能說會寫---真假值周生

教材簡析：
本次口語交際有兩部分內容：一段文字和一幅插圖。一段文字提示了本次口語交際的情境和要求。插圖是值周生大姐姐來到一年級教室，假值周生龍龍正急忙摘袖標的情景。
設計理念：
口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本設計以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性爲前提，以創設民主、寬鬆、和諧的教學氛圍爲條件，以教師激勵和指導學生自主交際爲手段，以精心設計的多種互動活動爲形式，使學生在口語交際實踐中，提高交際能力，養成良好的聽說習慣。
教學目標：
1、看懂插圖，想象人物的對話，和同學交流圖中的內容。
2、根據圖意和提示語展開合理想象，和同學分角色表演。
3、通過訓練，使學生掌握“解釋”的技巧，能在被別人誤會的時候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向對方說清楚。
4、學生在認真傾聽的基礎上提問和評議，強化訓練效果。
教學重、難點：
1、能在身臨其境的表演中，把話說清楚，說明白。
2、培養學生恰當處理突發事件的能力。
教學策略：
1、利用多媒體課件創設情境，把學生帶入具體的交際情境中，激發學生的口語交際興趣，使每個學生都“想說”。
2、通過想象圖意、扮演角色等，激發學生表達的慾望，實現口語交際的雙向互動。
3、尊重學生的個性，面向全體，全員參與。
4、緊密聯繫學生的日常生活，爲學生提供自由交流的空間。
教學準備：多媒體課件，值周生袖標。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、多媒體課件出示畫面。
同學們，在我們的校園中每天都會發生許多故事，今天老師就要給你們講一個真實有趣的小故事。龍龍撿到一個值周袖標，要去辦公室交給老師。路過一年級教室時聽到打鬧聲，他戴上袖標走過去，批評了兩位正在打鬧的男生。這時一位值周生大姐姐來了，龍龍急忙摘下袖標，但還是被發現了。你們想知道事情的結果嗎？這節口語交際課我們就來說說——真假值周生。
2、板書課題，生讀課題。
二、仔細看圖，明確要求。
1、出示“情境圖”，引導想象。
（1）看一看：當時龍龍的動作和神情是怎樣的？大姐姐的神情又是怎樣的？
（2）想一想：大姐姐會怎麼說，龍龍會怎麼說。
（3）說一說：同桌互相交流，看誰能大膽想象，說得符合圖意。
2、學生彙報，總結要求。
（1）同桌嘗試彙報大姐姐和龍龍的對話。
（2）評一評：着重評龍龍想得到大姐姐的諒解，解釋時要注意是不是很有禮貌，態度是否誠懇。（教師板書）
三、當堂演練，活化交際。
1、選擇夥伴，練習表演。
同學們，我們已經明白要求了。那麼，你們想不想自己扮演圖中的人物，加上語言、動作、表情把真假值周生來演一演？現在大家就自己選擇合作伙伴試着演一演吧。看看哪個小組表演得最生動、最有創意。
（生自找夥伴練習表演）
2、師生互動，現場表演。
下面就請幾個小組同學進行表演，其他同學當小裁判。爲了使我們的裁判更公平、合理、準確，我們根據這次口語交際課的要求注意看、認真聽，準確找出表演的優點與不足。老師也想參加表演，你們歡迎嗎？（老師參與表演，扮演大姐姐，爲扮演龍龍的學生製造障礙。“大姐姐”可以質問龍龍爲什麼要冒充值周生，並要向老師報告此事，以訓練學生的應對能力。）
3、生生互評，取長補短。
根據同學的表演，交流互評，選出“交際小能手”“最佳合作獎”。
四、聯繫生活，強化訓練。
1、你們表演得很精彩，看來只要龍龍說清楚他假冒值周生的理由，大姐姐就會原諒他。想一想在生活中，你被人誤會過嗎？你當時是怎樣解釋的呢？說給同學們聽一聽。
2、生彙報，根據學生的彙報，出示情境，請學生選擇其中的一組和小夥伴進行表演。
情境一：你喜歡讀課外書，媽媽看見了總是說：“不好好學習功課，看起閒書來倒挺有勁。”你該怎麼向媽媽解釋呢？
情境二：你不小心弄壞了同學新買的文具盒，你會怎麼向他解釋呢？
3、選擇一兩組同學表演，學生簡單評價。
四、總結。