人教版課文《唐雎不辱使命》教學設計
【教學目標】
１、學習本文通過對話描寫，表現人物形象的寫作方法。
２、培養學生複述、翻譯，朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。
３、學習唐雎作爲小國之臣卻不畏強`暴、敢於鬥爭、善於鬥爭的精神。
【重點、難點】
１、重點
學習本文通過對話展開故事情節，刻畫人物性格的特點。
２、難點
課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取捨的。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們也許聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。這就是《戰國策》裏描繪的燕趙遊俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直爲後人傳誦，給我們留下了深刻的印象，今天我要讀的則是另一個故事。作爲小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢於同秦王展開面對面的鬥爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命，這種勇氣是難能可貴的。這裏的唐雎，是《戰國策》裏塑造的又一個遊俠勇士的形象。
二、作者、背景
《戰國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言爲主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國爲止，約二百三四十年時間，是我們研究戰國時期歷史的一部重要著作。它敘事長於鋪陳，多加渲染誇張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善於在矛盾衝突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往採用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。所以它對後代的散文著作有很大影響。
這篇文章記敘了戰國末期的一段故事：公元前２３０年和前２２５年，秦先後滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段併吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在保全國土，解除與秦國之間的矛盾。
三、疏通文意
四、整體感知
本文通過唐雎面對暴秦展開鬥爭直至折服秦王的記述，讚揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神，全文短小精悍，全用人物對話來敘寫和展開情節。
１、文章可以劃分爲幾個部分？
全文共四段，可以分三個部分。第１段爲第一部分，敘述唐雎出使秦國的緣由。第２～３段爲第二部分寫唐雎和秦王面對面的鬥爭。第４段爲第三部分，寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。
２、對疑難詞句的辨析。
⑴五百里之地：方圓五百里的地方。
⑵安陵君其許寡人：其，副詞，表示希望，命令等語氣，此句意思是：希望安陵君能答應我。
⑶雖然：這裏是“雖說如此，但是……”與現代漢語裏的“雖然不一樣。
⑷錯意：錯，同措。翻譯爲：打他的主意。
⑸色撓：是說秦王被唐雎所逼，氣焰受挫，面色沮喪。
⑹長跪而謝之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。
五、總結擴展
排演小話劇《唐雎舌戰秦王》
第二課時
一、導入新課
《戰國策》論證說理周嚴，筆鋒犀利。綜論形勢，無不縱橫捭閹；指陳利害，無不鋒芒畢露，《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個結構完整的故事，情節曲折，人物有鮮明的個性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就在翻譯課文的基礎上，編寫了課本劇《唐雎舌戰秦王》，選擇演員表演一下。（教師隨時指導）
二、課本劇
教師指點：
第一場秦王要與安陵君“易安陵”，只派個人傳句話來。故事開頭就暗示着秦王恃強凌弱的蠻橫態度。讀時注意把握語氣。
第二場秦王口稱“以五百里之地易安陵”，後來傳話的口氣卻很強硬，分明想併吞，安陵君雖然對秦王野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，爲爭取周旋的餘地，沒有當場揭穿秦王的騙局。秦王碰了釘子，不高興，就進一步說明秦王換地是假，吞併是真。所以安陵君派唐雎出使秦國，對於秦王的虎狼之威，唐雎鎮定自若，成竹在胸，當秦王妄圖以“伏屍百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”來懾服唐雎時，唐雎安安詳詳地回答了一句“臣未嘗聞也”。接着又提出“布衣之怒”的威力來對抗秦王。讀時，注意表現出唐雎的沉着、機智、敏捷。
第一場
〖安陵國〗
秦國使者（傲慢地）：我們國君打算用五百里的土地換安陵，安陵君可要答應！
安陵君（爲難地）：我應該謝謝大王賜給我恩惠，用大的換小的很好，雖然這樣，但我從先王那裏接受封地，願意始終守衛它，不敢交換！
（使者回到秦國，向秦王稟報，秦王大怒，消息傳到安陵國，安陵君怕得罪秦國，派唐雎出使秦國。）
第二場
〖秦國朝廷〗
秦王（怒氣衝衝地）：我用五百里的土地交換安陵，安陵君爲什麼不聽從我？況且秦國滅亡韓國滅亡魏國，可安陵君卻憑藉五十里的地方，倖存下來，是因爲我把安陵君當作一個忠厚的長者，所以不想打他的主意。現在我用十倍的土地讓安陵君擴大他的領土，但是他違抗我的願望，豈不是小看我嗎？
唐雎（凜然地）：不，不是像您說的這樣，安陵君從先王那裏接受封地，並且守住它，即使拿到一千里土地來，也不敢交換，何況五百里呢？
秦王（勃然大怒）：您也曾聽說過天子發怒嗎？
唐雎（直視秦王）：小臣不曾聽說過。
秦王（威脅地）：天子一發怒，將有百萬人死亡，血流千里。
唐雎：大王曾聽說平民發怒嗎？
秦王（不屑地）：平民發怒，也不過是摘掉帽子赤着腳，用頭撞地罷了。
唐雎（正色地）：這是庸人發怒的樣子，不是說志士發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的.尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，有一道白光直衝太陽；要離刺殺慶忌的時候，老鷹在殿堂上博擊，這三個人，都是平民中的有起之土，他們胸懷憤怒還沒發作的時候，天上就降下了徵兆，加上我就有四個人了。如果志士真的發了怒，將會有兩具屍體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色的孝服，今天的情況就是這樣。（說罷）拔出寶劍站了起來。
秦王（頓時臉色沮喪）挺身跪起向唐雎道歉道：先生請坐，哪至於這樣！我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑着五十里的地保存下來，僅僅是因爲有您唐雎先生在啊。
三、總結、擴展
在《戰國策》中有許多故事都值得一讀，在“士”階層，除了唐雎不辱使命外，還有藺相如、毛遂、晏子等人都智勇雙全爲國家利益，不畏強`暴，以弱抗強，最後獲勝。我希望同學們課下蒐集一下這方面的資料，豐富自己的知識。另外，《戰國策》裏還有許多成語故事如《畫蛇添足》《鷸蚌相爭》等都寓意深刻，也希望同學們讀一讀。
四、佈置作業
１、爲什麼說唐雎沒有辜負使命？
２、說說下列句子里加粗的詞各相當於現代漢語的什麼詞，表示什麼語氣。
⑴安陵君不聽寡人，何也？
⑵而君遂寡人，輕寡人與？
⑶豈直五百里哉？
⑷大王嘗聞布衣之怒乎？
⑸與臣而將四矣。
⑹布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。
３、找出本文和《公輸》裏表示人稱的詞，說說它們各自的使用場合。
〖參考答案〗
１、秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要併吞安陵。而在當時，這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑着自己的機智勇敢，而對橫蠻狡詐、色厲內荏的秦王，他不畏強`暴，敢於鬥爭，不被威勢壓服，最後使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。
２、⑴呢（質問的語氣）。
⑵嗎（質問的語氣）這兩個語氣助詞，不僅表現秦王一股驕橫的語意，而且有問罪責難的意思。
⑶豈……哉，哉是“呢”的意思，有反詰語氣，寫出了唐雎的凜然正氣。
⑷嗎，說明不是普通的疑問，而是恫嚇。
⑸了，含有既憤激又警告的語氣。
⑹罷了，活畫出秦王輕蔑的語氣。
３、《唐雎不辱使命》裏表示人稱的詞有：寡人、吾、君、公、臣、先生。
《公輸》裏表示人稱的詞有：夫子，子，臣，我。
【板書設計】
秦王（神色）：不說→怫然怒→色撓→長跪而謝之。
秦王（語氣）：其許寡人！→不聽……何也？→輕寡人與？→嘗聞天子之怒乎！→寡人諭矣。
