高二語文《蘇武傳》教學設計及反思

　　【高二語文《蘇武傳》教學設計及反思】

教學目標

1、知識與技能

①瞭解班固及《漢書》。

②積累重要的文言基礎知識。

③培養正確分析文言文內容及準確概括文中觀點的能力。

2、過程與方法

①反覆誦讀，整體感知，理清文章的結構並概括所寫內容。

②鑑賞本文運用人物對話、細節描寫、對比烘托等手法塑造人物形象的寫作技巧。

③把握文章的主題。

3、情感態度與價值觀

學習蘇武堅貞不屈的民族氣節和視死如歸的愛國精神，品味歷史傳記的史學價值和文學審美價值。

　教學重點

1、分析人物性格特徵，體會傳主的人格、精神。

2、評價傳主的功過和價值。

第一課時 疏通文言 整體感知

一、導入新課

孔子云：“歲寒，然後知松柏之後凋也”。的確，艱難困苦中最能見出一個人的品性，滄海橫流中方顯出一個英雄的本色。面對人生窮途危難是卑躬屈膝還是傲骨在腰，這是一個涉及心靈的選擇。在這樣的選擇前，志士仁人爲我們樹立了光輝的榜樣。今天，就讓我們心懷虔誠走近一位古人，他就是大漢蘇武。(多媒體顯示課題《蘇武傳》，教師解說《蘇武傳》與《左傳》中“傳”)

二、整體感知

1、學生串讀課文，串讀過程中正音、把握節奏。

2、學生參考課下注釋自讀並翻譯，確認重點詞義、句式，教師明確(多媒體顯示)

文言基礎知識集約

1)給加點的字注音

①稍遷至栘中廄( jiù )監。

②數(shuò )通使相窺(kuī)觀。

③漢天子，我丈人行(háng)也。

④既至匈奴，置幣遺( wèi )單于。

⑤後隨浞野侯沒( mò)胡中。

⑥陰相與謀，劫單于母閼氏( yānzhī )歸漢。

⑦置熅(yūn)火，覆武其上。 (附：此課本注音“yún”錯誤)

⑧擁衆數萬，馬畜( chù )彌山。

⑨乃徙武北海上無人處，使牧羝(dī )。

2)通假字

①不顧恩義，畔主背親 　畔：通“叛”，背叛。

②與旃毛並咽之 　旃：通“氈”，毛織品。

③掘野鼠去草實而食之 　去：通“弆(jǔ)”，收藏。

④空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。

⑤信義安所見乎 　見：通“現”，顯現。

⑥法令亡常 亡：通“無”，沒有。 另：大臣亡罪夷滅者數十家 亡：通“無”，沒有。

⑦武父子亡功德 　亡：通“無”，沒有。

⑧因泣下沾衿，與武決去 　衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。

⑨前以降及物故 　以：通“已”，已經。

⑩與武決去　　　決：通“訣”。

3)古今異義

①漢亦留之以相當 　　古義：抵押。　　　　　　　　　　今義：正在(某時某地)。

②皆爲陛下所成就 　　古義：提拔。　　　　　　　　　　今義：業績。

③我丈人行也。　　　　古義：老人，長輩。　　　　　　　今義：岳父。

④欲因此時降武。　　　古義：趁這時。　　　　　　　　　今義：相當於所以。

⑤獨有女弟二人 　　　古義：妹妹。　　　　　　　　　　今義：姐姐(妹妹)和弟弟。

⑥且陛下春秋高 　　　古義：年紀。　　　　　　　　　　今義：春秋戰國時期或指季節。

⑦武等實在 　　　　　古義：確實存在。　　　　　　　　今義：誠實、老實。

⑧稍遷至栘中廄監 　　古義：漸漸。　　　　　　　　　　今義：稍微。

⑨既至匈奴，置幣遺單于 古義：送給。　　　　今義：丟失、落下。

⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 古義：正當、適逢。　今義：聚會、集合。

4)詞類活用

①意動用法

單于壯其節 壯：形容詞的意動用法，以……爲壯。

誠甘樂之 樂：形容詞的意動用法，以……爲樂。

②使動用法

(1)欲因此時降武 降：使動用法，使……投降。

(2)空以身膏草野 膏：使動用法，使……肥沃。

(3)反欲鬥兩主 鬥：使動用法，使……爭鬥。

(4)單于愈益欲降之 降：使動用法，使……投降。

(5)何久自苦如此 苦：使動用法，使……受苦。

(6)王必欲降武 降：使動用法，使……投降。

③名詞活用

(1)天雨雪 雨：名詞做動詞，下。

(2)羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子。

(3)杖漢節牧羊 杖：名詞做動詞，拄着。

(4)武能網紡繳，檠弓弩 網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。

(5)惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，擡。

(6)陵與衛律之罪，上通於天 上：名詞做狀語，向上。

5)特殊句式

①倒置句

(1)送匈奴使留在漢者。 　定語後置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。

(2)爲降虜於蠻夷。　　　　狀語後置句，正常語序“於蠻夷爲降虜”。

(3)何以女爲見。　　　　　賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女爲”

(4)子卿尚復誰爲乎。　　　賓語前置句，正常語序“子卿尚復爲誰乎”。

(5)何以復加。　　　　　　介賓倒置句，正常語序“以何復加”。

②判斷句