《少年閏土》教案素材（精選9篇）
作爲一名教職工，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《少年閏土》教案，歡迎閱讀與收藏。
《少年閏土》教案素材 篇1
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學習課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學的外貌。
3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能幹、見多識廣的農村少年，瞭解我和閏土之間的深厚友誼。
【教學設想】
1、新課導入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導學生觀察，講述畫面、揭示課題，並簡介魯迅。字詞教學要充分體現學生學習的獨立性與自主性，重點字詞的選擇，學習的方式可由學生根據實際自行確定。不過，這篇小說寫於二十年代，有些詞語或體現舊中國農村的風俗，或帶有文言文色彩，學生一時難以理解，教師要領導他們查工具書自己學懂，允許存疑，在深入學習課文時聯繫上下文來理解。
2、課文第一至三段教學，應以學生自學爲主，教師作粗線條處理。教學第一段，讓學生邊讀邊想象，在腦子裏畫圖，並熟讀至背誦。教學第三段，要求學生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，並思考討論：這些描寫反映閏土什麼樣的特點?
3、教學第四段。這是課文重點，裏面有幾個含義較深的句子，是理解的難點。教學可這樣進行：
⑴ 先讓學生找出這一段的中心句：閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事。然後從中心句生髮開去，讓學生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。
⑵ 讓學生找出自己認爲最希奇的事。教師可根據大多數學生的傾向來確定重點學習內容。
4、教學第五段。先讓學生思考：課文怎麼寫我與閏土的分別和友誼?再讓學生議論：但從此沒有再見面這句話表達了我怎樣的感情?
5、總結。
【達成目標】
1、學會本課生字、理解23個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點，瞭解閏土是一個活潑可愛，聰明能幹，見識豐富的農村少年。感受我熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試並初步學會主動、探究、合作的學習方式。
【教學思路】
先分組討論設計本課的學習目標，然後進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然後各小組彙報、交流，相互評議，最後評出最佳組合。
【重點】
創設有助於學生建立新的學習方式的學習環境，讓學生完成自己設計的學習目標。
【難點】
如何引導學生掌握主動、探究、合作的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。
【教學過程】
一、揭題導學，分組標號
1、揭示課題，師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉》，以激發學生的學習興趣。
2、指導學習：
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎麼樣?
(學生茫然，不知師何意。)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂於探究，積極合作交流。(並就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來學習。
(學生分組，自由組合，每小組人數3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分爲10組，並要求每小組選出記錄人和彙報人。)
二、設定目標，分工合作
師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課後問題，然後小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認爲應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組彙報人彙報本組意見後，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學會課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課後第4題)
3、能給課文分段，並歸納出課文的主要內容。
4、能回答課後問題(指課後第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課後第3題)。
6、弄明白我是怎樣認識閏土的。
7、瞭解閏土是怎樣的一個人。
8、找出課文的中心句，領會文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。
10、談談自己的讀後心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作爲研究課題，小組合作完成。
學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導
四、彙報成果，交流評議
師：下面由各小組彙報人彙報本組的研究成果。下面第1小組開始彙報。
第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，並歸納課文的主要內容。我們把課文分爲三段：
第1段、1～3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;
第二段、4～6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;
第三段、17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最後閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開後兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什麼不同意見或補充的?
師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學生還是提不出意見。)
師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先彙報研究結果，等會兒，我們綜合起來點評，怎麼樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開始彙報吧。
第2組：我這組是負責回答課後第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現在我眼前的閏土是什麼樣的?是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給我講了哪些稀奇的事?我印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地裏捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地裏刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，我印象最深的是在瓜地裏刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能幹的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課後第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)
師：第2組彙報人發言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的彙報人都應該象他一樣發言。下面第三組開始彙報：
第3組：
師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色?可以評爲最佳組合?
(大部分學生不表態，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)
師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎麼樣?
生：好!
師：評價重視結果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰彙報，彙報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛纔老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的彙報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至於最佳組合，我們就留給下次評吧!
師：由於時間關係，這節課只讓各小組彙報各自的學習結果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節課我們再起來交流學習。
【反思評價】
這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用主動、探究、合作這種新的學習方式來學習，並初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變爲學生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、並非每個學生都積極參與，優秀生表現積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組彙報完畢後，很難提出自己的意見。
3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。
5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創設一種現代化的以人爲本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。
《少年閏土》教案素材 篇2
一、教材解析：
本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的嚮往。
二、教學目標
1、知識目標：學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。
2、過程目標：正確理解文章重點語句，繼續學習描寫人物的方法。
3、情感與態度目標：感受少年閏土作爲一個農村少年的質樸、聰明活潑、能幹的品質，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。
三、教學重難點
1、教學重點：
分析少年閏土的人物形象;體會並學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對於感情的表達作用。
2、教學難點：
學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高強上的四角天空”等深刻含義的句子。
四、教學過程
(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那麼，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。
(二)新課講解
1、初讀課文，整體感知
(1)解決課文中出現的生字詞。
(2)帶着問題讀課文：想想我和閏土是怎麼認識的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?
(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家裏忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)
(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事?有什麼好處?
(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能幹。)
2、精讀課文，詳細解讀
(1)文章第一段講了閏土的一件什麼事，體現了閏土的什麼特點?文章開頭寫這件事有什麼作用?
(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能幹、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能幹，引起人們對他的喜愛之情，也爲下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)
(2)一般情況下，我們認識一個人瞭解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢?對，是要先看他的外貌。那麼下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿着和生活環境、身份有密切的關係：
(紫色的圓臉——生活在海邊，風吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件並不像我一樣優渥;
銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)
(3)閏土的外貌上呢，並沒有什麼特別的，那麼爲什麼我會非常期盼他來呢?他來給我帶來了哪些不一樣的樂趣，有表現出閏土什麼樣的性格?
(閏土其貌不揚，但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經驗豐富，很能幹;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢於夜裏看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能幹、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經歷豐富多彩。)
(3)文章倒數第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多?作者爲什麼這麼說?
(我作爲富人家的少爺，在私塾裏讀書學習，書本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學習做很多事情，生活經歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這麼說，是因爲在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾裏學習被先生管教，只能在學堂裏學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作爲貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空裏的少爺們幸福的。)
3、小結和作業
(1)通過今天的學習和討論，我們可以知道作者所描述的關於閏土的幾件事，都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件，這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能幹、活潑可愛的農村少年，字裏行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之餘，在生活中能夠做一些力所能及的事情並從中感受生活的樂趣。
(2)魯迅先生和他的小夥伴有如此多的趣事，我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那麼就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。
《少年閏土》教案素材 篇3
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年的形象，並反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農村少年的敬佩，對農村生活的嚮往的思想感情。
【學生分析】
這篇課文選自於偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對於小學五年級的學生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學生讀一些魯迅先生的文章，查找有關資料，幫助學生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的目的。
【設計理念】
1、擺正教與學的關係，在課堂教學中，教師既是學生的指導者，也是參與者，教師積極投入到教學活動中。
2、創設實現自主探究學習的氛圍：
⑴ 調動學生自主探究積極性。
⑵ 提倡學生採用適合自己的學習方法。
⑶ 學生質疑、解疑，讓學生暢談對課文的理解和感受。
【教學目標】
1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
教學內容
讀課文，初步瞭解課文內容，學習課文1～5自然段。
教學過程
一、創設情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問：
這少年是誰呢?
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。
2、說說課文主要寫什麼?
三、學習課文1～5自然段
1、請同學們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛着一輪……反從他的胯下逃走了。”
2、說說你們的腦海裏出現了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什麼樣?
請同學們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什麼不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請同學們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學的外貌特徵，用三言兩語寫下來。
四、課堂練習
熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。
第二課時
教學內容
理解課文內容，抓中心句體會含義深刻的句子
教學過程
一、複習導入
1、上節課我們學習了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特徵。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，爲什麼?請同學們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學習內容：
⑴ 啓發：
老是知道，同學們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那麼，你喜歡什麼內容，就仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。
⑵ 學生自主讀書。
⑶ 學生彙報，說自己感興趣的希奇事，並談談從中體會到什麼?
3、小結：
課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能幹、機智勇敢、見多識廣的農村少年。
三、質疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。
2、學生說自己不懂的地方。
3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：
⑴ 我素不知道天下有着許多新鮮事……
⑵ 他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上四角的天空。
四、課外延伸
後來閏土走了，那麼我和閏土建立起來的友誼還能持續下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年後閏土有哪些變化呢?請同學們回家讀魯迅的《故鄉》就會知道。
《少年閏土》教案素材 篇4
一、教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1、教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因爲課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由於課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生蒐集相關資料拉近與課文的距離，然後採用運用多媒體課件出示背景材料，並採用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
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五、教學過程
一）蒐集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
（魯迅）
學生蒐集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、瞭解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什麼？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶着導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二）交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
（生質疑問難）
三）小組交流，合作探究
（一）小組合作交流
師：老師這裏有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組彙報交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來彙報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，爲什麼他的臉會是紫色的呢？
生5：我認爲他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？爲什麼？哪個小組先來讀一讀。
（學生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能幹、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海裏是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
（師示範讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼裏是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什麼地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什麼特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能幹的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，昇華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心裏有着無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有着無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的“我”呢？（什麼都不知道）不知道什麼呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長着兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子裏高牆上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶着怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因爲這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海裏馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！
《少年閏土》教案素材 篇5
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
瞭解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設計
1、導入
新課。
（1）教學過程
與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，爲學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以爲後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程
與內容：
①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌瞭解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，瞭解閏土是個什麼樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。”
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。
《少年閏土》教案素材 篇6
課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。
一、引入課題
今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。
1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
（那中間，帶同戴）
2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我彷彿年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋爲好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞彙（近義詞）（聯繫上下文的方法）來理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裏出賣罷了。
（向來不知道如此這樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞彙。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞彙，聯繫上下文等方法來讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內容？（容學生稍作思考，然後說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。
（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）
引導學生用什麼地方幹什麼概括
先從水平低一點開始叫學生
（雪地捕鳥哪裏在寫？（6）請把它寫在後面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。
四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”
1.你發現文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因爲寫的最詳細）
2.學習“看瓜刺猹”
1）老師已經把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎麼樣的農村孩子？
2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）
五、學習第一自然段
師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經過去了30年，當我回憶起往事，彷彿就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。
3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說
師：讀着這個句子，我們的腦海中同時也出現了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實就是我們所學的什麼描寫？（環境描寫）
4.請一個學生讀後面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示範讀）讀出閏土的'機智勇敢。這裏作者抓住了人物的什麼描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這裏的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們彷彿又看到了那個機智勇敢的農村少年。
4.齊讀第一小節。
六、小練筆
師：作者寫得好，接下來我們也來試着寫一寫。請大家模仿課文第一小節，運用環境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什麼？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環境來體現農民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環衛工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視，交流點評。
5小結：下節課我們繼續來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。
七、背誦第一自然段。
《少年閏土》教案素材 篇7
（教學目標）
1.梳理課文內容，瞭解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2.學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。
3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。
（課前交流）
A.這篇文章很長，對於這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）
默讀與朗讀有何區別？
（1）默讀時，不能發出聲音；
（2）默讀時，不能張開嘴巴；
（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。
A.有的同學認爲，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認爲呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨着文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。
B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學們對我這個大朋友有什麼樣的瞭解，誰來說說？(引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點)
好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放鬆一點，沒關係。剛纔你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所瞭解，相信通過這節課我們彼此會有更深的瞭解。
C.談學生姓名中五行知識。
（教學預設）
一、導課，識魯迅
1.出示插圖，深情朗讀第一段。
——初次和這位朋友見面，你對他有什麼印象？
2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。
學生自讀課後“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。
——讀了資料袋，我們瞭解了魯迅其實是作者的筆名。
3.學生自由朗讀課文
——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。
4.檢查詞語：
（1）正月五行供品空地
讀準多音字，結合“五行”瞭解閏土名字的來歷
（2）其間無端如許希奇
讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事
——在魯迅那個時代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？
二、初識，觀其貌
1.我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎麼描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，並在旁邊寫上自己的感受。
2.學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。
他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。
——從這裏你讀出了一個怎麼樣的少年閏土？
3.小結學法：透過人物外貌瞭解人物特點。
三、相處，聽其言
1.導語：剛纔我們觀其貌，初步認識了閏土。其實真正要了解一個人，還得聽其言。請你默讀閏土的語言，想想閏土告訴小夥伴哪些稀奇事，寫在段落邊。
2.師生交流，提煉小標題
學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？
（1）雪地捕鳥
（2）海邊拾貝
（3）看瓜刺查、月夜刺查
（4）潮後觀魚、看跳魚兒
——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？
——這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……
3.你覺得哪件事最稀奇？
雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇
看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智
4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的夥伴？
5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分
5.小結學法：通過人物的語言瞭解人物特點。
四、結題，存懸念
1.導語：都說學語文能把文字讀成一幅幅畫面，閏土帶給我的那麼多的稀奇事就像電影畫面一樣一幅幅留在我的腦海。可惜好景不長，這對無話不說的好朋友一別就是整整三十年！三十多年過去了，那麼多稀奇的往事，那麼多美好的畫面，留在我腦海中的是怎麼樣的一幅畫面呢？
2.學生朗讀第一段。
3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什麼？這個我們下節課再講。
4.推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。
五、作業
《少年閏土》教案素材 篇8
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學情分析
六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。
另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些瞭解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以藉助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。
教學目標：
1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。
2.體會“我”的內心世界。
教學重難點
1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的內心世界是怎樣的。
一、複習導入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什麼順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見後閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。
2.讀後彙報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能幹）
3.指名讀，讀後指導，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內心世界
1.聽了閏土給我講這麼多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。
2.高牆的四角的天空：
過渡：庭院深深，高牆聳立。“我”在高牆裏能做些什麼呢？與閏土進行對比，你的感受是什麼。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學們想不想知道這個富有活力的少年長大後是怎樣的呢？課後有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。
《少年閏土》教案素材 篇9
【教學目標】
1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕穀、鵓鴣。
2、理解課文內容，瞭解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能幹，見多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
瞭解人物的性格特點，感知閏土的形象。
【教學難點】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準備】
教學媒體。
【教學過程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這裏有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市爲背景。魯迅先生一生著述無數，許多作品膾炙人口，這裏出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節：
師述：今天我們學習的課文就節選於魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。
⑴ 出示畫面及課文第一節。
⑵ 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。
⑶ 指生讀課文第一節，正音：
猹、匹、胯。
⑷ 齊讀第一節。
2、出示課題：
⑴ 師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。
⑵ 出示課題：
少年閏土
齊讀。
（通過這一小節的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長什麼樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節。
師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太瞭解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
2、交流：
通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？
板書：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長什麼樣？
出示：
他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺閏土怎麼樣？
（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）
4、齊讀描寫外貌的句子。
（人物外貌的描寫往往爲人物的性格特點服務的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，爲之後瞭解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，爲了節省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容。）
三、學習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續學習課文，進一步瞭解閏土吧。
1、學習6～18節，瞭解四件事，體會人物的性格特點：
⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關的詞句。
⑵ 交流：
你找到了幾件事？
⑶ 板書：
雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
（注1：師示範概括第一件事，其他由學生概括。）
（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節。）
⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
⑸ 交流：
從捕鳥認識聰明能幹;
從看瓜刺猹認識勇敢機智;
從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。
小結：
閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能幹、機智勇敢、見多識廣。
（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點，通過讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）
2、學習18節，理解含義比較深刻的句子：
⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經歷過的，怪不得魯迅會發出這樣的感慨：
（齊讀出示的句子。）
出示：
啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角天空。
⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什麼。
① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
② 只看見院子裏高牆上的四角的天空是什麼意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。
（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、讚歎閏土的見多識廣、聰明能幹;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因爲閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院裏，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。
⑶ 男女聲分角色讀6～18節，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。
（課文18小節的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學習
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最後一節。
2、然而幾十年後魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年後的閏土變成了什麼樣？
出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配着一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個曾在魯迅眼中那麼了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什麼讓閏土發生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉》，利用閱讀課交流讀書體會。
（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土爲什麼是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉》，適度地進行拓展。）
