二年級語文《觀察日記》教學設計（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《觀察日記》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇1

教學內容：

第一課時 生字教學和學習第一、二自然段。

教學目的：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、掌握寫日記的格式。

4、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。

教學重點：

1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的5個生字。注意“窗戶”中的“戶”字在課文讀“hu”。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、掌握寫日記的格式。

2、培養學生的觀察能力，激發學生探究自然的興趣。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

1、猜謎。

個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能吃青蟲，會挖地道。你們一定觀察過螞蟻，誰來說說對螞蟻的瞭解?

2、導入。

揭題，學習觀察日記的寫法。

一、檢查預習情況，過三關。

第一關：認字關。

1點讀一類生字。

2、全班齊讀。

3、去拼音讀。

4、齊讀(順序打亂)

5、讀二類字。

第二關：認詞關。

1、開火車讀一類詞語。

強調“窗戶”的讀法。

2、指名讀二類詞語。強調“月餅”的“餅”也讀輕聲

第三關：讀句關。

1、 指名讀(我們在讀課文的時候要注意把字音讀準，句子讀通順，讀長句子要學會停頓，這樣就能讀好課文啦!)

終於闖關成功了，我們要爲自己慶祝一下：“棒棒，我真棒!”

師範讀，思考：我在觀察什麼?螞蟻在幹什麼?

二、學習課文第1自然段。

1、觀察一下有趣的螞蟻吧!指名讀?說說讀了這段話，你知道了什麼?

“中午”交代了時間，“在窗戶下面”交代了地點，我發現了什麼?(“螞蟻大軍”這四個字中，你能體會到什麼?

這麼多的螞蟻，你來讀!

多有意思啊，你來讀!

那可是螞蟻大軍呀，一起讀!

誰能模仿什麼時間，我在什麼地方幹什麼來說句話?比如：早上，我在教室裏幹什麼呀?引導(生)以後我們在寫觀察日記的時候也要學會首先交代時間、地點和事情，注意把句子說完整。

三、學習第2自然段。

(一)學習第1句話。

1、那麼多螞蟻，它們是怎樣前進的呢?自由讀第2自然段，讓我們一起找一找吧!(指1名說並齊讀)(第一句話)你覺得這句話中哪個詞讓你感覺那是螞蟻大軍呢?(生答“近四米長。”)

2、 “隊伍”找得真準，很多螞蟻排得整整齊齊的，我們稱它們爲隊伍。你來讀!

“近四米長”是多長呢?(老師目測)用手比劃，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板還要長，想象一下，螞蟻那麼小，得有多少隻才能排成這麼長的隊伍呀?你來讀!

3、這麼多螞蟻排成整整齊齊的隊伍前進，這就是(生：有秩序地前進)同學們，我們每天放學排路隊，只有幾十人都很難走整齊，可是今天看到成千上萬只螞蟻還能有秩序地前進，你有什麼感受?(指多名讀)這麼多螞蟻還能有秩序得前進，怎能不讓人驚訝，全班齊讀!

(二)學習第2、3句話

1、看到讓人感到驚奇的螞蟻大軍，我們愛觀察的小作者也感到非常地—好奇 ，小作者對螞蟻的什麼感到很好奇呢?(很想知道螞蟻爲什麼能排長隊，爲什麼能有秩序地前進?)那你們覺得是什麼原因呢?

到底誰說得對呢?讓我們和小作者一起去探究一下!

2、默讀第二自然段，請找出小作者出的難題，找到的同學告訴我。

3、作者爲什麼要擦了擦又放上幾塊小磚頭呢?貼板書(阻攔去路)，對，小作者就是這樣想的，請你讀!(擦得它們暈頭轉向，找不到方向，請你讀;擋住它們的視線，讓它們看不見前面的同伴，齊讀)

貼板書： 擦 放

亂 繞 排

4、突然找不着同伴了，螞蟻是怎樣做的?指名讀。師生讀(生：螞蟻亂了一陣，但一會兒就、、)貼板書

你從“一會兒”體會到了什麼?

這麼快就能找到方向，真讓人驚訝，你來讀!

還能重新排成整齊的隊伍，太不可思議了，你來讀!

來，讓我們一起欣賞一下這精彩的一幕吧!

旁白

也就是說，樹葉和磚頭都阻攔不了螞蟻的去路，它們很快就能找到前進的方向，這是多麼令人驚奇呀!這麼聰明的螞蟻，讓我們來讀一讀吧!

我出了一個難題，我好奇地(男生讀)螞蟻很快就解決了(女生讀)

全班齊讀

5、此時此刻，你想對小螞蟻說些什麼呀?

爲什麼小螞蟻這麼快就能繞過磚頭重新排好隊伍?真是奇怪呀!難道它們有自己的語言?螞蟻到底是怎樣傳遞信息的?小作者真想弄明白，我們也想弄明白，那就回去查查資料，我們下節課再一起交流!

神奇的大自然裏有很多有趣的事，只要你們平時多觀察、多思考，就會有很多發現。

四、寫字教學。

1、下面我們來觀察這四個字，看你們有什麼收穫，你記住了哪些字?是怎麼記住的?

小結：我們可以通過“熟字加偏旁、熟字換偏旁。按結構、筆順”來識記生字。

2、仔細觀察這些字有什麼特點?(都是左窄右寬的字)

像這樣左窄右寬的字，寫的時候要注意寬的那一邊要向窄的那一邊靠攏，現在老師就以“磚”字爲例，具體講一講這種寫法。

3、範寫“磚”。(豎折撇要用紅粉筆強調)

“石”旁起筆低又窄，“專”字挨線略擡高，豎折撇要記牢，左右兩邊緊緊靠。這樣我們就把“磚”字穩穩地送到田字格的正中間。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

請打開書99頁，描一個，寫2個。

品字。展示優秀學生作品。說說好在哪裏

五、作業。

仔細查找資料，弄懂今天的疑問，在下次課上說說你的發現吧!

16 觀察日記

擦 放

亂 繞 排

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇2

教學目標：

【知識與技能】

1.引導學生學會觀察，並在觀察中有新的發現。

2.讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.學會寫觀察日記，並養成寫日記的良好習慣。

【過程與方法】

採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

【情感、態度與價值觀】

培養學生寫日記的良好習慣。

教學重難點：

重點：培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。

難點：把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學準備：

教師：確定觀察對象，佈置學生連續觀察。(開學初就進行佈置)

學生：做好觀察記錄。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。

2.語言具體生動，觀察要細緻，按照一定的順序寫。

教學重難點：

重點

引導學生運用本組作者的表達方法。

難點

把觀察的經過和自己的發現寫具體。

教學過程：

一、新課導入

通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂分享給大家?

二、指名試說，師生共同點評

着重從以下幾點入手：

1.觀察了什麼事物，是怎樣觀察的?

2.有什麼新的發現?

3.觀察過程中，什麼事情給你留下了深刻的印象?

三、根據內容取題目

1.學生說題目，師整理。

2.你喜歡哪個題目，爲什麼?

四、明確寫作要求

討論明確：

1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

2.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作爲一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3.選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學生起草，教師巡視

學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

六、佳作引航

水仙花

3月16日 星期五 晴

半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹着它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長着密密麻麻的白色根鬚，像老爺爺的白鬍須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

爲了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間衆星拱月般圍着黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!

我看着眼前這水仙花，彷彿是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

明確習作要求動 筆完成習作

第二課時

教學目標：

1.培養學生自評自改、互評互改的鑑賞能力。

2.讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

教學重難點：

重點

掌握基本的修改習作的方法。

難點

組織評議習作，修改習作。

教學過程：

一、指導評議內容及方向

1.同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

2.同一內容描寫，粗略與細緻的對比。

3.優秀習作的賞析。

二、自我修改文稿

1.自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

(2)讀別人的習作，幫助同學修改。

2.指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。

②意思表達是否清楚。

(2)再次修改自己的習作。

3.展示臺。

推選好的習作進行展示。

(1)在小組內展示。

(2)在全班展示。

三、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。

板書設計：

寫觀察日記

自我修改 認真謄寫

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇3

教學目標

1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

4.練習修改習作。

教學重點

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學難點

從哪些方面進行細緻、準確的觀察。

教具準備

課件

教學設計

一、激發學生的寫作興趣

師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉聖陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的祕密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀築巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

(板書：寫觀察日記)

二、回憶日記格式。

(一)回憶日記格式。(出示課件2)

1.學生齊讀題目，說一說要求寫什麼?

2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什麼?

3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來大家對寫日記有所瞭解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題第一行寫上日期、天氣、星期幾)

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察截取一個側面，寫出特徵，反映一箇中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認爲，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛纔的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什麼，第一行再出現寫日記的時間。

6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)

7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。

(二)確定觀察對象。

1.同學們想一想，你打算選擇什麼事物來進行認真細緻地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什麼?

2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家裏養的小貓。

3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然後在全班交流。

三、指導觀察方法，引導學生習作。

(一)指導觀察方法

1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?

2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究，並將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

(2)讓學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。

3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。

(1)如是水果類，指導學生在全面細緻觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說自己每步觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。(出示課件3)

(2)如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。(出示課件4)板書：觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

(二)引導學生習作

1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報?夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細緻的語句，說說你的體會。

2.茅盾曾寫過：“無論到哪裏，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細緻。

3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什麼?聽：耳朵聽到什麼?觸：手可以摸到什麼?嗅：鼻子可以聞到什麼?味：舌頭是否可以嚐到什麼?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦裏想到什麼?心中感受到了什麼?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)

4.所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察後的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!

5.學生開始寫日記，教師巡迴指導。

四、整理觀察日記，組內分享日記。

1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，儘量做到觀察細緻入微。

2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，並加以指導。

3.評一評：誰寫的日記觀察得細緻，內容記得準確、形象。

五、教師進行總結，激發習作熱情。

師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在於觀察，成功在於積累。由此可見，能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。願大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!

板書設計：

寫觀察日記

給日記取個標題

第一行寫上日期、天氣、星期幾

觀察植物(幹、莖、葉等各部分的特點，生長習性)

觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)

有感受，記下來

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇4

教學目標：

1、引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

2、引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。

3、引導學生學會觀察，並善於發現新事物。

教學重點：

引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

教學難點：

寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

課前準備：

教師準備

多媒體課件。

學生準備

1、預先佈置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。

2、準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

3、引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。

教學過程：

一、回憶，重溫有趣的發現

創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。

設計意圖：三年級小朋友勇於表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然後設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神祕面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂於投進習作活動的中。爲下一環節的奠定了堅實的情感基礎。

二、暢談感興趣的觀察，點撥觀察的方法

1、小組交流觀察日記中最感興趣的內容，評出最熱烈的小組。

設計意圖：小組交流、合作學習，學生有機會在無戒備、輕鬆的氣氛中展現自己的日記，聽取和採納他人見解，彼此的互相取長補短，有效調動了學生說的積極性。而且設計組間相互競爭，使課堂氣氛既緊張，又愉快，使交流更有實效。

2、全班彙報交流觀察日記中最感興趣的內容，引導生生互評。

根據學生彙報相機指導(各類點撥1到兩種)

植物類

含羞草

A、引導學生利用各種器官觀察含羞草的形狀、生長特點等內容。

B、引導學生將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。

睡蓮

引導學生按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚。

發豆芽

引導學生抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚。

玫瑰

引導學生按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的特點。

……

動物類

烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等

引導學生抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚。

3、科技等其他方面。

引導學生抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。

設計意圖：利用多種形式的說，如：學生描述，師生互動交流，生生互動交流等形式，潛移默化間引導學生複習本單元所習得的觀察方法，表達方法。並“潤物細無聲般”引導學生將習得的觀察方法和表達方法運用到自己的觀察日記中。有效地體現單元內容間的連貫性與承接性。

三、自主習作，繪寫發現

學生自主習作。

要求：選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記，語句通順，並注意將觀察日記的格式寫正確。

設計意圖：以闖關形式讓學生在規定時間自主習作，提高了寫作的動力。

四、集體會診，修改作文

挑選學生的兩、三篇習作，學生朗讀作文，引導其他學生評議。評議要求。

1、發現一個優點，提一個建議。

設計意圖：在朗讀中修改，在師生互動中評改，培養了學生的語感和修改習作的能力。讀寫結合，不僅體現閱讀教學和習作教學的有效整合，也凸現了課標對第二學段學生的要求：願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

2、總結評獎。

師：大千世界充滿無窮的奧祕，平凡的生活卻處處充滿美。只要我們擁有一雙會發現的眼睛，留心觀察，善於發現，再不斷思考，不斷探索，相信我們在座的各位一定能發現更有趣，更有意義的事物。只要你將自己的觀察和發現記錄下來，說不定有朝一日你的發現會震驚全世界的。

3、佈置作業。

繼續完成作文，修改作文。

板書設計：

觀察日記

觀察方法

眼──看

鼻──聞

耳──聽

手──摸

腦──想

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇5

設計理念

1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。

2、讓學生沉浸在觀察和發現的`喜悅中，點燃思維的火花。

教學目標

1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。並善於發現新事物。

2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

4、練習修改習作。

重點難點

重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

難點：寫出觀察中的新發現。

突破重難點的方法

採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

教學建議

1、先佈置學生觀察，寫觀察日記，

2、爲了讓學生有題材可寫，教師可提供幾個實驗給學生回家做。

教學過程

一、複習導入

1、激發學生的寫作興趣：說新發現。

學生談談今天的新發現並說說怎麼發現的。

板書：看

板書：聽

我發現……板書：仔細、認真

小結：觀察的"好幫手":眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

2、師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者爲什麼會寫得這麼有趣嗎？

生：與作者的認真觀察分不開。

生：與作者的長期、連續的觀察分不開。

3、師小結後導入：

對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因爲如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：

讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、激發學生對事物觀察的興趣：

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：

師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自願組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法並將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

如是水果類，指導學生全面細緻地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說每步自己觀察的結果。同時，啓發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

如是觀察植物，引導學生要觀察它的幹、莖、葉等各部分的特點；

要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、學生動手寫日記

四、品讀日記

1、小組交流。

A讀自己日記裏精彩的片斷、句子。

B給別人提提意見。

2、全班交流：

A讀自己的好句子。

B說說別人給你提了什麼意見；也可說說你給別人提了什麼意見。

3、教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動。

觀察日記教學反思

茅坪小學：劉丹妮

本次日記教學，我把培養學生細節描寫作爲教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作爲基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養學生的觀察能力和寫作能力。這節課我主要採用的是創設情景，結合學生學過的課文體會抓細節描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節描寫的方法。

1、先說後寫

口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而爲寫好日記打下堅實的基礎。

2、先看再寫

小學生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鍾，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。

3、先做後寫

中年級孩子活潑好動，我帶他們玩耍、品嚐、觸摸、觀察，採取先做後寫的辦法，引導學生寫日記。

4、作品欣賞

由於學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。爲了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

縱觀一節課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點： 1教學板書沒有平時美觀。 2、在指導學生細節描寫的環節設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節描寫的方法。這裏的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節描寫指導方法就更完美了。 3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養和加強訓練。 興趣是好的教育的開始，因此培養學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發現，去尋找寫作的靈感，極大的激發學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇6

【教材解讀】

本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課後“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，爲習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”爲例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之後，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。

【設計理念】

在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，並且提前2周佈置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。

【教學目標】

1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。

2、掌握觀察日記的格式和寫法。

3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂於發掘新鮮事物的習慣。

4、練習修改習作。

【教學重點】

進行連續觀察，學會寫觀察日記。

【教學難點】

如何把觀察日記寫生動，寫具體。

【教學準備】

1、課前準備

提前2周佈置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。

2、多媒體課件

【課時安排】

1個課時

【教學過程】

導入：單元介紹

處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。

板塊一：明確寫作要求

閱讀課本第44頁，然後進行交流，本次習作的具體要求是什麼？

1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收穫。

2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。

3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。

板塊二：確定觀察對象。

葉聖陶經過一段時間的觀察，瞭解了爬山虎向上爬的祕密。法布爾觀察了很久，終於看到了蟋蟀築巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子築巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什麼呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。

彙報自己的觀察收穫，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。

生1：在菜盆裏泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。

生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。

生3：觀察了月亮的變化，並且在網上查資料瞭解了變化的規律。

生4：觀察了家裏養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的瞭解。

板塊三：學習觀察方法。

1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？

（1）植物：可以觀察它的枝幹、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。

（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。

2、確定了觀察對象，觀察應該注意什麼？有以下兩點：

（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

眼睛看到什麼？

耳朵聽到什麼？

手可以摸到什麼？

鼻子可以聞到什麼？

舌頭是否可以嚐到什麼？

感受：大腦裏想到什麼？心中感受到了什麼？自己的心情怎樣？

（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。

時間順序：早上、中午、晚上……

空間順序：由遠及近

由上到下……

板塊四：寫作指導

1、複習日記格式。

閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？

可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然後在第二行寫上日期、天氣、星期幾。

同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。

總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。

2、把內容寫具體、寫生動。

格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。

（生朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏張望着，在窩前撲棱着翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”

（師朗讀）“第一批賀客——那一羣燕子又飛來了。它們一隻一隻地打窩旁飛過去，向窩裏看着，在窩前扇着翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。

比較一下以上兩種表達，你體會到了什麼呢？

1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。

2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”

3、“說不定它們在吻着這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。

總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。

板塊五：自由作文

結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。

板塊六：賞評完善

1、提出完成習作後的要求

自己修改

交換互改

組內評比

2、例文賞析

《我的鳳仙花》

《觀察綠豆發芽》

《種蒜苗》

《孔雀魚生寶寶》

通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。

【板書設計】

確定觀察對象

調動各種感官

觀察日記

注意觀察順序

內容生動具體

格式正確

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇7

【教學內容】

以學生參與的這次作文教學現場活動爲內容，寫一篇觀察日記。

【學習目標】

1、熟悉並正確運用寫日記的形式。

2、通過引導，讓學生運用好眼、耳、心等感官，懂得關注現實、仔細觀察、積累生活素材的道理。

3、理解寫觀察日記要圍繞寫作中心，聯繫廣泛、多角度思考，養成寫日記的好習慣。

【教學設想】

指導學生寫一篇觀察日記，我的理解就是讓學生充分調動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然後有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當堂寫下來，字數300字左右。

這節寫作指導課，我把學生參加這次作文教學現場活動變成一個觀察作文點，要求學生運用日記的形式進行寫作訓練。在教學設計上，我始終引導學生處於一個活動的、開放的，也是具體的情境當中，讓學生用自己的感覺器官感受活生生的人和事，關注現實。隨着教師的指導，學生會用眼睛看，會用耳朵聽，還會用心想，一步步去發現、去觀察身邊的人，去記錄、去思考發生在身邊的事，從而學會感受生活、享受生活。

這節寫作指導課，我根據“教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的原則，簡單設計了四個教學環節：

1、創設情境，激發寫作興趣；（8分鐘）

2、看議訪談，進入寫作狀態；（17分鐘）

3、寫寫評評，展示觀察日記。（15分鐘）

4、引導修改，總結觀察經驗。（5分鐘）

【教學準備】

1、通過聽學生講自己寫日記的習慣，瞭解學生的寫作現狀，指導學生規範日記基本格式。

2、製作簡易的教學課件，並利用多媒體相關課件輔助教學。

【教學過程】

一、創設情境，激發寫作興趣。 （8分鐘）

1、同學們，大家好！我是凌老師，看了同學們上次寫的作文《這件事我做對了》，剛纔又和同學們一起上了一堂精彩的作文點評課，我爲你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書人，是幸福人。現在，我又有機會和大家再上一節作文指導課，互相學習，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎？（學生回答：不緊張）

2、對啊！真正的讀書人就是要守住心靈的寧靜，耐得住美麗的寂寞！讓我們爲自己正享受着開放而幸福的讀書生活鼓鼓掌吧！（學生鼓掌）謝謝！雖然我們並不曾相識，但我堅信：這節語文課同樣會架起一座師生情感交流的橋樑，我們會成爲心心相印的朋友。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。（學生舉手）謝謝！既然是朋友，凌老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?（學生回答：能）二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? （學生回答：行）好，爲了驗證一下我們的默契，我先來改變一下上課的開始程序。老師先說“上課”，班長大聲喊“起立”；然後老師說“我自信”，同學們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎？（學生回答：聽清楚了）

3、上課。（班長喊：起立）我自信。（學生喊：我開心）

4、好，謝謝大家的支持！我現在已經感受到大家進入課堂了。現在，我想打聽一下我們班哪位同學的字寫得特別漂亮啊？一起大聲說出他（她）的名字好嗎？謝謝！（走到這位學生面前）你好，請上講臺展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫一篇觀察日記”寫在黑板上，可以嗎? （學生迴應）

5、謝謝！請回到座位上。現在請坐在前後左右的三、四位同學聚在一起作爲一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什麼來寫？計時開始……

6、時間到！面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什麼去寫，然後才思考怎樣去寫，最後確定寫些什麼。是這樣的嗎？（學生迴應）

7、（點一兩位學生回答）那你來說說，你們小組討論審題問題的結論是什麼？（儘量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥）

8、那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的？也就是說，寫日記的結構是先寫些什麼，然後寫些什麼？（點兩三個學生說說，互相補充）

【教師適時總結，多媒體課件導出“日記”的一般格式】

9、爲了便於記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。（學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記；記下日期星期幾，加上天氣和心情；）（教師點評一下朗讀）

10、日記的格式一定要規範。好！心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……（看學生寫得差不多了）第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何？描寫一下吧？現在你的心情如何？也形容一下吧？也給你們1分鐘，開始……

11、當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下！

（學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記；記上見聞和感受，留下一頁好記憶。）

12、非常好！我感覺到了：讀書的聲音纔是世界上最美麗的聲音！讓我們完整地來感受一下你們最美的聲音吧。請齊讀《日記歌》！（學生齊讀：日記日記，天天要記；記下日期星期幾，加上天氣和心情；日記日記，不要忘記；記上見聞和感受，留下一頁好記憶。）

【適時多媒體課件導出本節作文指導課的寫作內容：請以“你參與的這次作文教學現場活動”爲內容，寫一篇觀察日記。】

二、看議訪談，進入寫作狀態。（17分鐘）

（一）看。

13、都說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，我們初一（2）班的同學們今天參加這次作文教學現場活動，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方。現在我請幾位同學來說一說，平時你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣？（點三個學生說說，互相補充）

14、“眼睛是心靈的窗戶”。你想寫好作文，寫出真情實感，就要多方聯繫。首先要用好自己的眼睛。剛纔同學們說了好多方面，都很好地說明大家平時注意用眼睛去觀察周圍的人、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個生活的有心人。現在，我想請這位幫我寫字的同學回憶一下，一個月前，你參加作文教學活動後有何感受？（請寫字的同學說）

15、謝謝！請坐。你的描述和感受與別的同學有什麼不同呢？我想請你的同桌也來說一說。請！（請同桌說，教師點評）

（二）議。

16、謝謝！請坐！大家注意了沒有，好象真的有不一樣的地方呢？其他同學也來七嘴八舌地說一說，更具體地描述一下，你一個月前和今天看到的不一樣的地方吧！

（點一個平時不愛說話的同學說，再點兩三個學生說，互相補充）

17、謝謝！請坐！大家注意了沒有，同樣在一起參加作文教學活動，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀察，你就會發現別人沒有發現的地方，具體描述，就能把發生的事寫得真實生動了。這靠的是什麼呀？（儘量讓學生說出“靠眼睛、耳朵和心”等……）

18、同學們，寫好一篇觀察日記，就是要關注現實，積累生活的原素材，這就是本節課的學習目標。先有思想家，後有實踐者。現在，請同學們回顧一下過去，對比一下現在，用6分鐘時間把自己參加這次作文教學活動中看到的、聽到的、印象比較深刻的地方繼續寫在作文本里，儘量寫具體一點。開始……

（學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右）

（三）訪談。

19、時間到，沒寫完的等會還有時間繼續寫。現在，作爲你們的新朋友，我想知道我們班誰的聲音最洪亮？請大家推薦一下。大聲說出他的名字好嗎？（走到這位同學面前）是這樣的，我呀，很想了解一下同學們參加這次活動的真實想法，還精心準備了一份調查問卷，想請你做個“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場訪問一下，怎麼樣？一個問題採訪一個人就行。（儘量鼓勵這位學生平時調皮的學生去）

20、好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。（學生鼓掌）好象還少了個幫兇——我來做吧，一個業餘攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫鏡頭。其他同學可要瞧仔細嘍？不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開始採訪吧！

21、（學生採訪中……）

【適時多媒體課件導出“初一（2）班神勇記者採訪中……”字幕】

問題1（採訪一個平時害怕寫作文的學生）：請先自我介紹一下。

（等他介紹完，繼續）在參加這次作文教學活動前，你害怕寫作文嗎？

（等他回答完，繼續）那你現在對自己寫作文有信心了嗎？

（等他回答完）謝謝！

問題2（採訪班長或學習委員）：請先自我介紹一下。

（等他介紹完，繼續）你覺得我們班同學在這次作文教學活動中表現了哪些優點和不足？

（等他回答完）謝謝！

問題3（採訪一個平時作文比較好的學生）：請先自我介紹一下。

（等他介紹完，繼續）你覺得參加這樣的作文教學活動，對你寫作文方面有什麼收穫？

（等他回答完）謝謝！

三、寫寫評評，展示觀察日記。（15分鐘）

22、採訪結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下！現在，我們要將自己在參加這次活動的內容繼續寫下去，把自己參加活動前後的心情也重新整理一下，加點自己新的感受、意見和願望什麼的。再給大家6分鐘的時間，字跡潦草一點也不要緊，快點動筆、開心寫吧！開始……

（學生當堂寫作活動中……思考訓練6分鐘左右）

23、時間到。上這樣的作文課緊張嗎？（學生亂答）有的人不緊張，是因爲“文章本天成，妙手偶得之”，他開心地完成了任務；有的人太緊張，平時沒訓練，“莫等閒，白了少年頭，空悲切”啊，寫作文，要是平時我們多注意觀察，有了隨時寫日記的好習慣，善於積累生活素材，做個生活的有心人，那該多好啊，因爲您從此懂得了時間的寶貴，時光不等人啦。現在，請完成這篇日記的同學舉一下手。（學生舉手）我想請幾位同學展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀察日記聲情並茂地念一下，可以嗎？讓我們一起來學習學習、切磋切磋，怎麼樣？首先，大家推薦一下，我們班的文學之星是誰？大聲說出他的名字！

（點兩三個學生唸作品，教師適時點評，學生掌聲鼓勵）

24、現在，老師也獻醜了。昨天晚上，我睡不着，也寫了篇下水日記，希望能給同學們今後關注現實生活，從而寫好作文一點參考和啓示。（課件演示，教師範讀）

xxx年12月5日，星期六，夜風微涼，心情緊張

中午，我乘車來到了美麗的省城廣州，要給十七中的同學們上一節作文指導課。這是一個月前就已經定下的事了，沒想到時光飛逝，還沒等我來得及感懷，它已匆匆而至了。我是個不太自信的人,我真的不知道我會不會成功，但我的領導一直支持我，衆多老師幫助我，這讓我又覺得，雖然有微涼的風告訴我冬天來了，但我從家常閒聊中倍覺春意暖懷。於我很聽話，按照領導囑咐，早早就睡下了，卻輾轉反側，無法入眠。我在想啊，我的教學設計合理嗎？還有什麼地方要臨時修改的呢？十七中的同學們一定很可愛很活躍吧？他們會喜歡我上的這節課嗎？語文學習應該是快樂的，我能帶給他們難忘的四十五分鐘嗎？……這是個難眠之夜。不行，我還是睡吧！我這樣告誡自己。廣州，羊城？就數數羊吧。1只羊、2只羊……

也許這是我語文教學生活最難忘的日子，我無法不興奮而緊張。這一個月裏，我們學校正在開展“三主四環2020”課堂教學模式的改革，每位教師都要在課堂教學中踐行“一課一得，注重學生合作、當堂訓練”的教學理念。我們做老師的，要教給學生學習方法，強化在訓練中掌握方法。這樣的教學模式，對老師的要求高，備課的內容要多，而學生要主動地學，勤於探討，但學得輕鬆，學得開心，我們的課堂時常有激烈的辯論聲、愉快的笑聲和激動人心的掌聲……大家都開始關注自己的校園、關心自己的成績，惟恐落後。而我，幸運地被選派到省裏展示自己的教學方法，怎能不興奮呢？後來，收到省教廳寄來的同學們的《這件事我做對了》的作文，我一頁頁地翻閱着，曾爲同學們善於觀察生活，寫出真情實感而欣喜，也曾爲有的同學馬虎的字跡、胡亂編造的文字而嘆惋，更爲我們的作文教學缺少系列化訓練，同學們缺乏生活體驗的現實而憂思難眠。所以，我必須走出課堂，走進同學們的生活了解我的學生；我還要走出校園，去學學唐僧取取真經，不斷提高自己的教學水平。這個世界，沒有打不倒的敵人，只有打不倒的自己。所以，今天的課，我要按照自己的思路上下去，不論成敗，都應該說是一種勝利。

我的心漸漸平靜下來。我是要抱着一顆學習的心來參加這些作文教學活動的，我就要勇於暴露自己教學不足，虛心學習他人的長處，這纔是真正的目的。做不了光彩照人的豔陽，就做一輪明月吧，雖然只有寂寞的黑夜相伴；做不了明月，就做一顆平凡的星子吧，哪怕只能做黑夜默默的點綴。想到這些，我笑了。朦朧中，我彷彿看到課堂上十七中的同學們也笑了……

四、引導修改，總結觀察經驗。（5分鐘）

25、同學們！謝謝你們！我平時可能是一個很懶的老師，我的生活哲學就是“學生會做的我不做，我不會做的學生做”，但我的學生很多都變成了勤奮的好學生。是你們井然有序的學習支持了老師的教學，也成就了你們出色的表現、成就了我的這堂課，你們纔是課堂真正的主人，謝謝你們！日記寫好後，當然還要自己學會修改。如何修改呢？其實很簡單，把錯別字改過來；把與作文教學活動無關的內容刪除；把你覺得精彩的地方寫得更生動些，運用比喻、誇張、對比等方法就可以了；把你觀察的細節從不同角度、採用不同的描寫手法改得更具體些；還可以和自己的同學交流一下，互改一下。你們有信心繼續修改下去嗎？現在，我想再問一次，真心實意想和我做朋友的請舉手！謝謝！同學們，我們“寫一篇觀察日記”需要注意什麼呢？老師簡單總結一下，請大聲齊讀一下：五官動員，學會觀察；日積月累，妙筆生花。（課件演示，學生齊讀）

26、再次謝謝大家！同學們！祝大家學習快樂！下課！

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇8

所屬學科：小學語文

所屬專業：小學語文教學

所屬課程：小學語文作文指導課程

適用對象：小學四年級學生

一、 教學背景

人教版小學語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發現”爲主題展開教學，在單元園地的習作中，要求四年級的學生對某樣事物進行連續觀察，並學習寫觀察日記。

觀察日記和學生以往熟悉的日記格式有一定的聯繫，但又不盡相同，因此，如何指導學生在某個特定的時間內對某樣事物進行連續觀察，併成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學的一個重要內容。

新課標要求語文的教學要注重學生的生活體驗，使學生在生活中發現語文、學習語文，根據這一指導思想，我在本學期的教學中嘗試以“觀察綠豆發芽”爲主題指導學生展開歷時一週的實驗，學生在實驗中藉助表格和照片，收穫了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學目的，在觀察週記結束後，我又收集了學生拍攝的有趣照片，結合自己的教學思路，有效指導學生進行觀察日記的寫作。

觀察日記的寫作對於四年級的學生而言是個全新的知識點，尤其是日記格式的掌握是個難點，因此，我錄製了這次的微課《作文指導——學寫觀察日記》，力求讓更多的學生通過我的微課堂，瞭解觀察日記，充分調動學生的觀察興趣，並能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學此次微課的背景。

二、 教學目標

（一） 知識與技能：

1、 瞭解觀察日記的基本格式，並能用正確的格式寫作。

2、 瞭解觀察事物的步驟與方法，並詳細記錄觀察所得。

3、 瞭解描寫事物的基本方法，並能在寫作中加以運用。

（二） 過程與方法：

1、 能製作表格，並利用表格對觀察的過程做詳細記錄。

2、 能拍攝觀察照片，利用照片進行寫作。

3、 初步掌握觀察事物的基本方法，有效開展實驗。

（三） 情感態度與價值觀：

1、 通過實驗觀察，樹立熱愛科學的精神。

2、 通過學寫觀察日記，逐步培養寫作的興趣。

三、 教學方法

1、 實驗法：指導學生進行泡綠豆的實驗，並進行爲期一週的連續觀察，實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。

2、 電教法：教學過程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結合WORD文檔的佳作展示，爲學生詳解如何寫觀察日記。

3、 講授法：教學過程中，通過老師生動的講授，爲學生講解寫作的基本要點，並通過範文的講評進一步鞏固知識點。

4、 閱讀法：教師在講解過程中會通過朗讀學生佳作的方式，充分調動學生的閱讀興趣和寫作興趣。

四、教學總結與微課反思

總的來說，這次錄製微課的過程還是比較順利的，最終呈現的教學效果也基本符合我設定的三維度教學目標。我認爲我的微課《作文指導——學寫觀察日記》亮點表現在以下幾個方面：

（一） 教學環節設計合理。爲了使學生能夠充分了解觀察日記，我設計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學做觀察表格——學寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環節，環節設計合理，銜接無縫，能夠較完整展現寫作的基本思路。

（二） 教學語言生動活潑。我的教學對象是四年級的學生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄製微課過程中所運用的教學用語呈現活潑生動的風格，能較大程度吸引學生的注意力。

（三） 教學形式多樣新穎。四年級的學生腦部思維以直觀思維爲主，因此我在教學過程中，較多地呈現出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學生以直觀、感性的印象。但另一方面，寫作的教學又離不開文字的表達，因此我還設計了“佳作展示”這樣一種教學環節，通過文字、修改符合以及教師的語言講解，爲學生詳細介紹觀察日記的寫作方法。

（四） 教學方法合理。我在講授過程中運用了多種教學方法，最顯著的就是設計一個與學生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領學生一起學習，能夠較大程度拉近我和學生之間的距離。另外，爲了方便學生做觀察記錄，我還設計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學方法，讓學生在記錄中有效回顧實驗過程。

當然，由於這是我第一次錄製微課，我的微課還存在着較多的缺點與不足，我認爲不足體現在以下幾個方面：

（一） 微課時間把握不合理。一般而言，微課的錄製時間應該控制在十分鐘內，但我這次的微課錄製卻超出了幾十秒，因此我對授課時間的把握還不夠精準。

（二） 個別教學用語出現語病。由於錄製的過程稍顯緊張，因此有個別詞語的發音還不夠準確，另外，還出現個別用詞不當的現象，這是我要注意的第二個問題。

（三） PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件，我選用的是現實教學中我的學生所拍攝的真實圖片，由於學生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現的照片還比較粗糙。

以上就是我在錄製微課的過程中所顯現出的不足，當然，我的缺點還有很多，這就有待各位專家老師爲我一一指正，謝謝！

很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過製作課件，錄製課程，後期製作，文字反思，在這個過程中，我收穫了很多，也學到了很多的技能，包括教學技能以及信息處理技能，這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學無止境”，作爲一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不捨地學習，期待自己的進步！

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇9

［教學目標］

1、引導學生運用好眼、耳等多種感官觀察，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、學習用比較的方法，有條理地寫下觀察中的發現，並能表達自己觀察時的感受。

3、瞭解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

［教學重難點］

1、能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

2、能在小組內分享觀察日記，並進行評價。

［教學準備］

提前一週佈置觀察任務，並完成觀察記錄表。

（友情提醒：孩子們，家中的植物，種大蒜，泡黃豆，泡綠豆，蠶寶寶，剛出生的小貓、小狗，每晚月亮的形態……這些都值得你去細心觀察！趕快行動起來吧！）

［教學課時］

1～2課時

一、課前遊戲——翻拼圖，說發現

1、孩子們，玩過拼圖嗎？我想大家都不陌生吧，今天啊，老師也帶來了一些好玩的拼圖，但是這些拼圖有些小小的不同，不需要你拼，請你來翻！翻出以後，請你告訴我發現了什麼。

2、出示四塊不同顏色的拼圖（白色、黃色、黑色、綠色），誰想第一個來翻拼圖？

3、你發現了什麼？

白色拼圖：是蠶寶寶結繭，變成飛蛾；黃色拼圖：是月亮有時圓，有時彎；黑色拼圖：是小蝌蚪蛻變成了青蛙；綠色拼圖：是綠豆泡水後變成了豆芽。

二、創設情境，學會多感官觀察

1、孩子們，剛剛大家翻的那些好玩的拼圖都是上一屆校園觀察科技節活動中的優秀作品呢！對了，第二屆校園觀察科技節馬上就要開幕啦，這一屆的主題是：我是小小觀察家。怎麼樣？你們想不想參加啊？光有熱情可不夠啊，我們先來看看有哪些活動要求。

活動要求：每位參加校園觀察科技節的小選手們，可以把你最近觀察的感興趣的事物，用照片或者微視頻的形式發給我們，當然還得附上一段文字解說詞！

2、剛剛大家都特別想參加，那誰來說說最近你觀察了什麼？（學生答）

3、我聽出來了，孩子們，你們的觀察對象可真廣啊：有些孩子觀察的是動物，有些是植物，還有的是家裏種的果子、蔬菜等，這些我們都可以稱之爲事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢？學生交流後總結。（見圖一）

4、你們都是生活中的有心人！其實把你們說的這些觀察方法總結一下，就是一首《觀察法寶歌》呢，我們一起來讀一讀吧。（見圖二）

5、孩子們，原來運用好自己的多種感官觀察，就能發現在我們的生活中、學習中，有許多充滿奧妙的事物，它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成爲你參加校園觀察科技節的素材！

三、例文引路，學寫觀察日記

1、孩子們，確定了觀察對象，就可以了嗎？（不行）那還需要什麼呢？（拍照片或者拍視頻，寫解說詞）這幾個當中，哪個最讓你爲難呢？（寫解說詞）是啊，拍照片，拍視頻，其實都還好，就是這寫解說詞，還真有些難度啊，別怕，老師可以幫幫你！

2、要想寫好這解說詞啊，不同的事物，我們在觀察時，它的內容應該也是不一樣的吧！那誰能結合你的觀察對象，具體說說可以從哪幾個方面來觀察？

學生交流，老師歸納總結：

植物類：要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的瞭解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

動物類：要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習性等特點。

其他：可以觀察它的顏色、大小、粗細等。

3、大家總結得可真好！老師還特地給你們找到了一篇解說詞，這可是上一屆的一等獎作品喔，請看。（課件出示：鐵皮石斛觀察日記）

（1）小作者觀察的是什麼？（鐵皮石斛）它重點寫了鐵皮石斛的什麼？（葉子、枝條、花）你見過嗎？給大家看看它的圖片。

（2）再看看文字，你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎，是因爲什麼呢？（學生交流後總結：小作者觀察時用眼睛看顏色，鼻子聞味道，動腦子想象“小星星，大舌頭”，動用多種感官，多角度觀察事物。）

（3）圈畫出“依然，相比之前，原先，現在，比之前”這幾個詞語，你明白了什麼？（學生交流後總結：通過連續觀察，再進行比較，寫出事物在不同階段的變化特點。）

（4）除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察，小作者還寫到了什麼？（學生交流後總結：融入了情感，說出了自己觀察時的感受。）

四、總結寫法，動筆寫解說詞

1、看，要想寫好解說詞一點也不難吧：多種感官多觀察，變化不同用比較，融入情感吸引人。

其實，我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣，寫成一篇“日記”。像這樣，經過觀察，把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記裏，就是一篇“觀察日記”。

2、孩子們，現在就請大家參照你的“觀察記錄表”，爲你的觀察對象寫一段解說詞吧！（出示習作要求）

（1）請你用日記的形式爲你的觀察對象寫一段解說詞。

（2）記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。

（3）時間爲10分鐘。

五、根據標準，自評自改

1、根據出示的評價表，認真修改自己的習作，給自己打☆。

2、學生在小組內分享，組內互評，選出每組得星最多的作品。

3、請四位小組代表上臺朗讀解說詞，分別介紹：你觀察的對象是什麼？從哪幾個方面進行了觀察？有什麼獨家祕笈？全班共評。

［教學反思］

開課時，我採用互動遊戲，結合平時生活和科學課的初步調查結果，打破學生對習作課的畏難情緒，喚醒學生的直觀印象，初步體驗通過留心觀察，發現身邊充滿奧妙的事物，爲後續習作搭建支架。接着，我爲學生在課堂上創設了一個參加校園觀察科技節的情境活動，鼓勵學生參加，調動多種感官，學會多角度觀察。最後，通過例文引路，引導學生學會用比較的方法，用上“相比之前，原先，現在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化，並適時記錄自己觀察時的感受。因此，在總結寫法、動筆寫解說詞的環節，學生的表現超出了我的預期。

二年級語文《觀察日記》教學設計 篇10

一、談話導入

你在長假中觀察到了什麼？有什麼新奇的發現？

二、觀察日記的對象

1、整理同學們的週記題目《秋葉》《含羞草》《蚱蜢》《小雞》《蝸牛》《綠豆發芽記》《可愛的小金魚》《母雞下蛋記》

2、歸納兩類觀察日記

觀察一種事物的

觀察一個過程的

3、總結

觀察日記的對象：一種事物，一個過程或是一個場景

三、觀察日記和寫景作文的不同

1、欣賞兩篇習作片段：《我愛水仙花》《水仙花的觀察日記》

2、引導發現兩種文體的不同

語言風格不同：文學色彩更濃VS偏向於說明文精確的語言表達

格式不同

3、重點學習觀察日記的格式：日期 星期 天氣

4、小結：看來，寫好觀察日記需要進行仔細的觀察，那麼，我們如何來進行細緻的觀察呢？

四、學習欣賞兩班同學優秀的文章

1、指導觀察日記的寫作技巧一：運用多種感官觀察。（優秀的片段3個）

2、指導觀察日記的寫作技巧二：寫一個過程的時候，用上一系列精準的動詞。（優秀的片段2個）

3、指導觀察日記的寫作技巧三：從不同的角度觀察（優秀的片段2個）

4、指導觀察日記的寫作技巧四：在語言表達上，可運用用熟悉的事物作比較、打比方、列數字等說明方法，也可將觀察對象當做人來寫，增加文章的情趣性。

5、對照板書總結寫作技巧

五、對照寫作技巧點評範文《蜘蛛的觀察日記》，找出寫的好的地方並說說原因。

六、修改自己的作文初稿。

反思：

這是第一次嘗試在中課中上習作指導課，雖然在課前做了很多的準備，有過很多種設想，但最終還是出現了很多的問題。首先是時間的安排方面，將過多的時間放在了講評上，忽視了課堂上給學生練習修改的機會，錯失了自我修改、同學互改、小組內改這些可以自我反思、互相學習和實踐的機會。其次，在講評內容上，還缺乏條理和科學性，一些內容沒有經過仔細的推敲，如觀察日記和寫景作文究竟有什麼區別，是否適合對四年級的孩子講。在指導學生寫作技巧的時候，過於偏重面面俱到，便很難將一點教深教透，如果只注重兩點技巧的學習並有針對性地進行當堂修改，那效果會好的多。

習作指導應該講究讓全體學生在習作指導的每個過程中有所體驗和感悟，在體驗感悟中求實和務本，最終獲得習作技巧的提升，這是我今後努力的方向。