高一語文《諫太宗十思疏》教學反思

　　一、《諫太宗十思疏》教學反思

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

4月11日下午第二節課我上了《諫太宗十思疏》的第二課時，基本上課流程如下：

首先承接上一節課的分配任務，請同學自主翻譯第二段，並總結出第二段的大概內容。

緊接着給了學生10分鐘的時間，學生結合《創新課堂》完成第三段的翻譯，並找出重點字詞。

10分鐘之後，叫同學上臺講述理解或提出疑難，同學補充糾正，老師點名重點和易錯點。

最後，全體同學一起總結“十思”內容。

這樣一堂課下來，效果非常差，原因我總結了一下，有如下三點：

一、因課前沒有沒有充分備課，導致對課堂的掌控不夠，使得學習內容僵硬，學生處於思想疲勞狀態，課堂積極性不高，氣氛沉悶。

二、課堂猶如一面鏡子，你哭他也哭，你憂鬱他也會跟着憂鬱，教師不首先把自己的感情融入課堂，必然不會將學生引領到課堂高潮，，課堂失敗也是必然。

三、對高效課堂的`基本流程，理解和運用的也不夠熟練深入，所以在課堂中出現了課堂基本環節的丟失，比如課前的導入環節、課堂疑難探究環節、課堂反思環節。

作爲一名年輕教師，我沒有積極做好個備工作，沒有認真思考高效課堂的環節，上課熱情度不夠，導致課堂的失敗，在今後教學中一定要，做一名合格的人民教師。

也希望各位老師能多多幫助、指教，謝謝大家。

　　二、《諫太宗十思疏》教學反思

一般來說，《諫太宗十思疏 》這樣的文言文可以採用兩種教學形式：

(1)1。提出論點：居安思危，戒奢以儉。

2。分析問題：爲什麼要“居安思危，戒奢以儉”。可聯繫文章的第二段

例如“善始者實繁，克終者蓋寡。”“水能載舟，亦能覆舟，所宜深慎。”

當然還有聯繫背景，唐太宗開始逐漸奢侈驕傲起來，一片粉飾太平之聲，更要注重防微杜漸

3。解決問題：那麼該如何做到“居安思危，戒奢以儉”呢?

提出十思　概括爲五戒　　這是本文的重點　不僅要知道內容，還要注意它的現實意義。

嚴格按照議論文的格式來講解，思路基本上比較清晰，可是把這篇疏處理的過於簡單化、程式化、教條化了。應該還要考慮它爲什麼能打動唐太宗?語言方面的學習顯得也不夠。

(2)也可以從題目直接入手，從題目可以讀出許多信息。

1。十思是哪十思?

古爲今用，你會把哪條作爲自己的座右銘，會背會翻譯並能說明理由。

其他的幾條，如果你送給社會上的某一位人，你覺得送給誰比較合適?爲什麼你會送給他(她)?

2。能不能把十思變爲一思?想想用文中的話語來概括。

3。爲什麼要勸唐太宗“居安思危，戒奢以儉”呢?

4。如果這樣去做，會達到什麼樣的效果?

5。爲什麼魏徵說的唐太宗能夠聽得進去?他有什麼言語藝術值得我們學習的?

6。本文裏我們看出一個怎樣的魏徵?

7。聯繫實際，拓展延伸

這是一位特級教師的課堂設計，思路基本上是這樣，個別有些出入，個人覺得這樣的串講需要教師的智慧，挖掘也比較深入，體現了教師高超的導引藝術。

曾經參考了許多名師的教學設計和實錄，大部分都是從題目引出，把字詞句放在文本里面去理解，儘量不把文言分開，做到文言的統一，教學思路也非常清晰，我想這種文言文的教學應該比較適合現在的課堂，一方面把文言文作爲一個整體，一方面又考慮到文言文的特殊性，閱讀起來是有障礙的。這些經過大家實踐的，我們應該很好的運用，成爲教學中的資源，從而推動教學的發展。