讀課文，感知內容。

1、讀了課文之後，你對山海關有了怎樣的印象？

（學生談讀課文後的初步印象）

2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？

（學年再讀課文，思考問題。）

3、指導理清課文脈落。

（1）城樓

（2）山海關所處地理位置

（3）在歷史上起到的作用

（4）現在的作用。

學生交流。

四、課堂練習

出示問題（小黑板）

比一比，組詞語。

囑泳搶員

矚脈滄貞

給帶橫線的字注音。

錚錚響嗬渤海嘉峪關縱繮馳馬

廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

五、作業

熟讀課文。

蒐集中華兒女與外族入侵作鬥爭的故事