《葡萄溝》第一課時教學設計彙編
《葡萄溝》第一課時教學設計之一
教學目標：
1、認識文中 11個生字，會正確書寫生字“搭”、“摘”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：
產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學準備：
卡片 課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，你們愛吃水果嗎?喜歡哪些水果?今天，我們要去一個盛產水果的地方看一看，那就是(生讀題：葡萄溝)教學生字“溝”
2、你知道葡萄溝在什麼地方嗎?(指名學生回答，教師適當補充)
二、初讀課文，整體感知
過渡：葡萄溝是個怎樣的地方呢?讓我們一起走進課文，去看一看。
1、學生自由朗讀。
課件出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，難度的地方多讀幾遍2、檢查字詞
2、檢查
重點教學多音字“釘”，形近字“密”和“蜜”。
3、讀了之後，葡萄溝給你留下了什麼印象?文中也用了一句話來概括，找一找。
(葡萄溝真是個好地方)
三、再讀課文，感受“好地方”
(一)學習課文第一自然段
過渡：爲什麼說葡萄溝是個好地方呢?請同學們自己讀讀課文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
1、你讀懂了什麼?(水果多)
2、瞭解頓號的讀法、用法，朗讀訓練。
2、讀着讀着，又發現了什麼?(瞭解按時間順序來寫)
(二)學習課文第二自然段
過渡：葡萄溝是個好地方，僅僅是因爲水果多嗎?請同學們自由的朗讀課文的第二自然段，把喜歡的句子多讀幾遍。
1、學生自由朗讀課文第二自然段
2、在這段話中，你有不理解的詞語嗎?(理解梯田)
3、交流喜歡的句子
句子一：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
(1)讀了之後，你明白了什麼?
葡萄種得多(一個個) 枝葉密，景色美
(2)朗讀練習
句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1)讀了之後，你知道了什麼?
葡萄美(顏色多，五光十色，美麗極了)
葡萄多(一大串一大串)
(2)朗讀練習
句子三：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
(1)這句話，你能理解嗎?
理解：準會 吃個夠 最甜(把最甜的留給遠方陌生的客人)
(2)朗讀感受
(3)說話訓練：這些熱情維吾爾族老鄉，摘下最甜的葡萄，會說些什麼呢?
四、課堂小結
五、寫字指導
1、出示生字“搭”、“摘”，引導學生觀察。
2、教師範寫，學生書空。
3、學生寫字，教師巡迴指導。
六、課外延伸(機動)
欣賞新疆的美麗圖片，瞭解新疆的風土人情。
板書設計：
葡萄溝
水果 豐富
葡萄 多、美 好地方
老鄉 熱情好客
?
《葡萄溝》第一課時教學設計之二
【教材分析】
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文分爲4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹 種在梯田裏的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被製成葡萄乾，非常有名。第4自然段總結全文。課文第2自然段是本課語言訓練的重點。
【教學目標】
1、知識與技能:
學會本課11個生字，會寫2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，瞭解葡萄溝是個好地方，領略葡萄溝的風土人情。
2、過程與方法:
利用多媒體計算機進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來。
3、情感與態度:
產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情，增強對祖國的熱愛之情。
【教學理念】
新《課標》中指出，語文課程應該拓寬語言學習和運用的領域，注重現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交融、滲透、整合中開闊視野，提高學習效率。本課藉助信息技術構建語文學習的平臺，實現人機相互操作，創設情景，隨趣入文，同時尊重學生個性特徵及多樣化閱讀興趣，注重讀中感悟，讀中生情，讀中積累，努力凸現學生的的主體地位，創設一個民主、開放、輕鬆、愉悅的學習環境，實現教師的主導和學生的主體。
【教學流程】
一、談話引入
1、猜謎語:
藤兒青青，爬上架架，結了串串小珍珠，顆顆都能甜掉牙。
板書“葡萄”。
(讀出輕聲)
說一說葡萄的順口溜“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”
2、引入:
在“葡萄”後面加了一個字“溝”，讀一讀，想一想，葡萄溝和葡萄有什麼不一樣?
這節課我們就來學習“葡萄溝”，讀課題。
3、葡萄溝到底在哪裏呢?出示句子:
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。
讀準“疆、魯、番”正音。
我們一起在地圖上找到它。
(出示中國地圖，教師指出新疆、吐魯番、葡萄溝的位置)
在我們中國的西北方，有一片遼闊的土地，它就是新疆。讓我們走進新疆地圖，我們發現在新疆中部，有一個盆地，它就是吐魯番。葡萄溝就位於吐魯番盆地。
二、整體感知，瞭解內容
1、葡萄溝是一個怎樣的地方呢?我們一起到課文中欣賞葡萄溝的風土人情，感受它的獨特魅力。請大家自由朗讀全文。遇到不認識的字拼拼他的音節，難讀的句子要多讀幾遍。
讀了課文，你知道了什麼?你覺得葡萄溝是一個怎樣的地方?
2、出示句子:
葡萄溝真是個好地方!讀讀這句話。
三、自學字詞
出示學習小夥伴的話:
小朋友們好，歡迎進入葡萄溝。在這節課中，我們要在書本和計算機的引領下自主學習字詞，勇敢地闖關。在課文朗讀中體會葡萄溝的風土人情，感受它的獨特魅力。加油哦!
1、藉助計算機，自主學習文中的生字，詞語：
⑴ 介紹闖關要求：
第一關：認生字：點擊它會顯示音節。都會讀之後就可以進入下一關了。
第二關：認讀詞語，幾個難懂的可藉助圖片來理解。
第三關：接受字詞的小挑戰。
第四關：讀新疆朋友的來信。
⑵ 寫一寫“密、蜜”：
① 想一想，這兩個字有什麼不一樣?
② 仔細觀察它們的筆畫和筆順。
③ 在書本上認真寫一次。教師巡迴檢查與指導。
2、檢查與反饋：
⑴ 指名認讀詞語，給難讀的詞正音。
⑵ 齊讀。
⑶ 指名讀來信。
四、學習第二自然段
引入：新疆朋友向我們發出了真摯的邀請，那我們就趕緊到山坡的梯田上去看看葡萄吧!
(出示第二段)
1、自由朗讀，和同桌交流哪裏寫得最美，最吸引你?
“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
抓住“四面展開，一個個、涼棚”等詞引導感悟枝葉的茂密。
(出示圖片)
指導朗讀。
“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
引導學生從“一大串一大串”中悟出葡萄的多。從表示顏色的詞語中感悟葡萄顏色的美。
體會“五光十色”。
(出示圖片)
讓學生帶着感受反覆朗讀。
“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
引導學生從“最甜的、吃個夠”等詞中感悟老鄉的熱情好客。
指導朗讀。
2、師總結，再次引出：
葡萄溝真是個好地方。
3、下面就讓我們一同走進這個美麗的地方吧!
(觀看視頻)
4、感情朗讀並背誦第二自然段。
五、課後拓展──寬帶網
通過這節課的學習，同學們一定喜歡上了葡萄溝，葡萄溝除了葡萄好，老鄉熱情，還有很多地方吸引着人們。如果你想了解地更多一點，可以到這幾個網站上去看看，下節課再和大家交流，好嗎?
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